《大道之行也》说课稿

第 1 页 共 5 页 大道之行也大道之行也 说课稿说课稿 新的学期新的开始 同学们又回到课堂了 语文 给大家带来了 希望能给大家带来帮助 祝大家学习 愉快 说教材 教材的地位与作用 大道之行也 是初中语文八年级第五单元的一 篇文言文 在本单元中的课文 大多讲述了博大情怀 积极向上的情操 编者将它安排于此类文章中 同时 读者体会其中的不同之处 这篇文章描述了理想社会 反映了我国古代人民对美好生活的向往 通过学习 有助于培养学生分析文言文的能力 学习古人大胆追 求理想的精神和智慧 激发学生树立远大的理想 做 一个为人类造福的人 教学目标 1 整体感知文章 理清文章脉络 2 把握 大同 社会基本特征 3 熟背全文 4 联系实际 逐步培养学生的探究意识 教学重难点 第 2 页 共 5 页 重点 1 要求学生在反复的朗读中 能同时领 会文意 2 引导学生把握 大同 社会的基本特征 难点 联系 引导学生思考 桃花源记 中的 理想社会与 大道之行也 中 大同 有无相似之处 二 说教法 主要运用点拨法 读书指导 探究法同时运用多 媒体教学课件 对文言文的教学要对学生进行点拨 才有助学生 更好地学习掌握 读书指导是对朗读所提出的要求 本文的一些开放性探讨题目 可运用这种方法 同时促进学生积极思考的思维 三 说学法 在学法指导上 主要运用朗读法 自主学习以及 小组合作讨论 朗读法 文言文的学习重在反复朗读 也可为下 面的学习作好准备 自主学习法 可以提高学生学习积极性 让学 生能主动掌握好文本 对发挥学生自己的个性有很大 帮助 第 3 页 共 5 页 小组合作讨论 对我们学校具体情况所设计的 对古文讨论 可使学生交流意见 活跃课堂气氛 减 少对文言文的生疏感 胆怯感 四 说教学程序 根据教学内容及语文学习的规律 安排导入 朗读感知 理清全文思路 句段赏析 文章研 读 拓展几个环节 1 导入 以同学们熟悉的游戏 太平天国 引说出中国 在第 2 次鸦片战争后所出现过的所谓的 理想社会 从而引出课文 大道之行也 2 朗读感知 朗读 影音范读 提起学生兴趣 听取正确的读音和断 句 齐读课文 掌握文意 3 疏通文意 先让学生用自己的语言表达出对本文内容的理解 简单提点文言文中的字词读音 抽学生结合书上注释分别讲解每一句话的含义 同时 老师进行点拨 引导 更正讲解 运用多 第 4 页 共 5 页 媒体显示每部分的相应图片 加深印象 在理解全文的基础上 通读全文 进行巩固 让学生自主起来 背诵自己喜欢的一句话 3 句段赏析 首先 让学生选择文中的句子 并谈谈对该句的 体会 老师只让其中一个学生回答 让其他学生听取 让大家来进行评价 最后老师再小结文段的中心立意 全班背诵全文 4 文章研读 讨论以下问题 a 大同 社会的根本特征是什么 请学生找出相关语句 并做讲解 此题是据课文 第二层内容设计的 这一层内容比较复杂 设题的目 的是理清文章的思路 帮助理解和记忆 b 文中 大同 社会跟陶渊明描绘的那个 室外 桃源 有没有相似的地方 这道题较开阔 设计为小组讨论研究 可进行小 组评比 5 拓展 抽学生说一段话描绘你心中的理想社会 6 教师小结 布置作业 总结全文 提出作者立意 激励学生开辟未来蓝 第 5 页 共 5 页 图 作业设计 背诵并默写全文 五 说板书设计 概述 大同