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第 1 页 共 4 页 墨竹图题诗墨竹图题诗 教学设计教学设计 教学目标 1 知识目标 通过反复诵读诗歌 欣赏图画理 解图题诗的诗情画意 2 能力目标 增强学生的朗读能力 3 德育目标 体会作者的胸怀和气概 4 创新素质培养目标 培养学生的审美情趣 教学重点 理解本图题诗的诗情画意 教学难点 体会作者对百姓的关爱之情 教法 研究体验式创新教学法 教学过程 一 导入新课 在中国传统文化中 松 竹 梅被称为 岁寒三 友 深受文人墨客的推崇 有古诗云 诗堪入画方 称妙 画可融诗乃为奇 纵观历代文坛 诗书画三 绝的名家 层出不穷 而图题诗则是诗坛画苑中一朵 绚丽的花朵 今天 就让我们一道去感受 郑板桥 在 墨竹图题诗 中要表达的诗情画意 二 自主学习 1 字 第 2 页 共 4 页 衙斋燮号寒放赈救济遂 2 解词 劳顿 劳累 思绪 思想的头绪 思路 救济 用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的 人 赈灾 赈济灾民 岿然不动 高大独立的样子 3 交流材料 介绍郑燮字克柔 号板桥 应科举为康熙秀才 雍正十年举人官山东范县 潍县知县 有政声 以岁 饥为民请赈 忤大吏 遂乞病归 做官前后 以书 画营生 擅画兰 竹 石 松 菊等 而画竹五十余 年 成就最为突出 体貌疏朗 风格劲峭 图题诗 墨竹 单用墨画的竹子 3 朗读诗歌 熟读成诵 三 合作学习 1 引导学生阅读 诗画赏析 第二段 2 感知诗意 这首诗以 竹 为依托之物运用 象征手法 表达了诗画家淡薄名利 以解除百姓之苦 为己任的胸襟 以及 任风雨来袭 我自岿然不动 第 3 页 共 4 页 的气概 四 合作探究 1 请学生说出自己最喜爱的诗句 并说明理由 2 本诗作者是怎样展开想象的 3 如何理解 一枝一叶总关情 一句 五 回顾反思 竹的象征了 有气节 象征诗人 任而东南西北风 的气概 六 拓展训练 1 组织学生交流搜集的有关竹的诗句 绘画作 品 2 用自己喜爱的方式赞美竹 教后记 板书设计 竹 人 干 细中有强 特立独行 叶 青翠欲滴 爱民如子 第 4 页 共 4 页 傲然树立 阅读链接 扬州八怪 扬州八怪 包括郑燮 罗聘 李方 膺 高翔 金农 李鲩 汪士慎八位画家 从康熙末 年崛起 到嘉庆四年 八怪 中最年轻的画家罗聘去 世 前后近百年 他们绘画作品为数之多 流传之广 无可计量 扬州八怪 生前即声名远播 李鲩 李 方膺等先后分别为康熙 雍正 乾隆三代皇帝召先试 画 后授职 乾隆八年 弘历见到郑燮所作 樱笋图 即印了 乾隆御览之宝 朱文椭圆玺 乾隆十三年 弘历东巡时 封联燮为 书画史 扬州八怪 大胆创新之风 不断为后世画家所 传承 徐悲鸿曾在郑燮的一幅 兰竹 画上题云 板桥先生为中国近三百年最卓越的人物之一 其思 想奇 文奇 书画
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