《快乐的小公鸡》教学设计之二

第 1 页 共 4 页 快乐的小公鸡快乐的小公鸡 教学设计之二教学设计之二 教学设想 快乐的小公鸡 是小学语文第二册第十六单元 的第二篇主体课文 本篇课文语言生动 有趣 结构 简单 重复句式较多 十分易于学生朗读和识字 学 生可以在朗读中感悟到快乐的含义 学会为别人付出 更是一种快乐 培养学生积极乐观的人生态度 根据 教材及其学生年龄特点 我在教学本课时 做了如下 设想 把选择性学习引入低年级的课堂教学中 学生 是存在个性差异的人 教师应承认个性差异 将个体 差异视为一种交往资源 并能充分利用 使每个学生 的潜能都得到充分发展 选择性学习恰恰可以体现这 一点 它可以让学生根据自己的能力选择适合自身发 展要求的学习目标 内容 方法 速度等 把学习变 成是自觉主动的行为 选择性学习为不同学习水平 不同个性特征的学生提供了自我表现 获取成功体验 的机会 最大限度地调动了学生学习的积极性和主动 性 基于这样的想法 我大胆进行尝试 把选择性学 习带入低年级课堂 从小培养学生的选择意识 选择 能力 在开始 我想应该先训练学生学会选择 要 第 2 页 共 4 页 选择适合自己的学习方法 当然由于学生年龄小 肯 定在选择上会出现这样那样的问题 只要教师能及时 引导 学生很快就能掌握 根据本课特点 我想让学 生在学习方法和学习内容上进行选择 如 在导入新 课后 我请同学们用自己喜欢的方式读课文 要求字 音读正确 可以自己读 不认识的字 自己通过读拼 音解决 可以和同桌一起读 遇到不认识的字 同桌 可以互相帮助 也可以请老师来帮忙 再如 快 乐的小公鸡 这篇课文 围绕小公鸡整天无所事事 心里很苦恼 他想怎样才能快乐呢 于是他向老牛爷 爷 青蛙哥哥 蜜蜂姐姐询问 这样课文中段式基本 相同 重复句式较多 我就请同学们选择一段自己喜 欢的读给大家听或给大家表演 我想学生在这样的 学习过程中 会获得更大的收获 教学目标 1 认识 13 个生字 进行渗透性识字 学习书写 8 个生字 2 综合运用所学的识字方法 进行识字 3 快乐的小公鸡 使学生懂得学会为别人 付出也是一种快乐 从而培养学生积极乐观的人生态 度 教学重点 1 认识 13 个生字 2 熟读课文 教学难点 书写生字 教学准备 课件 生字卡片 第 3 页 共 4 页 教学过程 一 导入新课 1 今天老师给你们带来 了一位新朋友 你们看它是谁 2 看老师在小公鸡 前写了两个字 请大家谈一谈自己对快乐的体验 同桌互说 指名说 3 老师把快乐写在小公鸡 前 那么今天这节课我们就来学习一篇新的课文 快乐的小公鸡 4 齐读课题 5 我们打开课 文 一起感受一下小公鸡的快乐 二 师生共同参与探究 读课文 1 请你用自己的方法读课文 要求 把字音读 正确 自己读 不认识的字可以读拼音 找伙伴读 不认识的字互相教一教 不认识的字还可以请教老师 2 愿意听老师 读读课文吗 刚才你们在读的过程中 有读不准或有 问题的地方 一会儿留心听老师是怎样读的 3 再一次自由读课文 读的过程中 想想你最 喜欢哪段 就重点读哪一段 认识生字 1 谁愿意把你自己喜欢的那段读给大家听听 并说说你为什么喜欢这一段 2 刚才在学习中发现有几个字有一些问题 出 第 4 页 共 4 页 示生字 3 请同学们想一想用什么方法记住这些字 4 请小老师教大家认字 5 游戏 照镜子 指导书写 1 你认为哪个字最难写 需要老师帮助 观察