《弟子规》校本课程先进个人事迹材料

第 1 页 共 6 页 弟子规弟子规 校本课程先进个人事迹材料校本课程先进个人事迹材料 玉不琢 不成器 人不学 不知义 是故 古之 王者 建国君民 教学为先 我校实施的校本课程 开展了 弟子规 为基础 的经典读诵和学习 校本课程针对我校 学生实际发 展水平的差异及时做出调整 切实根据学校的办学特 色 学生的兴趣 爱好 特长和教师的特点 引用圣 贤经典 陶冶情趣涵养 培养气质和人格 在学校领导的支持下 我辅助学校开展了以 弟 子规 为主的品德教育课 由于爱心人士的捐赠 我 们的 弟子规 课本得以使用 也成为了读诵经典的 最重要 最初始的学习工具 读诵与识字 一二年级的学生年龄小 贪玩心强 学习依赖性 强 缺乏自主的学习意识 然而低年级教学经验告诉 我 这些低年级学生缺乏的恰巧是 定力 也就是 我们现在所称的 注意力 在我们开展 弟子规 读诵时 最先要求的就是学生对书本的态度要尊敬 坐姿端正 读诵要有方法 这对刚入学的学生来说也 第 2 页 共 6 页 是一次很好的行为规范学习 诵读经典时 学生只要 耳朵听 嘴里放松跟着读就可以 对于内容可不进行 讲解 久诵成背 而背诵正是儿童的专长 如果不给 他们背诵有价值的经典 那么社会充斥的广告词 流 行歌曲就会充斥儿童的大脑 十分可惜 也对未来学 生人格的建立产生了不好的影响 每天早晨学生到校 我先要求低年级学生先规范 地进行 弟子规 读诵 每天学读几句 基本一个月 内都能流利地将全文读出来 起初有些人不理解这种 方式 认为早自习何不赶紧读一读儿歌 拼音 写算 数题 然而学生的变化需要时间来证明 每天读诵 弟子规 后 我们才开始练习语文的读诵 这时学 生的注意力也已经十分集中了 对语文的儿歌等知识 记忆也比较深刻 借助 弟子规 文字上的拼音 也 将学过的拼音知识巩固和复习 这几届以 弟子规 读诵为开启的学生 即使是偏科严重 学习较差的 对汉语拼音和汉字记忆的掌握能力也都很扎实 反复读诵一篇文章 能训练儿童的注意力 提高 识字率 这种直觉的学习法 能让大脑压力得到舒解 身心安定平衡 智能和潜能得到开发 学习能力也相 对提升 理解与运用 第 3 页 共 6 页 对于三四年级的学生 弟子规 教学就不仅是 简单的读诵了 由于这个阶段的学生思维发展 由从 前的 服从 转变成拥有自主的思考 自我意识开始 增强 在我们进行的校本课程中 开始在这个年龄段 加入对 弟子规 的理解和运用 这就要求教师拥有熟练的运用能力 在学生的行 为中融入 弟子规 里的道理 让学生在知晓的同时 也对 弟子规 有进一步的认识 并有兴趣学习 比 如 在三年级的教学中 学生课下因为打闹成怒 课 上也不能将情绪平息 刚好我们讲到 出则悌 谈 到 兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 言语忍 忿自 泯 学生结合自己刚才发生的事情 意识到班级同 学皆是兄弟姐妹 言语不和也有自己的责任 不能偏 怪对方 造成争斗的结果 打闹事件平息 两同学和 好如初 对于经典的理解 中年级的学生有意识选择自己 应该做的方向 而 弟子规 的助力既简洁又全面 四年级的班级在一年级时没有经过早读 弟子规 的学习 在一年级时成绩突出者较多 而现在班级的 纪律和团结都出现了严重的问题 学生们每日向班主 任 告状 同学之间因为小事可以变成两个家庭之 间的争斗 学生学习愿望不强 卫生也难以保持良好 第 4 页 共 6 页 对于这样的班级 进行 弟子规 教育时 学生们却 十分愿意配合 有学生在课上也向我 告状 说他人 的不好 我根据 道人善 即是善 人知之 愈思勉 扬人恶 即是恶 疾之甚 祸且作 来引导他 你对 老师说他的错误 那么你是用什么心来报告老师 是 幸灾乐祸的心 还是真想让他改过的心 学生一般都 会选择后者 我继续依据经典 善相劝 德皆建 过不 规 道两亏 引导学生 你要是真心想让他改过 可 以直接对他进行劝告 他改正了错误 你们都有好的 收获 而不是让老师去处理他的错误 毕竟老师忙于 教学工作 比较辛苦 同学之间的小事情 可以自己 试着解决 虽然四年级学生有一些不良习气不能因为几节 弟子规 课就能改正 但能看出他们都愿选择积极 善良的一面 也将 告状 等不良行为减少了一些 延伸与提升 在五六年级的校本课程中 根据学生自我意识的 增强 心理趋向于青少年心理过渡期的特点 我在课 堂上更着重让学生根据所学过的经典进行延伸 从自 身的经历和真实的新闻故事 对品德行为的改进进行 提升 五六年级的学生是我带过的第一 二批 弟子规 第 5 页 共 6 页 学生 在一年级时全年接触 弟子规 的学习 和我 一起摸索育德育智相结合的方法 虽然身处农村地区 学校教学资源和学生学习能力不及城区 但他们这两 届学生在一年级时已经开始学会规范自己的行为 拥 有很好的同理心 尊师 团结互助 有爱心 养成良 好的行为习惯 为未来的学习打下了稳定的德智基础 前不久还给六年级学生上 弟子规 课 学生们 拿着当年小小的书 乐道 太简单 以前读过 然 而读过学过不代表永远学会了 需要温故而知新 刚 好班级里有几位男生在图书室集体看书时 偷藏了几 本老式的 小人书 离开图书室 在此次课堂上正好 作为教育延伸 我们在课上学习清官 杨震 不受黄 金的故事 也学习了孝子蔡顺为母采桑葚感动盗匪 接受盗匪回赠的米却被官府逮捕的故事 更从现代的 实例中学习到 勿以恶小而为之 的案例 学生们最 后总结 面对诱惑时 对于善恶的取舍 要有正确的 方向 面对诱惑时 强大的道德定力会帮助自己行正 道 面对诱惑时 要分清此物来历是否清白 学生们 曾经扎下过的道德之根 遇到事情学会思考和改进 就像雨露滋润过一样令其发芽 而这次几位男生的 根 与 芽 是不是增长了许多呢 看到他们课下 第 6 页 共 6 页 羞愧笑容和诚恳的眼神 我希望答案就是那样 在我校实施 弟子规 校本课程 其目的是涵养 气质 培养人格智能 通过经典的思想结晶进行潜移 默化 在我们实施的最初 也有过困难重重 也有过 偏颇和失败 但我们坚信 只有秉承着中华千年文化 的精髓 才能有学校未来的良性发展 六年的实践 在校本课程的开发和探索中 我们 师生共同努力 虽然 弟子规 在教师群体中普及不 够深和广 也有对传统文化存在 糟粕 之见 但我 们在探索中学会了融会贯通 善巧方便 在这几年的 教学中 学生的逐渐变化带来的良好影响不断体现 古之欲明明德于天下者 先治其国 欲治其国 者 先齐其家 欲齐其家者 先修其身 欲修其身者 先正其心 欲正其心者 先诚其意 欲诚其意者 先 致其知 致知在