《不求甚解》教学设计

第 1 页 共 4 页 不求甚解不求甚解 教学设计教学设计 学习作者进行驳论的论述方法 揣摩精练有力的语言 体会表达效果 重点 分析文章的论证方式 揣摩精练有力的语 言 体会表达效果 难点 理解 不求甚解 和 会意 之间的关系 一课时 导人新课 我们早就在陶渊明的 五柳先生传 里知道 不 求甚解 这个词了 当时我们就对这个词加以了讨论 今天 我们要学习的这篇课文 作者也对这个词加以 了自己的见解 下面就让我们一起来学习吧 整体感知 让一个学生朗读全文 其余的同学一边听一边勾 画生字词 学生勾画中可能会涉及的字词有 阐明 要诀 咬文嚼字 不求甚解 狂妄自大 因小失大 豁然贯通 开卷有益 作者一开头就提出了一般人常常认为的观点 第 2 页 共 4 页 对任何问题不求甚解都是不好的 对此 作者又 是怎样看得呢 明确 盲目反对不求甚解的态度同样没有充分 的理由 这是古人读书的正确态度 我们应该虚心 学习 完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议 请同学们回忆一下 以前我们在讲议论文的 相关知识时 提到如果作者先提出一个错误的观点 然后加以论证 最终证明这个观点是错误的 从而更 有力地表明正确的观点 我们称这种文章叫什么文章 研读课文 作者是怎么驳斥那个 对任何问题不求甚解 都是不好的 错误观点的呢 也就是说 作者是怎样 来论证的呢 请同学们快速阅读课文 谈谈本文的论 证思路 学生独立思考 再同座位讨论 明确 首先 介 绍 不求甚解 的出处 其次 阐述了 不求甚解 四字的两层含义 再次 作者从正反两方面举例论证 读书的要诀在于虚心 会意 接着全面 更明确地解 释 不求甚解 的含义 最后提出自己所认可的读书 方法 第 3 页 共 4 页 课件 竖靶子 引出处 释新义 援例子 引语 录 结上文 你能否谈谈你从这种论证上学习到什么写作 方法 答案是多面的 如写作思路一定要清晰 要符合 人的思维过程 如在论述自己的观点时 一定要举具 有代表性的例子 让文章更具说服力 权威性 再如 论证一定要完整 语言表述一定要严密 准确 还有 论证时一定要明确而清晰地表明自己的见解或观点 探究 本文中作者对 不求甚解 四个字赋予了两层含 义 虚心 不固执一点 不咬文嚼字 而要前后贯通 了解大意 你能对这两层含义谈谈你个人的见解或看 法吗 再者 你也可以谈谈你个人对 不求甚解 这 个词的理解 课件 名人的读书观 几种常见的读书方法 拓展训练 请同学们用 别人都说 而我 觉得 因为 的句式说一段话 学习运用驳论 可对下列成语进行辩证分析 运用求异思维 口述新 的立意 见风使舵 新解 第 4 页 共 4 页 班门弄斧 辩 滥竿充数 辩 明确 成语新解 重在从不同的角度去诠释 划 清必要的界限 从正名人手 这往往是行文的前提 另外要紧密联系实际 借题发挥 做到有感而发 有 的放矢 见风使舵 一词 多用于那些不讲原则的 世故之徒 但如果我们赋予 风 以新的含义 喻指 实际情况的变化或者规律 我们可以翻出新意 根据 实际情况的变化 掌握方向 采取相应的措施 推动 社会向前发展 这样联系现实不是大有文章可做吗 班门弄斧 这个成语 可以从故事人手 翻出 不迷信权威 敢于向权威挑战 的新意 滥竿充数 这个成语 也可以从故事人手