《寻访方广岩》教学设计

第 1 页 共 11 页 寻访方广岩寻访方广岩 教学设计教学设计 一 三维目标 知识与技能 课前学习辅助材 料 初步了解乡土古迹方广岩 指导学生利用 已有知识 学习现场解读古迹文化的技能 培养考证 探究能力 提高语文素养 过程与方法 播放视频材料 把学生带入方广岩 模拟置 身现场的状态 若条件许可 就直接带学生置身方广 岩 在现场观察 思考 品味方广岩的历史沧 桑与文化魅力 通过小组合作探究 探究成果 展示等活动 挖掘 研究 丰富方广岩深层的历史内 涵与文化底蕴 训练学生自我认证的思维模式 引导学生自我生成挖掘古迹文化底蕴的思维能力 情感态度与价值观 让学生感性地体验古迹 文化的韵味与奥义 熏染学生的文化人格 让 学生身临其境地贴近古文化 陶冶学生热爱中华文化 的美好情操 二 教学重 难点 教学重点 探究 方广 的文化内涵 教学难点 探究方广岩建筑格 局体现的建筑文化 三 教时安排 四 课前准备 辅助材料准备 1 相关的历史背景资料 在方广岩负 责人的帮助下获得了详尽的材料 根据课堂中心问题 第 2 页 共 11 页 需要提炼出以下内容 方广岩简介 方广岩溯源 方 广岩始建及扩建简介 方广岩中 一片瓦 的工巧设 计 以及与泰宁甘露岩的建筑比较 将提炼好的辅助 材料课前印发给学生 设计好预习要求 让学生课前 完成 请用简练的语言概述以下内容 方广岩的兴 建过程 方广岩的建筑格局和泰宁的甘露寺是否相似 请说出三个依据 说明 有了历史材料的支持 学 生才能站在广阔的历史时空背景下观察文化现象 学 生在最后的收获中才能醒悟到背景知识搜集的重要性 以后他们才懂得主动探究 2 相关的视频资料 在 永泰电视台的帮助下获得方广岩电视纪录片 根据课 堂中心问题需要作了剪辑 方广岩溯源 始建时期的 方广岩 方广 解读 与泰宁甘露寺的建筑格局相 比较 说明 视频资料境文并茂 解说深情 历史 沧桑的渲染入情入境 方便学生模拟现场 感同身受 设计课堂探究小结记录 探究 方广 的文化内涵 探究方广岩建筑格局体现的建筑文化 扩建后的方广 岩在建筑格局上与泰宁的甘露寺有何相似之处 总 结收获 这节课对你今后游览文化古迹有何启发 设计小组组合方式 将全班分成 个组 学生自 由组合 但要求每组至少 人 每组挑出 1 个表达与 思考能力双优生担任组长 组长带领组员积极探究 第 3 页 共 11 页 激发组员思维碰撞 五 教具准备 链接好视频材料 的多媒体课件 将电视台提供的视频材料刻录成 片 光盘 设计成 份精美的奖品 以资鼓励课堂里表现 出色的小组 说明 这份奖品的设置一方面为了鼓 舞学生士气 调动学生积极性 活跃课堂气氛 另一 方面方便学生课后继续深入探索方广岩 六 教学 过程 导入 站立在文化古迹面前 同学们曾经被感动 过吗 余秋雨先生就有过一段这样的感慨 我站在 古人一定站过的那些方位上 用与先辈差不多的黑眼 珠打量着很少会有变化的自然景观 静听着与千百年 前没有丝毫差异的风声鸟声 心想 在我居留的大城 市里有很多贮存古籍的图书馆 讲授古文化的大学 而中国文化的真实步履却落在这山重水复 莽莽苍苍 的大地上 大地默默无言 只要来一二个有悟性的文 人一站立 它封存久远的文化内涵也就能哗的一声奔 泻而出 那么 站在文化古迹面前 怎样才能让 封存久远的文化内涵奔泻而出 今天 我们一起去寻 访一处文化古迹 方广岩 从中探索这个问题 简介方广岩 方广岩在永泰葛岭镇 方广山腰方广岩 方广岩下方广洞 方广洞中方广寺 方广岩在永泰葛 岭山腰 为一座天然岩洞 海拔 300 余米 为中生代 第 4 页 共 11 页 白纪石帽山群火山岩组成的基岩 由于断层峭壁分化 崩裂 成了高 20 余米 深宽各 10 余米 底面积 400 平方米的洞穴 宋代建隆二年 有人选在洞中创建 方广岩院 到了庆历年间当地黄非熊隐居其间 结合洞内景致 作十景诗 名传遐迩 明代永乐十四 年重修佛寺 万历十九年增建天泉阁 大雄宝殿 脱 凡楼 观音楼等 5 间 纯以巨杉依崖支撑 构成 空 中楼阁 式建筑物 别致奇特 耐人观瞻 方广岩溯源 方广岩景区内的方广寺凭借独具特色的天然岩洞 而建 距今已有近千年历史 据 闽都记 载 它开 辟于五代 是一天然岩洞 山下有一清溪 两山夹峙 水波潋滟 与方广岩组成一副天然风景画 山中有清 朝薛朝晤 龚易图的纪游题刻 古松道尽头到方广岩 有两巨石耸立如门 分刻 天关 石门 二字 俗称 天门 步入 天门 门内薄雾笼罩 阴晴 难分 晨昏莫辨 冬无寒风 夏无暑气 文人墨客挥 笔题词曰 路凭松作径 天设石为门 方广寺 何以能由一个小小的佛亭发展到今天的拥有 七岩 六泉 五楼 四洞 等规模不小的胜地 方广岩 初建方广寺 第 5 页 共 11 页 我们跟着视频去看看初建时期的方广寺 脚踩着 这片古老的而清幽的大地 仰望着这片古老的天空 我们走进方广岩 探究 方广 的文化内涵 每一位站在完璧楼前的游客都不约而同地对 方 广寺 匾提出疑问 此寺为何以 方广 为名 1 独立思考 同学们 你们站在牌匾面前会有 怎样的思考呢 请仔细观察牌匾并结合辅助材料的相 关资料 认真思考 并将你的结论写在 探究小结 的相应位置 2 个人展示思考成果 3 教师随时 肯定发言 并引导学生记下别人的成果 以补充自己 4 教师小结学生的所有结论 褒扬沉思的智慧 预设小结 方广寺始建宋建隆二年 寺以佛经第十 部类 方广 名之 有寓佛法 十方广布 之意 又 寺中大雄宝殿正对岩石 有珠帘瀑布悬挂 眼界开阔 因而有人题诗为 细看洞中景 方知眼界广 故而 取名 方广 既体现方广洞天福地的自然面貌 又 符合佛教圣地命名规则 历经千百年被保存下来 沉 思的智慧让人惊叹 一块小小的牌匾竟然蕴含着如此 丰富的文化内涵 石室云开 见大地山河 三千世 界 水帘风卷 露半天楼阁 十二栏干 此联用典 自然 气势磅磺 虽涉传说 却不迷信 石空 方广 第 6 页 共 11 页 岩有巨石突出 如一片瓦 遮地近两亩 三千世界 佛家语 佛教认为一千年为小千世界 合一千个小千 世界为一个中千世界 合一千个中千世界为一个大千 世界 总称三千世界 木帘 方广岩旁有水帘飞瀑 半天楼阁 方广岩天泉阁 背依绝壁 下临深谷 用 百余根大杉木架构 十二栏干 宋朱淑真 渴金门 词 十二栏干闲倚遍 愁来天不管 石竹山的梦 方广岩的签 在当地广为流传 近千年来 当地民 众一直视方广岩为圣山 到此般般放下 从此步步 高升 闽山福地 增智 增慧 增福报 方广洞 天 增禄 增寿 增健康 又从另一侧面应证了 鼓山雄伟 方广秀丽 的神奇 余秋雨先生所说的 封存久远的文化内涵奔泻 而出 的魅力我们也体会到了 5 观赏解读 方广 牌匾与石壁上的 摩崖石 刻 的视频材料 6 小结 此时此刻 我们分明看见历史朝我们缓缓走来 我们分明听见涤荡着悠远的曲调在我们耳边轻轻吟唱 此时此刻 这块牌匾已不仅仅是一块小小的牌匾 它 还是我们穿越历史时空的隧道 触摸古人的脉眼 我 们就这样被方广岩蕴藏深远的人文内涵深深打动了 第 7 页 共 11 页 探究方广寺建筑格局体现的建筑文化 1 方广寺的发展 方广寺开辟于五代 方广寺始建宋建隆二年 明 中叶扩建为寺 依岩藏洞 巨石当瓦 构筑奇异 万 历十九年 增建天泉阁 5 间 用百余根杉木纵横交错 地支架于悬崖峭壁前沿 背依千仞巉岩 面临百丈深 谷 宛若空中楼阁 2 简介扩建后方广寺的规模 洞外岩顶古木参天 怪石嶙峋 洞天高六十余丈 宽深三十余丈 洞顶是一块扁平的巨石 称为 一片 瓦 方广洞中建寺错落其中 巧妙实现立体空间构 图布局 又因借助洞顶广大岩壁俗称 一片瓦 避风 雨 无需再添盖寺顶瓦片 既省工 又轻巧 洞口为 西南方向 悬寺木构干燥不腐 现存寺阁凌空架构 巨木顶托 天泉阁几乎悬空 方广水帘直落深谷 雾 气腾空 回声山洞 俯看断崖壁立千尺 仰望洞寺凌 空飞悬 无论哪个角度都是惊险奇观 天泉阁后是大雄宝殿 供有南宋时的樟木雕僧人 像 并有清末海军宿将萨镇冰所题 方广岩 三个大 字和 闽山第一 万古奇观 慈云广荫 的 匾额 殿后洞壁上有一 观音窟 中秋之夜 月光 斜照岩壁之上 便现出 童子拜观音 的幻影 旁边 第 8 页 共 11 页 的梦亭 僧寮 香积堂 均不用片瓦 蔽于复岩之下 天泉阁旁有深洞 如在洞内放鞭炮 声震四周山 头 回音延续数十分钟 人称 炮洞 寺内大雄宝 殿前有股清泉 叫龙尾泉 亦称 龙乳 方广岩顶部还有一股清泉由右侧随风飘洒而下 象珠帘一样悬挂在洞口 构成 水帘观瀑 的胜景 方广寺 3 展示 扩建后的方广岩在布局立意 上的特点 的特点 指出特点 面对这座规模宏大而风格独特的建 筑群体 人们在建筑格局的巧思 以及它所体现的宋 明建筑风格 展示特点 我们随着视频一起去游 览 品味这样的特点 4 思考并探究 方广寺的建筑格局特点与泰宁 的甘露寺的比较 它反映了什么 请 6 个小组长带 领组员开始探究 注意结合辅助材料的相关内容 结 合完璧楼匾的历史文化内涵 然后各小组推荐代表发 表探究成果 互通有无 甘露寺 预设突破 方广寺奇妙选址 可谓天下 奇绝 倚洞构思 倚岩立寺 倚壁飞檐别具匠心 十 几根木柱支撑 一半在空中 一半在岩洞 似虚而实 似危而安 危中见俏 那真是 悬空寺 寺悬空 脚 第 9 页 共 11 页 踩木走廊 心吊半空中 笔者在课堂辅助材料中 将泰宁甘露寺的介绍有意突出其地理上劣势变为建筑 上的优势 采取 一柱插地 不假片瓦 的独特结构 建筑 即一根粗大的柱子落地 撑托起了四幢重楼叠 阁 屋顶无需用片瓦 全部建筑木质的 分上殿 蜃 楼阁 观音阁 南安阁四部分组成 用日本人叫 插 拱 的 T 形拱头相连接 没有用铁钉 工艺精湛 巧夺天工 雕梁画栋 别具一格 闻名中外 学生较 容易摸索二者建筑上的特点 例如 永泰方广寺是用 几十要木柱支撑 一半在空中 而甘露寺则是一柱插 地 二者都是不假片瓦 不用铁钉 巧夺天工 泰宁 甘露寺始建于南宋绍兴十六年 至今已有 800 多年的 历史 我们永泰的方广岩始建于宋建隆二年年 至今 已有 1000 多年的历史 为我们永泰做为 建筑之乡 溯本究源 小结收获 这节课对你今后游览文化古迹有何启发 尤其在 挖掘古迹的文化内涵方面 经过两大阶段的探究过 程 学生再回头看课首的疑问 站在文化古迹面前 怎样才能让封存久远的文化内涵奔泻而出 他们就 能自我生成收获 预设收获 为了更好地挖掘古迹 的文化内涵 我们应当丰富自我的历史文化素养 出 游前应当积累相关的背景资料 学会在历史面前沉思 第 10 页 共 11 页 学会与历史对话 学会仔细观察文化现象 抓准有思 考价值的突破口分析古迹 说明 因为思维的运 转轨迹已然沿着这个话题走了一遍 学生课堂中训练 的思维模式已经符合审视文化古迹的思维 所以学生 自我认证的思维模式有望训练成功 学生自我生成挖 掘古迹文化底蕴的思维能力也有望得以培养 当然 相对于余秋雨先生写 文化苦旅 学生的思维是被 动生成的 但有了多次后觉的经验 就懂得主动捕捉 有文化价值的敏感景点 主动探索深涵其间的文化底 蕴 用余秋雨先生的话来说就是 最终总能走到思 考和脚步大体和谐的境地 布置作业 余秋雨先生面对一处处文化古迹发出 千年喟叹 打动了整个时代 同学们