让孩子在作文中发挥创造力

第 1 页 共 7 页 让孩子在作文中发挥创造力让孩子在作文中发挥创造力 文章摘要 本文章的主要内容是关于 欢迎您来 阅读并提出宝贵意见 语文课程标准 明确提出 语文教育要培养学 生的创新精神 并进一步指出 为实现这个目标 语 文课程应承担起 发展语言能力的同时 发展思维能 力 激发想象力和创造潜能 的艰巨任务 培养孩子的创新精神的途径很多 从听 说 读 写四个方面考虑 哪方面培养孩子的创新精神收获更 大些呢 看来应数说和写了 下面就写作方面谈谈自 己的一点体会 作文 即制造文章 更准确地说是创造文章 作 文过程中 有孩子发挥创造力的广阔空间 但传统的 统一中心 统一格式 甚至划一的表达方式的训练 使学生思维呆板 抑制了不少学生创作的欲望 因此 老师要摆脱指导的条条框框 让学生不背包袱 张扬 个性 思路不拘一格 在不违背规律的前提下 求异 创新 畅所欲言 一 命题时 力求形式多样 自由自主 激发创 造热情 第 2 页 共 7 页 小学生作文 一直被要求写身边的人和事 这是 无可非议的 但许多作文的命题年年如是 不是 旧 地重游 就是 老生常谈 毫无新意 使孩子们觉 得趣味索然 提不起写作的兴致 在这种状况下 要 让孩子提高写作能力 难 当今许多孩子 接触得最多的莫过于童话故事和 动画片 不管是童话故事还是动画片 其故事情节及 人物场景都体现了极丰富的想象 因此 当今的孩子 好奇心 想象力之强 远远超出我们的意料 孩子有 丰富的想象力这无疑是大好事 我们何不好好利用 实践告诉我 老师在作文的命题上多花点心思 相机创设多种形式命题 在 趣 字上下功夫 不但 可引发孩子们写作的兴趣 还能活跃孩子的思维 激 起创意 只要正确引导 孩子们想象之水便会如泉涌 不愁无米下锅 例如 写课后创意小文章 即结合刚学完的课文 或顺延其故事情节 借题发挥 通过推测 设想 假 设进行补充 或干脆来个 老文新写 换上孩子们 自己的思路 或换一换人称或体裁 这种练习 由于 学生对教材熟悉 且有新鲜感 老师稍加点拨 学生 很容易引发联想 思想有火花 孩子们迫不及待地想 发表自己的见解 火花 地碰撞会诱发新的 火花 第 3 页 共 7 页 因此 学生写作的兴致高 且小文章往往容易一气 呵成 当堂可完成 这样 既减轻学生负担 又提高 学生的思维能力和写作能力 事半功倍呀 又如学生们都很喜欢的编写童话故事 我曾尝试 让学生带上自己喜爱的卡片 毛巾或笔盒回来 或独 立或两三人一起编一个小故事 孩子们一改以往作文 课上不爱说的局面 个个说得眉开眼笑 兴致勃勃 编写的故事情节曲折 颇具新意 在教学中 本人还尝试过如下的一些作文形式 给图形 画面等 让学生展开想象 创编故事 定范围 引导学生自创情境 写事记事 与艺术创作相结合 如自画自写 自作自唱 手 工记实等 创写理想人物 开辟写人新天地 如我理想中的 妈妈 超人阿力 30 分钟随意小作文等 实践告诉我 写孩子们爱写乐写的内容 能有效 消除孩子怕作文厌作文的不良情绪 更快提高孩子的 表达能力 写作水平 二 在构思立意上 尊重孩子的个性 让孩子 发挥创意 今天 我们提出 磨灭了个性 也就扼杀了创 第 4 页 共 7 页 造力 没有个体的东西 哪谈得上新意 生活环境 不同 家长对其成长的影响不同 孩子们形成了不同 的个性 他们观察事物的角度也不同 对同一件事的 看法 感受 自然也有差异 因此 我认为 我们务 必尊重孩子们的个性 让他们说 真话 这样的文 章才是有生命的 才是新的 我们作为语文教师 也 应提倡这种文风 在教学中我体会到 指导作文立意不能统得过死 要引导学生在判断 观察 思考的基础上 让他们大 胆地说出自己的真实感受 学生说出的有可能并不是 最佳的答案 有可能不是社会的主流 但不管是褒是 贬 要是孩子真心的感受 老师都不要随意加以否定 应尽量给予肯定 指导其做到材料与中心相符即可 如布置观察 撰写商场一角 有的学生歌颂了改 革开放后市场搞活了 人们生活水平提高了 也有学 生写了售货员只顾促销 不顾顾客利益 或有的顾客 贪小便宜的不良行为 我都对其观察发现给予肯定 让孩子用自己的眼睛去认识世界吧 我想 这有 利于培养学生从不同的侧面进行观察 思考 从司空 见惯的事物中找到新内涵 让学生在同一题材中 表 现一个五彩缤纷的世界 这是一件美事 我们的世界是繁杂的 我们的生活是多彩的 一 第 5 页 共 7 页 个人思想的成熟是曲折的 我们没必要过分牵制孩子 的思想 就算孩子的某些看法是偏颇的 既然存在 就应让其表现出来 我们才能发现问题并及时给予引 导 再者 不少 好立意 实际上都是我们老师成年 化的观点 孩子们觉得陌生 无趣 激发不了动笔的 热情 更没必要教孩子从小讲套话 戴高帽 当然 当学生或贬斥或批评或暴露时 我们可在 作文的评语上下功夫 让学生对未来充满希望 如 孩子 让我们共同努力吧 相信明天更美好 我们的身边还有很多品格高尚的人 他们才是社会 的主流呀 等等 这样 可防止学生思想上的偏颇 引导学生看到美好光明的一面 俗话说 言为心声 给孩子们一双慧眼 就 应让孩子们说真话 这样才能促使孩子们去发现 去 创新 三 在语言表述上 激发想象性的描述 鼓励 发展个性化语言 语言 本是极具个性化的 如让孩子从小便人云 亦云 会磨灭孩子们的个性 虽是小学生 可他们在 平常的语言交往中 已显示出不同的秉性 有的快人 快语 有的入木三分 有的喜欢揭短 有的善于赞美 有的知识面广 出口 妙语连珠 有的小小年纪 第 6 页 共 7 页 已有些 油腔滑调 不管哪一种 都显示了孩子不 同的个性 我常鼓励孩子使用自己的语言 多说多写 生活语 平时 每听到孩子们说的精彩的语言 我都及时 发现及时赞扬 很多时候 批改作文时 每发现优美 的个性鲜明的语句 我都及时摘抄 让孩子们共同欣 赏 评讲作文时 我有意将不同学生描写相同情景的 好句子并列出现 让学生领会 学习 每发现教材中 出现明显个性化的语段时 我都让学生反复诵读 领 悟作家成功的语言表述 在指导学生谴词造句时 我注重引导学生开拓思 路 多用比喻 拟人等修辞手法 多作想象性的描述 例如 我发现平时学生作文中写人的眼睛 不是 明亮 就是 炯炯有神 千篇一律 于是 我让 学生抓住特别的状态 仔细观察 再用想象性的