《夸父追日》教学设计之二

第 1 页 共 4 页 夸父追日夸父追日 教学设计之二教学设计之二 教材简说 夸父追日也是我最早的著名神话之一 讲的是夸 父追赶太阳 长眠虞渊的故事 他表现的不仅是表面 上的与日逐走 还有很强的象征意义 表达了古代劳 动人民对光明的向往 以及征服大自然的雄心壮志 本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神 选编这篇课文的意图是体会神话传说的神奇 增 加中华传统文化的积累 学习目标 1 了解课文内容 体会神话传说的神奇 2 交流从故事中得到的收获 3 培养独立阅读能力 教学重 难点 体会神话传说的神奇 增加中华传统文化的积累 教学过程 一 古诗引题 1 出示古诗 学生朗读 夸父诞宏志 乃与日竟走 第 2 页 共 4 页 余迹寄邓林 功竟在身后 2 揭题 夸父追日 3 默读填空 神话写了夸父太阳 虞渊 夸父倒下变成 他的手杖 目的是 三 合作读书 感情朗读 感受神话 1 同桌轮读 练习读正确 读流利 2 小组内评读喜欢的段落 交流读书感受 3 感受神话的想象和神奇 出示古文 夸父追日 与课文进行对比 感 受课文的魅力 海外北经 里写道 夸父与日逐走 入日 渴 欲得饮 饮于河 渭 河 渭不足 北饮大泽 未至 道渴而死 弃其杖 化为邓林 找一找课文中丰富又夸张 神奇又富有想象 的句子 如 一眨眼就跑了两千里 形容夸父奔跑的速 度快 伏下身子 去喝黄河 渭河里的水 写夸父 为了解渴 感受夸父精神 第 3 页 共 4 页 从夸父身上你看到了什么 四 复述课文 评价补充 1 小组内练习讲故事 可以自己讲 可以合作 讲 2 各组推选代表和合作讲故事 评选故事大王 五 总结 再读古诗 你想对夸父说什么 六 课外拓展 1 绘制一幅夸父变成大山 手杖变成桃林的图 画 2 继续收集神话传说故事 评课 金姝娟 夸父追日 是承 盘古开天辟地 后 又一堂有关神话故事主题的课 两堂课相比较而言 夸父追日 在上法上又有了突破 较新颖 把有关 夸父追日的古诗 古文 神话故事三者相结合 自然 引入该教学的内容 激发了学生的兴趣 为发言铺设 了平台 让学生真正体会了神话传说的神奇与魅力 要是在课文总结时 再回到古文 古诗中进行二次提 升 那对神话的理解 体会会更上一个层次 诸葛红 该堂课学生学得较扎实 生字 朗读等 第 4 页 共 4 页 基础知识让学生扎扎实实地过 如在引入古文时先了 解其意 可能对以后的教学起更大的作用 虞蔚英 整堂课容量较大 学生接受的信息量较 多 又由于引入的切入口较到位 学生的发言有个性 出现了许多亮点 自我反思 自从上了 盘古开天辟地 后 我似乎被以前的 上法框住了头脑 所以不敢再去上相关主题的课文 怕没创新 怕形式古板 上不出味道 当翻开教学用书 细细阅读 突然有关夸父追日 的古诗和古文印入眼帘 使我有了灵感 何不将古诗 古文和神话故事三者结合 自然 不露痕迹地将学生 引入体会神话的神奇和夸张的想象中 让学生觉得有 话可诉 激发学生的兴趣 于是就有了以上的教学设 计 今天一试效果还真不错 出乎意料之外 对于今 天的收获可真是庆幸 我也从中得到了启示 1 教学设计尽量充分突出学生的自主性 重视 学生主动积极的参与