《小兔和树的对话》教学设计及说课稿

第 1 页 共 13 页 小兔和树的对话小兔和树的对话 教学设计及说课稿教学设计及说课稿 1 认识课文中的 7 个生字 读准字音 重点读准 素 产 减 仍 的音 认清字形 掌握 套 的 笔顺 2 在阅读中体会小兔看见枫树 桦树 松树的树 叶秋天不同的样子时的心情 并指导朗读好这些句子 3 在阅读课文的基础上 能了解秋天枫树 桦树 松树树叶的变化 并大致了解产生这些变化的原因 并能根据提示说一说 教学过程 板书 38 小兔和树的对话 今天我们要学习一篇新的课文 齐读课题 1 反馈 小兔和哪些树进行对话 同学们回家已经预习了课文 那么小兔和哪几棵 树进行了对话 2 学生交流 教师板书 枫树 桦树 松树 教师边板书边请学生观察 请同学们仔细看看这 第 2 页 共 13 页 些树的名称 说说这些字有什么共同的特点 小结 对啊 它们都是木字旁的字 大多数与树 木有关的字都是木字旁的 3 媒体出示 枫树 桦树 松树 的图片 引导 学生读好树的名称 下面就让我们来认识一下这几种树 把它们的名 称读好 三 初读课文 了解内容 找到对话 反复朗读 1 初读课文 读准字音 同桌互查 现在我们就要来学习课文 请同学打开书本 和 你的同桌一起读读课文 注意读准生字的字音 2 再读课文 找到写小兔和枫树 桦树和松树 3 次对话的有关小节 刚才同学们读得很认真 现在请大家再次认真读 课文 找到写小兔和枫树 桦树和松树 3 次对话的有 关小节 用括出 然后同桌合作分角色读一读 注意 不加字不漏字 3 交流反馈 检查读文情况 下面 请 3 对同桌分别读一读描写小兔和枫树 桦树和松树的 3 次对话的有关小节 其他同学仔细看 第 3 页 共 13 页 认真听 他们有没有把字音读准了 重点指导 花青素 叶绿素 产生 仍然 这四 个词语 读准字音 同学们都把字音读准了 尤其是这几个词语 现 在就请他们再做做小老师 带领大家读一读 再读写对话的有关小节 现在 再请 3 对同桌来读读有关小节 注意把句 子读通顺 四 再读课文 读懂内容 深入理解 指导读好 重点句 1 指导读懂问句 并朗读好问句 引读出示小兔的三句问句 秋天 小兔看见火红的枫叶再风中轻轻地摆动 它很奇怪 就问枫树 小兔继续向前走去 看见 一棵小桦树的叶子快掉光了 它很担心 就问桦树 后来 小兔看见一棵老松树的叶子还是那么多 那么绿 它很着急 就对松树说 读懂问句的内容 请同学们认真读读小兔问的这些话 边读边想 小兔对什么现象不明白 并圈画出有关词语 学生交流 教师随机板书 换 脱 第 4 页 共 13 页 不换 很少脱 结合板书梳理总结 小兔看见枫树在秋天会换红外套 感到很 生 答 师板书 奇怪 看见桦树在秋天会脱衣服 感到很 生答 师板书 担心 看见松树在秋天既不换衣服 也很少脱衣服 感 到很 生答 师板书 着急 学生练习完整说说小兔对哪些现象不明白 指导读好问句 是呀 小兔看到这些现象 又是好奇 又是担心 请同学再读读小兔问的这些话 请你们根据这些提示 语读出句子的语气 指名读 师生配合读 2 学习枫树 桦树和松树的回答 指导朗读 理 解内容 大致了解松树 桦树和松树的树叶秋天产生 变化的原因 引读出示三种树的对话 小兔对枫树秋天会 换红外套感到很 奇怪 它去问枫树 枫树回答说 小兔对桦树秋天时 第 5 页 共 13 页 脱衣服感到很 担心 它又去问桦树 桦树回答 说 小兔还对松树秋天时 既不换衣服 也很 少脱衣服感到 着急 它去问松树 松树呵呵地笑 着说 指导读好枫树 桦树和松树地回答 枫树 桦树和松树的话都很长 我们要好好读一 读 请同学多读几遍 争取不加字 不漏字 反馈 接下来 就请三位同学分别来读枫树 桦树和松 树的回答 理解内容 大致了解枫树 桦树和松树秋天树叶 产生变化的原因 同学们将这三种树的回答读通了 除了读通外 我们还要读懂 这些话都是告诉我们关于树叶变化的 知识的 请同学以四人小组的形式 借助提示 读读 说说 你读懂了什么 出示 枫树在秋天会换红外套是因为 桦树在秋天会脱衣服是为了 松树在秋天既不用换衣服 也很少脱衣服是由于 学生交流 第 6 页 共 13 页 引读 3 鼓励质疑 激发学生课外学习的兴趣 小兔通过和这些树的对话 明白了许多知识 大 家也一定学到了许多知识 那你还有什么想问一问吗 小结 今天我们学到了很多知识 但在学到新知 识的同时 有些同学又产生了新的疑问 对植物学的 更多知识产生了兴趣 要想了解更多的知识 就让我 们和书交朋友吧 回家后 我们可以再去读读 十万 个为什么 找找答案 一路走来 小兔的收获可真大 它先看见枫树在 秋天时会 感到很 通过对话 它明白了那 是因为 接着 小兔又看见桦树在秋天会 感到很 通过对话 它明白了那是为了 后 来 小兔又看见松树在秋天既 也 感到很 通过对话 它明白了那是由于 小兔学到的知识可真多 难怪它会高兴地说 小兔蹦蹦跳跳地回到家 它也想将自己学到的知 识告诉妈妈 想一想 它会怎么告诉妈妈呢 学生自由说 全班交流 今天我们学习了 小兔和树的对话 文中的小 兔 看到事物愿意观察 发现问题能及时弄懂 从而 学到了知识 我们要向小兔学习 在此老师要送你一 第 7 页 共 13 页 句话 出示 愿意观察 勤学好问 才能有收获 附板书 38 小兔和树的对话 奇怪 枫树 换 担心 桦树 脱 着急 松树 不换 很少脱 小兔和树的对话 说 课稿 1 教材简介 新教材二年级的第三十四课 小兔和树的对话 是一篇知识童话 通过小兔和枫树 桦树 松树的对 话 告诉大家各种树木到了秋天 树叶会有不同的变 化 知道一些有关植物的常识 激发学生的求知欲望 共有三部份组成 分别是小兔和枫树 桦树 松 树的三次对话 结构相似 层次清晰 语言浅显 以对话描写为主 适合分角色朗读 内容生动有趣 将知识与童话故事有机地结合起来 非常适合低年级 学生阅读 2 教学法目标 能认识本课 10 个生字 正确书写 5 个生字 在阅读感知课文内容的基础上 能找出写秋天 第 8 页 共 13 页 树叶变化的句子 能圈出表示小兔心情的词语 并能 读出小兔的不同语气 能结合课文阅读 选出正确的 词语填写 知道不同植物的叶子 到了秋天有不同的变化 了解有关植物的科学常识 激发学生求知欲 仿照课文 进行说话训练 3 教学重点 难点 教学重点 认识十个生字 掌握五个生字 被 产 桦 减 仍 教学难点 圈出表示小兔心情的词语 并能在理 解的基础上 读出小兔不同的语气 以新课标为指导 以学生为中心 依据教材特点 主要采用了课前搜集资料 朗读体验 情境教学法 教 扶 放 等教学方法 旨在培养学生良好 的人文 语文素养 从而体现教师的主导性和学生的 主体地位 体现语文课的开放性和语文课与社会 与 大自然相结合的特点 我班的学生表现欲较强 具有一定的朗读和口头 表达能力 且经过一年的培养 已逐步养成课前读课 文 学习生字的预习习惯 因此 与教法相适应 采 用 读一读 找一找 圈一圈 演一演 的学 习方法 让学生眼口手脑并用 充分激话思维 在扎 第 9 页 共 13 页 实的语言文字训练中理解课文 注重 以教师为主导 学生为主体 训练为主线 的三主模式 本节课的课堂结构是 激趣揭题 检查预习 整体感知 细读体 味 精读感悟 延伸仿说 1 巧设情境 激发兴趣 上课伊始 我就提问 你知道哪些树 同时媒体 出示有关图像 再巧妙导入新课 你们知道吗 到了 秋天有些树会变魔法呢 像魔树一样 我们和小兔一 起 走近这些树 和它们进行对话 这就是今天要学 的新课 俄国教育学家鸟申斯基说 没有任何兴趣 被 迫地进行学习 会扼杀学生掌握知识的意向 兴趣是 推动学生学习的力量 学生一旦对学生产生了兴趣 就会迸发出学习的主动性和积极性 这样精心设计 导言 调动学生视觉听觉交叉参与活动 有效激发探 究欲望 使学生能主动 充满激情地参与学习活动 2 检查反馈 整体感知 本节课的教学重点是让学生认识 10 个生字 其 中 5 个是 四会 字 经过一年多的训练 我班的学 生已自觉养成了课前预习的习惯 即自字生字 读通 课文 标小节号等 在课堂反馈中 我把 四会字 第 10 页 共 13 页 和 二会字 分成上下两行 更是用 谁能用好方法 记住第一行的字 让学生自主选择 对 四会字 从音 形 义分析 对 二会字 掌握读音即可 这样一来 不但提高教学效益 而且激发学生自主识 字 自创识字的愿望 3 重点指导 细读体味 只要写了小兔与枫树 桦树 松树的三次对话 三个部份的写法基本相同 因此在教学中 抓住重点 词语句反复朗读 重点指导小兔与枫树的对话 本单 元的训练重点是 读课文 圈划词句 因此设计为 读课文 划出文中描写秋天枫叶怎么样的句子 圈出 表示小兔心情的词语 指导朗读 创设情境 让学生扮 演小兔和枫树 来演一演 最后 交流后归纳 学习 方法 为 读一读 找一找 圈一圈 演一演 叶圣陶先生说 阅读教学总得读 以读为本 以读生情 以情促读 把课文内容和感情通过自己的 声音再现出来 这是一种再创造 是赋予作品以生命 阅读教学还要重视 披文入情 披文得意 一方 面 引导学生阅读中掌握读书方法 另一方面 引导 学生品味 消化 积累 运用课文的语言 意义兼 顾 才能体现语文的工具性和人文性的统一 4 自主选择 精读感悟 第 11 页 共 13 页 根据课文三个部份写法相同之点 充分尊重学生 的阅读兴趣 自主选择学习内容 同桌合作 自由选 择小兔与桦树的对话 按 学习方法 自己学习 新 课标积极倡导自主 合作 探究的学习方法 学生是 学习和发展的主体 充分调动学生学习的积极性和主 动性 构建开放而有活力的语文课堂 5 启发想象 延伸仿说 交流资料 辅垫教学 新课标指出 应拓宽语文学习和运用的领域 注 重跨学科的学习和现代化科技手段的运用 使学生在 不同内容和方法的相互交叉 渗透和整合中开阔视野 提高学习效率 初步获得现代社会所需要的语文实践 能力 上课前 我布置学生广泛搜集有关树松的资料 从而了解树木在秋天变化的相关知识 一是为了更好 的进入新课学习 让学生对课文相关内容的理解能水 到渠成 二是分享收获的喜悦 把别人不知道的 自 己知道的知识说给大家听 这是小学生最乐意做的事 情 从而能让他们全身心地投入新课的学习 三是让 学生从小学会搜集资料 拓宽学习渠道 提高学习效 率 发展语言 提高思维 课标指出 在发展语言能力的同时 发展思维能 第 12 页 共 13 页 力 激发想象力和创造潜能 思维是语文能力的核心 是语言能力的基础 根据本课内容 我在媒体中出示 了几种树木在秋天变化的图像 并让学生发挥想象 根据提示 仿说一段话 说话训练在语文教学中尤为 重要 因为对二年级学生来说 说和写并不是同步的 为了缩短说和写之间的差距 创设一个让学生仿说的 情境 不但让学生产生新奇感 而且在语言实践过程 学会了运用语言 并且贯彻了新课文中提出的 阅读 和写作相联系 培养写话的兴趣 的要求 五 说板书板计 1 最能体现课文的精华 我的设计思路 一是小 兔的心情变化 二是三种树在秋天不同的样子 附 34 小兔和树的对话 可 奇怪 枫树 红外套 可 担心 桦树 脱衣服 可 着急 松树 多 绿 2 总结时 问学生 学了这篇课文 你想说什么 请 你选择用 说一句话 这一设计 体现了 新课标提出的三个理念 一是发展学生个性 每个人 的感受是有差异的 鼓励学生大胆说出不同的感受 二是注重学生语言的积累 让学生在动态的语言实践 中 掌握语言的规范 三是阅读与写作相联系 让学 第 13 页 共