《杏儿熟了》第二课时 教案教学设计

第 1 页 共 4 页 杏儿熟了杏儿熟了 第二课时第二课时 教案教学设计教案教学设计 杏儿熟了 第二课时教学设计 教学目标 细读课文二 三两段 感情朗读课文 抓住有关句子体会人物品格 设计理念 语文课程标准 明确指出 学生是 学习和发展的主体 阅读教学应提倡自主合作探究的 学习方式 本教学设计试图以读为突破口 引导学生发现问 题 发现矛盾 通过抓住奶奶言行的句子 自读自悟 结合想象 语言交际 感情朗读 剖析奶奶的内心世 界 体会奶奶的品格 感受到人与人之间的美好感情 达到让学生充分自主 高效合作 精当探究的目的 一 确定目标 选择策略 1 用上生动的语言 向大家描绘我家院子里的大 杏树 出示课件 杏儿满树 2 这一年 杏儿又熟了 请同学们打开书本 用 自己喜欢的方式好好地读读课文的二 三段 你有什 么疑问 用上读书记号 生交流 3 这一节课 就让我们走近奶奶 来解决我们自 己提出的这些问题 那我们准备用什么办法来解决这 第 2 页 共 4 页 些问题呢 二 剖析内心 走近奶奶 1 那就让我们读读解决吧 先读读课文的五 六 节 边读边想刚才提出的有关问题 2 同学们读得很认真 有什么收获 1 我当时的态度怎样 找出有关的语句 如果书 中的作者 我 也说这句话 会怎么说 2 奶奶的态度又怎能样 出示 你们先别走 你是怎么理解这句话的 奶奶说的这句话怎么读 奶奶当时有什么打算 从下文中找到答案吗 3 奶奶这样做不是在纵容他们吗 体会严与爱的 不同 3 小结 我们离奶奶越来越近了 你觉得这是一 位怎样的奶奶呢 你喜欢这位奶奶吗 三 研究言行 走近奶奶 1 如果我们再仔细地读读 两个自然段 你一定会更加喜欢这位奶奶 请你马上读一读这两段 特别注意描写奶奶言行的句子 2 出示句子 交流讨论 体会奶奶的心理 如 A 她脚底下站不大稳 身子颤颤巍巍的 理解 颤颤巍巍 指导学生读好这句话 模仿 第 3 页 共 4 页 并谈体会 你有什么新发现 这时奶奶心里怎么想 再读 B 看他们吃得这么香甜 奶奶的嘴角上露出 了微笑 生个别读 奶奶心里在想什么 而我呢 C 果子大家吃才香甜 要记住 杏儿熟了 让乡亲们都尝尝鲜 1 生个别读 再交流读 2 同学们 你读懂这句话了吗 你是怎么理解 果子大家吃才香甜 的 3 奶奶说的这句话 我 有没有听懂呢 读第 自然段 4 语言交际活动 分果子 5 看来我们已经记住了奶奶的话 但我还是有点 不放心 再读中心句 体会奶奶话里还有没有别的意 思 计论 生谈体会 自己 身边 社会 同学们 看来你们也已经走进了奶奶的心里 像奶奶一样有了一颗金子般的心 现在我相信你们一 定能读好这句话师领读 是啊 今年的杏儿又熟了 望着黄澄澄的杏儿挂满了枝头 我眼前又出现了奶奶 颤颤巍巍打杏儿的情景 我仿佛听见奶奶在对我说 第 4 页 共 4 页 我记住了奶奶的话 于是 板书 送去香甜送去 喜悦 齐读一遍 结尾的意义 希望大家都做一个能给 别人送去香甜送去喜悦的人 这是奶奶的希望 是老 师的希望 更是全社会的希望 下面请大家读几句名 言佳句 品品其中的意 给人一份喜悦 你会获得双倍的喜悦 你一天的爱心可能带来别人一生的感谢 幸福如果与人共享 她的价值会增加百倍 同学们 像这样的话你还能说几句吗 课后请大