《学与问》教学反思一

第 1 页 共 4 页 学与问学与问 教学反思一教学反思一 学与问 是一篇说明事理的文章 课文围绕 勤学好问 这一中心论点 通过中外两个具体的事 例 告诉我们 问 的重要性 教育学生要从小养成 勤学好问的好习惯 初拿到这篇文章 通读一篇 与我们学过的 谈 礼貌 滴水穿石的启示 很相似 在文体和结构方 面几乎都如出一辙 应该说这篇文章脉络清晰 内容 简单 第一次备课时 我所做的就是梳理了课文 第一 个事例是哥白尼的例子 我引导学生抓住 经常 和 缠着 理解哥白尼非常喜欢问 这对哥白尼后来 的成长有什么影响吗 与下文的 不懈追求 联系 起来 这些问题呢 读一读这些问题 通过对哥 白尼事迹的简介 让学生把握这些稀奇古怪的问题与 他成就的联系 我们现在要不要多问呢 问谁呢 怎样问呢 自 然过渡到对 3 4 两段的学习中去 第二个事例是沈括的例子 他就是通过自己的思 考解决了心中的疑团 最终成为了一个了不起的科学 第 2 页 共 4 页 家 最后再回到文章的中心观点上来 让学生将学与 问结合起来 养成勤学好问的好习惯 做学习的主人 自己备完之后 感觉找不到任何的亮点 就是将文章 分析了一边 像我们的常规课堂一样 写完教案 与范老师及同组的老师交流的时候 都感觉这样一篇浅显的课文 我们能不能上出新意 做一点大胆的尝试 我们的初步构想就是将这节课定 义为语文实践活动课 那怎样设计才能既让学生活动 了起来 又没有脱离了课文 在一次次试教过程和钻 研教材的过程中 我们确定了教案内容 将这次的课堂实践感受总结为几个关键字 一 创新 没有上过这样的课 这节课将一个个 活动渗透到课文之中 给枯燥的议论文教学注入了新 的活力 让学生和老师都感受到了一种新鲜 在试教 和上课的过程我都感受到了学生对其的热情高涨 这 无疑是一次创新的设计 艺术都需要创新 课堂教学 作为艺术的一种 也迫切地需要打破常规 进行创新 二 不安 会不安是因为没有上过 我们上过太 多 循规蹈矩 的课了 对这样的实践有些没有底 从苹果的出示到奇妙的图片再到设计妙计 我们将课 第 3 页 共 4 页 堂完全地还给了学生 我们不清楚学生会怎样提问 会怎样回答 这在以前的教学中是很少的 我们对于 学生的答案总是能心中有数 但这次的 心中没数 多少使人有些 提心吊胆 能不能在课堂中机智地 处理突发的情况 或者是学生的反应不及我的想象效 果又该怎么办 这些想法都使我颇感不安 其实教学 也像任何一门艺术一样 总是带有遗憾的 但遗憾未 必不美 完美无缺的课总是很少的 放准心态 平静 一些 或许呈现出的公开课的效果会更好 我们也会 更从容一些 三 进步 公开课对于青年教师的成长非常重要 在这次公开课中我也收获了进步 得到了成长 创新 的设计给我带来的是灵感的撞击 当课文教学遭遇瓶 颈的时候 是不是应该换个思路去思考课文 打破常 规去建构课文 专家的指导给我带来了提升 范老师 对文章的创新的把握 耐心的指导都让我如沐春风 对如何处理教材有了更高层次地把握 团队的合作让 我感受着温情 一起交流 一起互动 既是智慧与智 慧地碰撞 我们也是一起进步 大家的点评让我明白 了前进的方向 知道了自己的不足 课堂应该做好充 分的预设 但无论怎样生成的过程不可能完全等同于 预设 这就需要教师有自己的教学机智 而教学机智 第 4 页 共 4 页 是经验和积累的养成 罗丹说 在艺术中有风格的 作品 才是美的 其实有