《山市》七年级语文教案设计

第 1 页 共 14 页 山市山市 七年级语文教案设计七年级语文教案设计 山市 课文 山市 蒲松龄 奂山山市 邑八景之一也 然数年恒不一见 孙 公子禹年与同人饮楼上 忽见山头有孤塔耸起 高插青冥 相顾惊疑 念 近中无此禅院 无何 见宫殿数十所 碧瓦飞甍 始 悟为山市 未几 高垣睥睨 连亘六七里 居然城郭矣 中 有楼若者 堂若者 坊若者 历历在目 以亿万记 忽大风起 尘气莽莽然 城市依稀而已 既而风定天清 一切乌有 惟危楼一座 直架霄 汉 楼五架 窗扉皆洞开 一行有五点明处 楼外天 也 层层指数 楼愈高 则明渐少 数至八层 裁如 星点 又其上 则黯然缥缈 不可计其层次矣 而楼 上人往来屑屑 或凭或立 不一状 逾时 楼渐低 可见其顶 又渐如常楼 又渐如高 舍 倏忽如拳如豆 遂不可见 又闻有早行者 见山上人烟市肆 与世无别 故 第 2 页 共 14 页 又名鬼市云 内容分析 山市 是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文 描绘的是山中蜃景 与海市蜃楼相似 文中描绘了从 山市开始出现到最后消失的变化过程 给人以神奇而 又壮丽的感觉 文章语言精炼生动 可以引导学生展 开想象 去揣摩 理解 通过研读对这一现象进行适 当探究 文言文教学历来是语文教学中的难点 用情感去 参与 用心灵去体会 用已有的人生经验去与之共鸣 是赏析文言文的必要手段 对初一学生而言 要让他 在短短的几十分钟内体会感情 进入意境 引起共鸣 实属不易 那么 利用开展趣味的记者采访活动的方 式 有助于对学生情绪的调动和氛围的营造 同时采 用多媒体手段 在教学中辅以画面 音乐 朗读 也 会有所帮助 作为一名语文教师 我希望教给学生的 不仅仅是几十个字 更多的 我希望这些孩子能在这 堂课中从中国古典文学中体会到美 能够自觉地去挖 掘美 从而丰富他们的内心 初中一年级学生较活跃 形象思维较强 有一定 的概括能力 能抓住事物的主要特点进行分析 意义 识记已优于机械识记 自我意识较强 对事物有一定 第 3 页 共 14 页 的独立见解 但他们的有意注意稳定性较差 在教学 过程 中 运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性 吸引力 发展学生形象思维 以小记者采访及目击者 被采访 讨论等多种多样的形式来保持学生的注意力 让学生在新鲜感的驱使下不断诵读 体会 表达 从 而进入角色 训练其发散思维和聚合思维 培养学生 思维的独创性 情境教学法 儿童心理学家卡哈娜指出 如果儿童在学习前情 感已做好准备 能控制自己的冲动 则他的思维会得 到良好的发展 因此 课堂上调动学生的情感是有效 发挥学生为主体的重要途径 故选择以小记者采访的 方式 目的是 使学生在采访与被采访的氛围中 情 感被同化 加以诱导 采用讨论的方式 培养学生学 习的自主性 教者作为一个学习过程的促进者 帮助 者 搭档 创设研究性学习的气氛 采用多媒体手段 运用情境教学 愉快教学等方 式方法创设情境 增强形象性 从视听角度刺激学生 感官 引发其兴趣 突出重点 突破难点 实施巴甫洛夫经典性学习条件作用学习说 刺激反应假设突破的理论 即让学生触及现象 提出问题 回答问题 学生评议 不标准的答案让学 第 4 页 共 14 页 生采用归谬法 发挥学生的主动性 自觉发现错误 以便强化能力 寓教于乐 知识迁移 以以人为本为教学指导思想 强化教学过程 的 民主化 创设自由探究 平等讨论的氛围 学习的目 的是学以致用 因此培养他们的能力最好的途径是 加强迁移能力的训练 为学生提供丰富多彩的表现空间 在领悟美的本质这一过程中 请学生在独立思考 的基础上 分组交流 并逐一展示 共同品味 教师 要注重学生表述中思维的过程中 鼓励学生从新的方 向 新的角度 新的途径进行思考 培养学生敏锐的 观察能力 独特的思考能力和严谨的语言组织能力 课件特别注意了整体界面的风格 因为课文是文 言文 背景就选用的是与其意境相似的中国古典山水 画 背景音乐采用的是中国古典民乐 字体采用的是 楷书 隶书 行楷等书法字体 整体界面古色古香 充满了浓浓的中国传统文化的韵味 这样的气氛可帮 助学生感受文言文中的物象 通过联想和想象 进而 整体上把握课文的思想感情 进入课文的意境 最大 限度的让学生在欣赏中学会有感情地朗读 品味课文 第 5 页 共 14 页 多媒体设计成可交互式 在教学中 课件与教师 讲解交替应用 通过对幻灯片的随时编排 可使放映 顺序与教学顺序一致 根据学生特点 课堂教学的实 际情况 灵活展示 教师可搜集有关资料做成多媒体课件 学生借助工具书和书中注释认识生字词 反复阅 读 学习积累文言词语 理解课文大意 体会山市的形成及神奇 壮丽的幻景 培养学生的想象 口头表达能力和活动组织能力 反复诵读课文 积累文言词语 体会山市变化的 过程及神奇 壮丽的幻景 培养学生的合作探究能力 想象及口头表达能力 教学流程 教师活动 学生活动 媒体辅助 教学札记 激趣导入 导语 各位同学 你们好 很高兴认识大家 首 先 向大家自我介绍一下 我是深圳电视台的一名记 第 6 页 共 14 页 者 瞧 这是我的记者证 今天来到这里 是想邀请 大家和我一起到山东的深山老林里去走走 探访一下 制作一期节目 听说 那里出现了一种类似与海市蜃 楼的奇景 当地人称它为山市 不知道大家有没有兴 趣与我合作 共同完成这个采访任务呢 好 你们这 么热情 我更有信心了 那就让我们出发吧 教师转换身份成为电视台记者 邀请学生进行采 访 节目制作工作 激发学生的探询心理 能怀着好 奇心 热情地投入到课文学习 展示多媒体课件 画面出现水墨山水图景 增 强教学直观性 形象性 整体感知 教师配乐朗读全文 学生自由朗读课文 教师参与到各学习小组中进 行辅导 纠正个别错误读音 针对学习小组提出的疑 问适时点拨 体会山市之变 学生动笔 从文中找出表示时间的字词 作出 记号 教师针对学生的回答 引导其作出正确的解释 明确 共同的特点时间短暂 所以山市奇景是变 幻莫测的 突出变 第 7 页 共 14 页 随着时间的推移 山市所呈现的景象发生怎样 的变化呢 引导学生找描述景象的关键词 针对学生 回答 穿插字音 词语含义的进一步纠正与明确 引导学生明确山市变化的几个阶段 能抓特征 用 学生通过听读课文 把难懂的生字词注音 分学习小组自由朗读课文 相互质疑 相互帮助 思考对山市的初步印象 学生个人朗读 理解 讨论 提问解答 学生们可能作出的回答有 忽见 数年 无何 未几 忽 既而 逾时 倏忽 学生读相关句子 找出相关描述景象 的看法 可能作出的回答有 孤塔 禅院 宫殿 碧瓦 飞甍 城郭 危楼 常楼 高舍 如拳如豆等 展示多媒体课件 可以突出重点文言字词的读 音 解释 进一步加深印象 展示多媒体课件 课文结构以及教学重点内容 可以增强 学生的回答可能出现误解 若出现带 或类似的 回答 可引导学生采用归谬法 通过理解词语意思 注意语言组织严谨来解决 第 8 页 共 14 页 教学流程 教师活动 学生活动 媒体辅助 教学札记 整体感知 关键词语概括 明确 山市变化分开端 发展 高潮 结局四个阶段 是一个由小变大 由大变小的 全过程 经解释 分析 由畅所欲言到深入思考 真正 感受山市的变幻莫测 学生的整体感知 探究想象 过渡 山市真是奇妙无穷 令人叹为观止 我 简直眼花缭乱 看也看不过来了 好在有大家和 我一 起亲眼目睹这难得的美景 只好向大家求助 我 们一起来分工合作 好不好 想象山市之奇 让学生分 8 个学习小组扮演目击者 分阶段谈 所看到的山市奇观 提供小组讨论提纲 选 8 名学生扮演小记者 到各组进行采访 传 第 9 页 共 14 页 授采访基本技能 提供采访提纲 教师扮演大记者角色 以采访的方式与小记者 交谈 了解他们的采访收获 问题组 1 你能向我们介绍一下你采访所了解 的山市 奇观吗 2 你觉得这些景象美吗 美在哪些细节 注意引导学生善于总结的能力 进一步边理解这 些关 键词的含义 边借助图片加深印象 领会作者语 言的 精妙 总结为山市景象奇 过渡 引起学生参与活动的兴趣 想象山市之奇 自由组成学习小组 扮演目击者 按小组讨论 提纲互相描述所看到的山市其中一个阶段的景象 目 击者尽可能表达清晰 提供多的所看之景的细节 讨 论交流 互帮互助 疏通文意 抓住重点 8 名学生充当教师的助手 接受培训 依据采 访提纲 分别到各小组去进行采访工作 采访目击者 及时总结 作好采访笔录 小记者注意明确任务 语 言精练 小记者们根据采访笔录汇报所了解的山市景象 第 10 页 共 14 页 注意到的美景可能会有 高插青冥 碧瓦飞甍 高垣 睥睨 直接霄汉 往来屑屑 历历在目 孤塔等 展示多媒体课件 提供小记者采访提纲 板书 展示多媒体课件 将高插青冥 碧瓦飞甍 高 垣睥睨 直接霄汉的壮丽奇特景象显现 加深词语理 解 培养学生口头表达能力 想象能力 作记录 与 人沟通能力 围绕中心阐述话题 若出现带 或类似的回答肯定有独创思维的回答 同时也注意引导学生抓住典型特征来总结概括 研读赏析 过渡 今天 真的要感谢大家 在与大家合作采 访的过程当中 我真真切切感受到一个变化无穷 奇特神秘 美不胜收的山市蜃景 我要制作的节目初 步构思出来了 大家愿不愿意与我一起回味一下 过渡 学生进入欣赏美的状态 品味山市之美 学生伴随着影片欣赏 朗读一段课文 教师有感 情地描绘一段 师生共同回味 展示多媒体课件 画面 音乐 教学流程 教师活动 第 11 页 共 14 页 学生活动 媒体辅助 教学札记 研读赏析 品味山市之美 学生赏读课文 教师描述美景 所采访到的山市美景 朗诵共同构成一种美的意境 让学生多角度地感 知美 拓展延伸 过渡 带着这些详实的资料和这个变 奇 美的 山市 我想我们是满载而归了 然而临走前还心存疑 问 为什么古代的人把山市又称为鬼市嫩 难道这世 界上真的有鬼吗 引导学生深入探究 自由选择角度在课外查阅资 料或向有关学科教师请教 探究山市现象中蕴含的科 学道理 过渡 学生思考 个人见解 引导明确 古代的 人无法解释这种现象 所以才归结为鬼在作怪 实际 上我们现代科学已经完全能够解释这一现象了 可以自由组成研讨小组 搜集相应资料或故事 第 12 页 共 14 页 讨论 探究其中科学道理 反思小结 过渡 初次与大家一起采访 大家就与我合作得 如此默契 愉快所以想送给大家一个小礼物 思考下列问题 烟花绽放的全过程美丽却短暂 怎样把这一瞬 间的 美丽永远留存下来呢 从 山市 当中你发现了什么可借鉴的写作方 法吗 过渡 欣赏烟花绽放的美丽情景 个人见解 比较明确 留存方式 有很多 但从这堂课中 我们可以体会到用文字把它记录下来更具有想象空间 美的东西也许留在想象中会更美 写作方法 按时 间顺序 抓特征 运用美的语言 展示多媒体课件 欣赏烟花绽放情景 明确任 务布置 小组讨论提纲 第一组 请你用自己的话 描述所看到的山市开端阶段的 景象 第 13 页 共 14 页 从忽见山头有孤塔耸起到始悟为山市 第二组 请你用自己的话 描述所看到的山市发展阶段的 景象 从未几 高垣睥睨到城市依稀而已 第三组 请你用自己的话 描述所看到的山市高潮阶段的 景象 从既而风定天清到或凭或立 不一状 第四组 请你用自己的话 描述所看到的山市结局阶段的 景象 从逾时 楼渐低到遂不可见 采访提纲 采访提纲 请你采访