《倾斜的伞》教学设计之一

第 1 页 共 4 页 倾斜的伞倾斜的伞 教学设计之一教学设计之一 一 引言 新课程标准强调自主 合作 探究的教学方式 由封闭的课堂走向开放 强调活性资源的开发和利用 本课教学中就充分挖掘学生已有的资源 创设自主合 作控究的学习环境 课堂大部分时间是学生在有效的 自主地获取知识 学生的主动参与面广 不满足于文 本 体现了语文的外延 教师的点拨 指导 起到穿 针引线的作用 拉近了学生与文本之间的距离 使学 生浓入文本 由感而想 由悟而读 加深对课文的理 解 同时 教师扮演组织者 引导者的角色 达到阅 读教学的目的 二 教学过程 1 导入新课 师 在茫茫的大雨中 同学们有没有和大人同打 一把伞 伞是向谁那边倾斜呢 为什么 今天我们就来 学习第 3 课 倾斜的伞 看看在这把伞下有着什么动 人的故事 2 教师配乐范读 思考 课文主要写了谁和谁之间的什么事 全班 第 2 页 共 4 页 交流 3 初读课文 认记生字 自由轻声朗读课文 想办法记住生字 小组合作学习 由组长带领大家学习自己不认识 的生字 检查小组学习情况 4 朗读感悟 第一 二自然段 小声读 看看你知道了什么 感受一下我挽住外公的胳膊走进雨中快乐的心情 应 带者什么样的语气读 再次朗读第一自然段 师生评价 第三自然段 指名读 思考 从哪些语句中可以 感受到外公对 我 的爱 点拨 爷爷笑而不答 的含义 人物语气指导师生评价 第四自然段 回到家里我发现了什么 语气指导 小组分角色朗读第 3 4 自然段 读后小组同 学互换角色再读 读后互评 第 6 自然段 理解 指导重音 齐读 第 7 8 9 自然段 自己练习读 感受一下丹丹 对外公的爱 5 再读感悟 启迪思维 第 3 页 共 4 页 引导学生说一说文中那些词语或语句 给你的感 触最深 谈谈自己的看法 三 教学反思 1 导入新课 通过谈话法来激发学生学习兴趣 调动学生学习积极性和求知欲 起到很好的效果 2 教师配乐范读 同学们听得特别投入 在老 师的声调 表情 动作的感染下 进入到课文的意境 中去 从而达到使他们迫切也想有感情地朗读及感悟 课文的目的 3 朗读感悟 注重学生的朗读能力培养 教学 过程中 我仍然采用配乐朗读 自由读 齐读 小声 读 范读 分角色朗读课文等多种形式 引导学生有 感情的朗读 如 为了让学生领会课文中人物之间的感情和心 理变化过程 通过先让学生听教师配乐范读课文 让 学生熟悉课文 并在富有感情色彩的课文朗读声中对 课文出现的两个人物在情感上有一个初步的了解和把 握 再如 爷爷对我的爱 雨中爷爷把伞歪向我这边 还装不知道 和回到家我给爷爷递毛巾 这两段对话 通过多媒体生动的 图文并茂的形式进行语气指导 让同学们读中感悟到 雨中伞下那浓浓的亲情 第 4 页 共 4 页 同时 在学生朗读过程中 我及时激励 且努力 做到评价语言到位 具有针对性 如 读的很有感情 读出了可爱的语气 读的很认真 声音很轻柔 读出 了爷爷对我的关心 这些话语有利的激发了学生积 极