《人有两个宝》教学反思一

第 1 页 共 3 页 人有两个宝人有两个宝 教学反思一教学反思一 人有两个宝 这首儿歌是根据我国著名教育家 陶行知先生的 手脑相长歌 改写的 主要讲了双手 和大脑的重要性 指出只有手脑相长 才能有所发明 创造 课文语言通俗 寓意丰富 第一句先讲了人有 哪两个宝 第二句讲了这两个宝的作用 第三句说明 只有把这两个宝结合起来 才能发挥更大的作用 课 文配有两幅插图 帮助儿童理解儿歌内容 形象易懂 第一幅图是几个小朋友高举双手 一位小朋友十分珍 爱地注视着自己的双手 另一个小朋友托着大脑袋正 在思考问题 它形象地反映了课文第一句的内容 另 一幅图画的是小朋友们积极参与丰富多彩的活动的情 景 具体展示了用手又用脑 才能有创造的含义 引 导学生正确 流利地朗读课文 背诵课文 学会 8 个 生字 认识 2 种笔画 并了解劳动要用手和脑的意思 是本课的教学重点 能联系生活实际说说有关动脑的 事是学生学习本课的难点 在本节课的教学中 我努 力做到以下几点 一 小组合作 小组由于人数少 合作学习效率高 所以在课堂 第 2 页 共 3 页 中我采用小组合作的形式 如学生把课文中的生字和 生词会读 课文大概读通后 请他读给小组的小伙伴 听 其他同学要注意听 帮他指出读得不对的地方 并帮他改正 学习生字 人 个 大 时 请小组讨 论这三个字中的 人 在写时有什么变化 这样既培 养了学生的独立思考能力 口头表达能力 又培养了 学生的合作意识 二 有效识字 识字是阅读和写作的基础 低年级学生刚入学就 接触汉字 汉字数量多 易混淆 给学生识字带来了 一定的困难 因此 在教学中要注意培养学生识字的 兴趣 通过学生观察 思考 联系生活等方式使学生 主动认识生字 让学生对汉字感兴趣 乐于识字 主 动识字 注意分析字形 联系学生已有经验帮助识字 最初的字形分析 是分析笔画 分析笔画的先后 和位置 如 人 的笔顺是 撇 捺 当学生认识 人 后 就适当地指导学生 按字的组成进行分析 如教 个 时 直接让学生分析为 上边一个 人 下边一个 不必再一笔一画地分析了 汉字 中还有许多的形近字 教学时我注意指导学生用比较 的方法进行识字 如 大 太 人 八 这样 第 3 页 共 3 页 不仅学习了新字 又复习了学过的字 在识字过程中重视写字的指导 把识字和写字结 合起来 对于要求学生会写的字 一定要指导学生认真地 写字 养成良好的写字习惯 因为学生刚开始接触写 字 因此在教学过程中我特别注意指导学生看清字的 笔顺 看清每个笔画在田字格中的位置 注意指导学 生认真写好每一个笔画 适时鼓励认真写字的学生 通过多种形式 激发学生识字的兴趣 本节课的教学过程中 我采用了多种形式进行识 字教学 如去拼音读字词 让学生猜字谜 看带有生 字的实物 游戏 摘苹果 添一笔成另一个字等等 学生非常感兴趣 充分调动了学生识字的积极性 当然本节课的教学 我仍有很多需要改进的地方 如没有注意到充分挖掘生字的内涵来帮助识字 例如 学生学习 人 这个字时 我可以充分利用它的演变 图 让学生认识它的演变过程 使学生对字形和字义 的感知结合在一起