让学生重拾学好数学的信心

让初中学生重拾学好数学的信心让初中学生重拾学好数学的信心 如何转化 学困生 株洲市第十六中学株洲市第十六中学 陈利华陈利华 摘要 摘要 在新课程标准下如何转化 学困生 是每个初中教师都在探索和研 究的课题 而初中数学 学困生 的成功转化是大面积提高初中数学教学 质量的关键 本文通过对初中数学 学困生 形成原因的分析 并结合多 年教学实践 提出了以下的转化对策 一 让学生重拾学好数学的信心是 转化 学困生 的前提 二 优化数学课堂教学是转化 学困生 的有效 途径 三 加强数学学法指导是转化 学困生 的关键 四 学生之间的 互助是转化 学困生 的保证 五 提升教师自身修养是转化 学困生 的源泉 关键词 关键词 数学 学困生 原因 对策 调查显示 小学毕业时 50 的学生欠缺对数学的兴趣 因而数学 学困 生 占有较大比例 特别是我们这些生源素质偏差的普通中学 数学 学困生 的状况更是令人担忧 由于数学 学困生 的大量存在 一直成为制约初中教 学质量提高的瓶颈 所以研究 学困生 的转化 提高后 50 学生的数学成绩 就显得更为迫切 下面就如何转化 学困生 根据我多年的教学实践 谈谈自 己的体会 教学中发现 数学 学困生 存在的主要问题是 一 主观原因一 主观原因 1 基础知识不过关 基础知识不过关 小学数学是中学数学的基础 数学体系的严谨性 运算的精确性 推理的 逻辑性 要求学生必需有扎实的基础 事实上 一部分小学毕业生数学知识根 本不过关 如 38 2 14 量角器不会使用 圆面积公式不知道 总之 该记住的知识没有记住 该掌握的内容没有掌握 2 学习方法不适应 学习方法不适应 小学课程门类集中 内容简单 进入初中后 一下子增加到了 7 门功课 无论学习内容 学习范围 还是学习方法 与小学比较起来 都有很大差异 具有新的特点 这就要求初中学生的学习具有更大的独立性与自觉性 学习方 法必须灵活多样 事实上 大多数学生不能立即适应这一学习环境 是 学困 生 存在的原因之一 3 思维能力发展滞后 出现兴趣倾斜 思维能力发展滞后 出现兴趣倾斜 小学数学主要是四则运算 单向思维 学生一进入初中 知识内容发生了 质变 一是用 字母 为主的符号表示数 二是建立有理数概念 引进了负数 事实上 初一学生年龄都在 13 岁左右 正处在有意识记向意义识记 具体思维 向抽象思维转化的时期 而部分学生对这两个转化开始不适应 思维能力无法 跟上这两个飞跃 暂时的进度跟不上 一时的学习 吃力 部分学生就视数学 为畏途 产生自卑感 出现兴趣倾斜 这是产生数学 学困生 的主要原因之 一 二 客观原因二 客观原因 1 教师的原因教师的原因 目前 在新课改背景下 部分教师的教学理念仍然没有转 变过来 还是新教材老教法 教法单调 乏味 内容安排上缺乏层次 表现在 授课时 重 知识的传授 轻 知识的发生过程 教学操作时 重教师 轻学 生 教学设计时 重形式 轻内容 教学评价时 重知识 轻能力 教学任 务上 重积累 轻理解 教学范围上 重教材 轻延伸 教学手段上 重贯 彻 轻探索 不重视知识的消化和巩固 加剧了学生的两极分化 2 家庭的原因家庭的原因 父母离异 致使学生学习中断及心灵遭受重创 使学生出 现心理偏差 造成学生的突然学习困难 有时没有及时从思想上解决 随着时 间的推移 问题的积累 导致这部分学生丧失学习信心 学习成绩一落千丈 还有很大一部分是做小本生意的 进城务工的农民工的孩子 他们的父母忙于 生计 无暇管教小孩 有的由爷爷 奶奶看管 他们除照顾孩子的基本生活外 无力教育孩子 有的家庭要么是文化素质低下 无力辅导孩子的学习 家庭文 化氛围的缺失 从而造成这部分学生家庭教育的缺失和教育环境的进一步恶化 同时某些学生沉迷于网络 无力自拔 经常逃学 学习成绩下降 沦为 学困 生 鉴于数学 学困生 存在的上述问题 应如何做好防止和转化数学 学困 生 的工作呢 下面我谈谈数学 学困生 的一些转化对策 心理学家研究发现 拉大智力差距的主要原因并不是智力本身 而是学习 的毅力 自信心 欲望 动机等内在的非智力因素 因此数学学习困难生的转 化可从以下几个方面进行 一 让学生重拾学好数学的信心是转化一 让学生重拾学好数学的信心是转化 学困生学困生 的前提 的前提 亲其师 才能信其道 对于 学困生 最忌讳的莫过于 歧视 要平等的对 待他们 要培养 学困生 的自信心 1 培养 培养 学困生学困生 学习数学的兴趣学习数学的兴趣 兴趣是最好的老师 兴趣是学生学习的动力 学生如果能在学习数学中产生 兴趣 就会形成较强的求知欲 就能积极主动地学习 培养学生数学学习兴趣 的途径很多 如让学生积极参与教学活动 并让其体验到成功的愉悦 创设一 个适度的学习竞赛环境 发挥趣味数学的作用 如 数学猜谜非常有趣 家 家小康 打一数学名词 答案 无穷 货真价实 的谜底是 绝对值 考试作弊 的谜底是假分数 此外教师提高自身的教学艺术等等 2 培养 培养 学困生学困生 学习的自信心 学习的自信心 信心是学生能够学会自己原来不懂的 能够战胜困难的一种心理状态 它 对学生学好数学起着非常重要的作用 所以教师一定要抓住每一个表扬学生的 机会 特别是后进生 老师一句表扬的话语 一个肯定的眼神都可以提高学生 学习的自信心 从而改变他们学习的态度 比如 课堂上老师可以设置一些比 较基础的问题 给他们提供一个展现自我的舞台 让他们重拾自信 3 3 让成功走近学生让成功走近学生 1 我每接一个班 总要在学生面前反复强调 数学并不难学 这个观点 指 出学好数学 也就是数学学习上的 成功 是一个相对概念 并不是每次数学考试 都得满分才算 成功 比如 能够圆满地回答老师的一次提问 能正确地解出一 道习题 就都是 成功 打破 成功 神秘感的关键 是让每一位学生正确对待自 我 学会自我竞赛 自觉地记住以往学习数学的成绩及表现 下一次超过上一次 目前比过去进步了就是胜利 就是自己在数学学习上的一次 成功 2 消除数学考试对学生的心理造成的影响 调查表明 对考试有良好感觉 的学生仅占 11 23 的学生认为考试只能带来苦恼 不能促进学习 考试差的 学生有 86 可能导致教师或家长的不满 为了使学生获得自信 我想方设法让学 生在考试中找到成功的感觉 偶尔会对当堂学习的新知进行小测试 当堂打分 这样很多学生能拿到满分 学生从中尝到考试的成功 如果是单元测试 在学生 考了以后先进行第一次批阅 打了 后 若整体情况不是很好的话 我先不打分 而是把试卷发下去 给学生一次机会 再让学生做一遍 承诺填空 题也好 选择题也好 对那些打了 的 在改错的过程中 只要把过程写出 来我就给他加分 不懂的可以请求帮助 问身边的同学 或者请求家人的帮助 这样学生第一次测试的结果可能是不及格 第二次通过自己的努力 能拿到七 八十分 好的可能拿到 100 分 这种 推迟判断 的考试方法 淡化了评价的甄 别功能 突出了学生的纵深发展 对于学习有困难的学生 这种 推迟判断 能 让他们真正体验到自己的变化 成长和进步 在考试过程中感受到成功的喜悦 从而激发新的学习动力 4 4 让让 学困生学困生 转变观念 从转变观念 从 要我学要我学 转变为转变为 我要学我要学 一般说来 学困生 的学习动力不足 他们往往缺乏学习的自觉性和主动性 经常处于被动的学习状态 也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志 更缺乏学习 的信心 认为 努力也学不会 有破罐子破摔的思想 因此 对于 学困生 学习 动力的培养和激发有着特殊重要的意义 在教学中应结合所学内容向学生进行思 想教育 介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等 帮助他们树立正确的学 习目的 激发他们的学习动力 使之转变观念 从 要我学 转变为 我要学 充分发挥其的主观能动性 二 优化数学课堂教学是转化二 优化数学课堂教学是转化 学困生学困生 的有效途径 的有效途径 1 教学中搞好中小学衔接 教学中搞好中小学衔接 数学的显著特点之一就是有严密的系统性和逻辑性 旧知识是新知识的基 础 新知识是旧知识的发展 因而 新生入学 教师应结合新课内容 加强旧 知识的复习是防止和转变 学困生 先决条件 特别要重视 第一章有理数 的教学 2 拓展教材内容 渗透数学情感 拓展教材内容 渗透数学情感 学生被动学习乃至厌学的原因之一 就是在他们眼里数学知识是枯燥乏味 的 要改变这种现象 数学课堂教学中 教师要善于将那些枯燥 抽象的教学 内容设计成若干有趣 诱人且易于接受的问题 恰当地运用故事 图片 动画 和实际生活事例等方式创设情境 从而让学生产生思想上的共鸣 使学习过程 始终处于自觉的激发状态 优化课堂教学 例如 数学王子高斯巧算 100 的故事 古印度国王用麦子奖励世界象棋发明者的趣事 321 著名的数学问题以及数学中的各种趣闻轶事 都使学生从中获得榜样的力量 3 3 激活课堂教学 实现师生情感交融 激活课堂教学 实现师生情感交融 课堂是教学的主阵地 也是实施素质教育的主渠道 课堂教学质量直接影 响到学生整体素质的发展 教学中教师要通过恰当的途径和方法 激起学生健 康 积极的情绪体验 实现课堂教学民主化 建立平等 宽容 和谐的师生关 系 实现师生情感交融 如 在解分式方程去分母的教学中 学生容易漏乘常 数项 这时老师不妨来点幽默 要公平 公正 每个同学都要受到相同的待遇 提醒学生在去分母时不可以漏乘常数项 又如 在复习 二次根式 一章时 教师先布置学生收集本章易错题 按照 参战 顺序 每组轮流派 挑战者 出示易错题 由 应战队 抢答 在规定时间内指出错误所在并给出正确答案 课堂气氛非常活跃 学生主动学习的意识增强了 其效果要比教师单打独唱要 好得多 4 4 加强数学学习和现实生活的联系 加强数学学习和现实生活的联系 作为一名老师 最重要的是自己首先要认识到数学与生活是密切联系的 而不是空中楼阁 现实世界才是数学的丰富源泉 只有教师在教学中 让学生 与生活结伴同行 才能使学生在生活中看到数学 摸到数学 体验到数学的魅 力 只有将数学教学植根于生活 并为生活服务 才能真正使数学具有强盛的 生命力 才能使数学教育焕发出蓬勃生机 作为教师 必须要留心学生的生活 内容 关注学生的生活范围 记录一些有关学生的生活资料 收集一些生活中 的数学问题 了解学生的实际情况 大力挖掘学生的潜能 让学生在自主选择 实践运用中张开智慧的翅膀 使数学成为他们放飞潜能的天卒 三 加强数学学法指导是转化三 加强数学学法指导是转化 学困生学困生 的关键 的关键 面向全体学生是实施素质教育 深入推进新课程改革的关键所在 如何将 新课程理念落到实处 需要我们每一个人积极思考 大胆实践 不断总结 对 于 学困生 的提高 帮助他们树立自信心最为关键 而自信心的树立 来自 于他们对每一节课习题的顺利解答 所以教师在注重探究过程的同时 在探究 结束应用之前 要对解题方法进行详细的总结 指导 如 关于七年级下册 5 4 节 乘法公式 平方差公式 a b a b a2 b2的教学 我设计了如下探究过程 首先 让学生运用多项式乘多项式的法则计算 x 1 x 1 a 2 a 2 3x 2 3x 2 a b a b 通过观察 思考 相乘的两个多项式之间有什么特点 它们相乘的结果有 什么规律 从而归纳出平方差公式 a b a b a2 b2 然后 关于平方差公式的运用 我设计了如下有层次的问题 第一层次 x y x y x 2y x 2y 第二层次 2x 7y 2x 7y 4b 3a 3a 4b 第三层次 m 2n m 2n a b b a 让学生通过由第一层次的直接运用公式到第二层次的交换多项式的位置后 运用公式再到第三层次的交换括号内各项的位置后运用公式的探究过程 归纳 出平方差公式的运用技巧 两个括号内其中一组相同字母的符号相同 另一 组相同字母的符号相反才能运用平方差公式 运用平方差公式的结果等于符 号相同的字母的平方减去符号相反的字母的平方 最后 让学生运用上面的技巧解决运用平方差公式的计算题 对于 学困生 而言 如果总是让他们用交换多项式的位置 交换括号内 各项位置的方法是非常困难的 上述案例中总结出的平方差公式的运用技巧对 学困生 解题是非常必要的 有些教师在教学过程中只教学生知识而不重视学法指导 使 学困生 形 成了不良的学习习惯 古人讲 授之以鱼 只供一餐之需 授之以渔则可解决 一生之求 就是这个道理 所以 数学教师可根据数学学科的规律和特点 指 导学生掌握科学的学习方法 四 学生之间的互助是转化四 学生之间的互助是转化 学困生学困生 的有力保证 的有力保证 互相帮助是教学中一贯倡导的做法 实践证明也是一种非常有效的学习方 法 学生间的互帮互学 应该是教师个别化教学的补充 也应该是教师要充分 利用好的一种教育资源 实践也证明 在相互信任 相互尊重前提下的学生互 助 被帮助学生是喜欢的 乐于接受的 而学生之间也有更多的时间和机会形 成互帮的条件 作为教师 应当指导和运用好这种教学方式 我在教学的过程 中 在批改了学生的作业后 发现了问题 经常指派几个基础较好的学生帮助 那些基础差的 中午休息时候 让基础好的同学在黑板上出题给他们做 教者 俨然如一个老师 学者也很诚恳 他们之间 一个愿教一个愿学 其乐融融 五 提升教师自身修养是转化五 提升教师自身修养是