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第 1 页 共 3 页 木兰诗木兰诗 教学反思教学反思 以下是由语文为大家分享的 希望能够帮助到大 家 一 成功之处 1 教学观念突破传统 适时创新 这堂课不在只是特定知识的载体 而是教师和学 生共同探索新知的过程 教师和学生不是孤立于课程 之外 而是课程的创造者 课程的主体 他们共同参 与课程的开发 强调互动的师生关系 教师和学生的 信息交流属于互动性和互惠性 通过信息交流实现师 生互动 相互沟通 相互影响 相互补充 实现教学 相长的愿望 在教学过程中 教师注意学生在知识和 技能 过程和方法 情感 态度和价值观三个方面的 整合 特别是对木兰勤劳 爱国 孝顺等传统美德的 宏扬 以及在学习过程中对学生信息技术能力的培养 如在 百度 搜寻译文时关键字的指导 并且在学生 学习方式上改变单纯接受式的学习方式 建立和形成 了旨在充分调动 发挥学生主体性的学习方式 注重 培养学生发现学习的能力 鼓励学生对课文提出自己 的问题和看法 赞赏学生独特和个性化的理解和表达 第 2 页 共 3 页 2 教学环节设计新颖时尚 符合学生心理 孙老师这堂网络课的导入非常自然 说是带来一 款网络游戏 木兰诗 然后 请学生输入网址 这 能激发学生的好奇心 他们大部分都是网络游戏高手 没想到今天语文课也能在玩中学课文 五个板块的设 计是围绕主人公木兰设置的 而且循序渐进 层层深 入 体现了一个学生认知的梯度规律 读木兰 是 初读课文 译木兰 是理解课文主要内容 评木 兰 是深入理解课文基础上对人物形象的分析 聊 木兰 是思考质疑阶段 写木兰 则是课文的拓展 延伸 对于课文的重点 诗词表达的主旨和思想感情 教师采用观看 flash 找相关语句的方式突破 五次 密码的设置 也别巨匠心 体现了课堂的主题 我爱 花木兰 而每次进入的一把金钥匙也增加了学生学习 过程中的自信心 3 教师教态亲切自然 处理问题较灵活 在教学过程中 孙老师始终对学生进行赏识教学 鼓励教学 而且教态亲切自然 遇到教师电脑出状况 也能灵活处理 二 不足之处 1 语文课的工具性和人文性没有很好兼顾 第 3 页 共 3 页 这堂课对人文性比较重视 但是忽略了工具性 教学重点中 诗词的艺术特点 字词的锤炼 背诵课文 基本没有提及 虽然把情感态度价值观 等人文因素放在了突出地位 但是感觉就像一堂历史 课或者思想品德教育课 尤其是 译木兰 这个环 节 只是选取了三句重点句子让学生翻译 而 将军 百战死 壮士十年归 这句互文没有强调 查找译文 也没有花时间让学生浏览或齐读 学生在对课文内容 还比较生疏的情况下就进行 评木兰了 2 倡导对话 但有些远离根本 阅读教学是教师 学生 文本之间相互对话的过 程 但是有几个环节与文本似乎关系不大 只是泛泛 而谈 3 学生提问时应该进行引导 学生的提问价值 不大 三 改进措施 1 读木兰 这个环节要加强 加强朗读 2 译木兰 要加强学生对重点句
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