《三峡情》评课材料

第 1 页 共 4 页 三峡情三峡情 评课材料评课材料 今天听了韦老师执教的 三峡情 这一课 整节 课教者都落实了新课程改革的理念 全面提高学生的 语文素养 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 课堂开放而有活力 具体表现如下 一 学法迁移 合作探究 合作探究能激发学生的创造力 有助于培养合作 意识和合作技能 有利于学生之间的交流与沟通 课 堂中 陈老师充分调动学生的合作学习精神 如学习 完 三峡情 这一部分 老师了解到学生已经掌握了 学习方法 因而把学法迁移到第四小节 让学生运用 学法自由组合学习小组 经过小组讨论 最后由学生 汇报学习结果 整个过程都是学生自主合作探究 这 不仅调动了学生的积极性 自主性 而且增强了创新 的意识和团结协助的精神 二 情境营造 激发兴趣 语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物 增 强气氛 还在于语文学习需要熏陶感染 这一节课就 体现了信息技术全程营造情景的特色 教者在教学一 开始 就利用课件 通过放映录象 把学生带进硝烟 第 2 页 共 4 页 弥漫的战场上 诱发学生追踪故事情节 调动学习兴 趣 三 自读自悟 自主学习 学生是学习的主人 教师是学习活动的组织者和 引导者 语文教学应注重培养学生自主学习的意识和 习惯 为学生创设良好的自主学习情景 尊重学生的 个体差异 鼓励学生选适合自己的学习方式 引导学 生在实践中学会学习 这方面陈在课堂中也处理得很 好 例如 在感悟三峡情时 教者灵活运用多种教学 策略 首先让学生初读课文 想象画面整体感知 再 用自己的话概括三峡的迷人风光 然后自由读文 找 出最让自己感动的语句去品读体味 四 以情促读 读中感悟 加强读书方法指导 语文新课标注重了读中理解 读中体会 读中感 悟 让学生充分地读 在读中整体感知 在读中有所 感悟 在读中培养语感 在读中受到情感的熏陶 韦 老师这节课不但注意指导学生朗读 还教给学生 初 读想象画面 品读体会感情 这一读书方法 体现了 新课标 以人为本 着眼未来 的精神 陈老师注重 了学生自读自悟 摈弃另外传统了解析方法 通过品 读 让学生体会出三峡儿女对三峡的热爱和依恋之情 第 3 页 共 4 页 在指导学生读好课文上 韦老师更是下了功夫 韦老师注意把学生调入情景中 一边播放录象一边说 同学们 你们瞧 这就是风景迷人的三峡 面对着 这样的景致 你想怎么读 这样一点拨 学生的内 心就能与当时的情景相通 读的劲头更高了 真正从 读中领悟感情 五 积累迁移 将规范语言内化为学生的语言 小学语文改革方向 读得进 记得住 用得出 韦老师这一节课在最后安排了背诵第四小节 至于怎 样背才能记得牢 一是抓住重点词 二是通过想象画 面 这体现了注重学生的积累 让学生记得住 让学 生用自己的话说说对三峡的感情 还安排了学生进行 角色转换 假如你是他们中的一员 面对三峡 自 己的故乡 你会说点什么 这一环节 无疑是注重 学生的口头表达 注重了学生的表达迁移 教语文实 际上就是让学生能动地把课文的规范语言内化为自己 的语言过程 学生内化语言的过程就要靠读悟积累的 六 作业的布置也十分灵活 学完了这篇课文 陈老师让学生给自己布置作业 这也是自主学习的一个体现 不但给学生留一个学习 的空间 更有利于不同程度的学生的发展与提高 如 第 4 页 共 4 页 果能将这项工作扎扎实实地落实在课堂教学中 对提 高中下生的发展更有帮助 综合这节课的情况 本人还提出几点建议 1 这节课读的形式比够多 但读的分量和深度 还不够 如品读第三小节时 让学生更深入地体会三 峡的迷人风光 应抓住关键句子让学生反复去品读 通过品读去体会情感 这样扎实抓好这个小节的 导 再过度到第四小节的 放 就自然得多了 2 整体感知课文内容这个环节还不够扎实 如 读完一个部分可否让学生说说这个部分的主要意思 尤其是中下