《多姿多彩的花》－教学教案_第1页
《多姿多彩的花》－教学教案_第2页
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文档简介

第 1 页 共 3 页 多姿多彩的花多姿多彩的花 教学教案 教学教案 现代基础教育以全面发展学生素质为目标 在以 创新精神和实践能力为重点的素质教育中 我们不难 发现 传统的教学模式偏重于学科知识的机械记忆 浅层理解和简单应用层面上开展教学活动 学生是知 识的接受者 很少有机会成为学习的主体 这样 学 生的学习层次如何得到提高 素质教育进课堂如何有 突破 随着教育的改革 在小学基础教育中 要站在转 变学生学的方式的着眼点 必须先着手转变我们教师 自身的观念和行为方式 自然学科领域是对学生进行科学启蒙教育的 上 至天文 下至地理的综合类课程 在这个领域中 我 逐渐尝试新的教学方式 使之成为学生主题研究 开 放性研究活动的一个新空间 因此 我在教学 多姿 多彩的花 一单元时 探索着以研究性学习为导向 学习建构主义教学模式来开展教学活动 建够主义教学模式强调以学生为中心 视学生为 认知的主体 是知识意义的主动建构者 教师只对学 生的意义建构起帮助和促进作用 在 多姿多彩的花 第 2 页 共 3 页 教学过程中 我作为教师 只作为学生学习认知活动 的指导者 引导他们以类似科学研究的方式去发现各 种关于花的问题 研究解决自己发现的这些问题 从 而在探究有关花的知识的过程中 培养孩子们的创新 精神和实践能力 多姿多彩的花 这一教学内容的核心在于探讨 花的知识 花是生活中处处可见的 因此在教学中 我设计以抛锚式教学来开展学习 创设情境 教学一开始 引用录像 生活中各种 各样的花 使学生学习在和现实情况基本一致的情境 中发生 学生了解目前 现在季节中开的花有哪些 对他想要探知其他花的信息有了一个情景界定 确定问题 再认知生活中各季节开了些什么花之 后 学生想到各种各样其它有关花的问题 在老师的 帮助下 选择确定当前最想探讨的若干问题 这些发 现的问题即为学习的中心内容 被发现的问题就是锚 这一阶段即是抛锚 自主学习 当学生发现了各种关于花的问题后 我不是直接告诉孩子们应当如何去解答这些问题 而 是向他们提供了解决该问题的有关线索 如 用哪些 方法去研究这些问题 从书籍收集资料 上网查询 观察实践等等 让学生分组去自寻探索 获取信息 第 3 页 共 3 页 从而掌握如何来获取这些信息与资料的能力 协作学习 当学生分
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