《杨氏之子》（第2课时）教学设计 (人教版五年级第十册)

第 1 页 共 5 页 杨氏之子杨氏之子 第 第 2 2 课时 教学设计课时 教学设计 人人 教版五年级第十册教版五年级第十册 杨氏之子 教学设计 教学目标 1 能正确读写为 家禽等词语 2 能正确 流利 有节奏地朗读课文 背诵课文 3 体会故事中孩子应对语言的巧妙之处 激发学 生学习文言文的兴趣 教学重点 感受杨氏之子聪慧的具体表现 教学难点 杨氏子的回答妙在哪儿 教学过程 一聊愚人节导入 看窗外阳光明媚 阳春三月即将过去 后天 4 月 1 日 你知道是什么节 吗 现在好多人利用着这个节日开玩笑 来给生活找 点乐子 然而玩笑不能开得太过分 为此沈老师送你 们几句话 课件出示 精炼得当的语言 能使我们有效地 与别人沟通 幽默风趣的语言 能愉悦我们的身心 活跃我 们的生活 机智巧妙的语言 可以摆脱困境或尴尬的局面 第 2 页 共 5 页 二 1 今天这节课让我们一起感受杨氏子巧妙机 智的语言的魅力吧 2 说说通过上节课的学习本文主要讲了一个怎样 的故事 3 师导 学古诗要理解字词句的意思 首先要读 的有节奏 心里得明白什么地方该做停顿 才能读得 有味道 谁来第一个读 4 你有什么发现吗 5 讨论为什么应该分开来读 出示课件 未闻 孔雀 是夫子家 禽 未闻 孔雀 是夫子 家禽 学生举例说明 老师随机引导 文中的禽指孔雀 这种鸟 而合起来指家中驯养的鸡 鸭 鹅等 6 老师小节 看来学古诗真得咬文嚼字啊 不同 处停顿意思也居然不同 但学古文与现代文也有相似 之处 文中都围绕一个中心句来写 你能找到这个句 子吗 这句话在这里起什么作用 7 生交流后出示中心句 杨氏子九岁 甚聪慧 谁会读这句话 为什么这样读 其中的 甚 可以换成那些词 那么杨氏子的甚聪慧表现在哪儿呢 想象孔君平夫当时是怎么逗他玩的 会是什么语 第 3 页 共 5 页 气 什么神态 杨氏子回答是又是什么心理 什么神 态 师生表演读 现在老师来客串孔君平 你们就是 甚聪慧的杨氏子 准备好了吗 语气和表情要到位哦 读着读着 你们为什么笑了 这玩笑开在那两个词语上 让我们琢磨一下 孔君平要诱导杨氏子的意思是 什么 可是这么巧妙的弦外之音杨氏子就听出来了 怪 不得文章开头说 杨氏子不仅会听 更会巧妙回答 从哪儿看出来 板书 孔雀 孔家禽 师引 这一招在兵法上叫以其人之道其人之身 如果当时面对孔君平的是你 你会如何回答 沈老师也替他着急 回答了这样一句 比一比和 他的语气有什么不同 课件出示 岂闻孔雀是君家禽 乎 未闻孔雀是夫子家禽 比较这两句话的语气 你发现了什么 哪两个词用的得体 委婉 可以看出他是个怎样 第 4 页 共 5 页 的孩子 哪个词看出他有足够的机智 小结 杨氏子的回答是如此快速 如此巧妙 如 此有礼 他果然 这也应证了老师送你们的一句话 生读第 3 句 机智巧妙的语言化解尴尬的局面 三 语言训练 品味回答的妙处 1 课件出示 如此巧妙的回答 一妙在杨氏子回答得 二妙在 他委婉地了孔君平的说法 其实想告诉他既然 那么 或如果 那么 2 同桌讨论 指名交流 3 如果来客姓杜 那你想替杨氏子怎样回答呢 4 老师小结 真不错 看来我们也学会了机 智又委婉地回答长辈的问话了 四推荐故事 当堂练习 师 在刘义庆的 世说新语 中还有这样聪慧的 小儿故事 你想读吗 1 学生练习 当堂交流 哪个孩子的表达妙 2 老师总结 我们的母语的确魅力无限 有妙语 连珠的语言智慧 有唇枪舌剑