说课课件海姆立克急救法

HEIMLICHMANEUVER海姆立克急救法说课课件识危·明理·践行·致远说课人×××日期2026年10月课程导览01说课启航教材分析与学情研判，确立教学起点02目标领航教学目标、重难点与教法学法设计03课堂践行教学过程分环节实施与实操示范04反思致远板书设计、教学反思与价值升华CHAPTER说课启航读懂教材，读懂学生从教材与学情出发，找准教学起点01气道异物梗阻，身边的隐形杀手梗阻发生时气道被堵塞，患者无法正常呼吸、无法发声。本课正是回应这一现实痛点的生命安全教育内容。完全梗阻若不及时施救，数分钟内即可危及生命，被称为黄金四分钟进餐说笑进食时谈笑易致食物误入气道说笑分散注意力，吞咽协调性下降高声谈笑时吸气易将食物吸入气道进餐说笑儿童误吞幼儿好奇吞咽小物件易发梗阻玩具零件、硬币等小物易被误吞需警惕并远离易碎小颗粒物品儿童误吞老人吞咽退化高龄人群吞咽功能下降风险高咽喉肌肉力量减弱，进食更易呛噎进食宜细嚼慢咽、避免分心老人吞咽退化立足生命教育，把握教材定位本课是意外伤害急救能力链条中的关键一环承上延续心肺复苏等基础急救技能的学习逻辑承接已有急救知识体系，保持学习路径衔接。启下为常见意外伤害的应急处置能力奠定基础为后续应急场景学习铺路，夯实处置能力根基。主线识别、施救、预防识别→施救→预防导向突出实践与应用导向实践与应用导向学生认知有基础，实操有短板学生认知有基础，实操有短板，需强化实操体验与应急处置的心理建设已有基础与心理层面2项基本认知通过媒体与课程接触过海姆立克法的基本概念心理层面突发情境下容易慌乱，不敢施救、怕担责存在短板与教学启示2项存在短板对手法细节、用力方向、适用对象区分不清教学启示需强化实操体验与应急处置的心理建设CHAPTER目标领航目标清晰，路径明确三维目标与重难点，锚定教学方向02三维目标，锚定教学方向三维目标最终指向知行合一知识目标识别要点气道异物梗阻海姆立克法原理掌握气道异物梗阻的识别要点，理解海姆立克法的施救原理。能力目标模拟情境规范操作成人施救婴儿施救在模拟情境中，规范完成成人、婴儿的施救操作。情感目标生命至上敢于施救乐于施救树立生命至上的意识，敢于施救、乐于施救。技能与心理并重是核心难点核心判断：手法细节与心理调适是难点所在教教学重点与难点成因3项教学重点海姆立克法的手法要领：位置、方向与力度教学难点不同对象的手法区分与应急情境下的心理调适难点成因学生缺乏真实体验，手法细节容易走形策突破策略模型演示通过模型直观展示手法要领同伴互练互相演练纠正细节情境模拟创设应急情境强化心理调适情境教学法撬动课堂参与情情境教学法用真实危机情境唤起学习需求演演示法教师规范示范，学生观察模仿练练习法模型实操，反复纠正动作细节合小组合作同伴互教互评，共同突破难点学法指导，让学生成为主角观察模仿看清每一个动作细节动手实践在模型上反复练习，形成肌肉记忆合作探究小组讨论手法难点并互相纠错迁移应用把技能迁移到家庭与公共场所CHAPTER课堂践行把课堂交给学生分环节推进，让急救技能真正落地03危机情境导入，点燃学习需求第1步情境呈现呈现紧急情境展示气道异物梗阻的紧急场景，引发学生共鸣。第2步提问引导设问代入抛出核心问题——如果当时你在场，你会怎么做。第3步讨论聚焦讨论引出课题学生讨论后引出课题，明确本课要解决的核心问题。第4步动机点燃真实感激活学习用真实情境激活学习动机，自然引入知识。认识梗阻信号，判断是否出手先识别，再施救，避免误判延误出现上述三不能信号，必须立即施救轻度梗阻能咳嗽、能发声，鼓励其用力咳嗽排出气道通畅，可自行排出异物重度梗阻不能呼吸、不能咳嗽、不能发声，双手抓喉气道完全阻塞，急需现场施救分步拆解，掌握成人施救要领站位站在患者身后一脚前置于患者两腿之间稳定下半身，为后续发力建立支点定位一手握拳拳眼置于患者脐上两横指处位置准确，冲击才能作用于气道阻塞处发力另一手包住拳头快速向内向上冲击腹部力度与方向并重，形成向上的排异冲击婴儿与成人，手法大不同施救对象施救体位施救手法成人及较大儿童站于患者身后腹部冲击法一岁以下婴儿俯卧于施救者前臂背部拍击联合胸部按压孕妇及肥胖者站于患者身后胸部冲击法特殊情形，自救与他救并行施救同时不忘呼救，形成救助合力自救与他救并行，抓住海姆立克急救黄金时机独自一人时借助硬物自救借助椅背、桌沿等硬物，顶压上腹部实施自救患者失去意识立即转换施救方式立即停止腹部冲击，转为心肺复苏并呼叫急救及时呼叫急救尽快寻求专业支援尽快拨打急救电话，获得专业支援实操演练，从会说到会做反复实操与互评，是技能内化的关键分组练习要领定位、发力、节律使用急救模型，按要领练习巡回指导教师巡回观察，及时纠正动作问题位置偏移发力方向错误同伴互评小考官彼此充当小考官互评互教，取长补短反复练习动作记忆反复练习形成动作记忆让技能真正落地课堂小结与当堂评价以演示检验技能，以作业实现延伸知识回顾梳理要点梗阻识别要点与海姆立克法原理。CHAPTER反思致远教然后知不足在反思中精进，让生命教育走得更远04板书设计，一目了然海姆立克急救法成人站立位腹部冲击婴儿背部拍击+胸部冲击识别要点三不能

判断信号①不能发声②不能呼吸③面色青紫施救流程定位·发力·反复冲击①定位：脐上两指②发力：向内向上③反复：直至异物排出预防要点细嚼慢咽、小口进食，避免嬉笑打闹呼救提示施救同时立即拨打

120教学反思，亮点与不足并存亮点2项情境导入贴近生活实操环节参与度高，有效激发学习动机分对象教学突出手法差异有效突破难点，教学更具针对性不足与改进2项不足课堂时间有限，个别学生练习不够充分改进增加课前预习与课后延伸练习让急救技能从课堂走向生活本课的价值在于让学生敢救、会救急救互助网络从课堂到社会从课堂到家庭，从家庭到社会，形成急救