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第 1 页 共 3 页 但愿人长久但愿人长久 教学反思二教学反思二 提领而顿 百毛皆顺 但愿人长久 教学反思 学习完 但愿人长久 孩子们都舒心地笑了 似乎忘记了我的 严肃 我的 凶 走进课堂的我 依然轻松自如 这使我欣慰 教学本文 我抓住了苏 轼的情感线索 所以教学很流畅 教学回顾 一 破题导入 二 初读感知 1 大声读课文 用波浪线画出理解的词语 在 不理解的词语上打问号 2 默读课文 说说课文主要写了什么 3 速读 找一找 在那个中秋佳节的夜晚 苏 轼的内心发生了哪些变化 用着重号标出三个关键词 三 精读感悟 苏轼的心情不断变化 思念 埋怨 宽慰 让我们一起走进文字 走进苏轼的内心 1 读 1 3 想一想 心绪不宁 在文中是什么 第 2 页 共 3 页 意思 说一说 苏轼因为什么而 心绪不宁 而思 念弟弟 2 读一读第四小节 联系上下文说说 埋怨 的意思 苏轼为什么会埋怨圆月 关注省略号 尝试 补充 3 读一读 5 6 联系上下文 推敲 宽慰 意 思 想一想苏轼怎么会 宽慰了许多 诗文对照 师读诗句 孩子读课文 然后互换 想一想 如果你是苏轼的弟弟 听了他吟诵的诗 会 对他说些什么 四 朗读课文 总结 这是一篇特殊的课文 你以前学过这样的课文吗 像这样的课文 诗蕴藏在文中 让我们比较容易体会 诗人的内心世界 以后 我们读诗 也要这样联系诗 人当时的生活背景 走进诗的意境 反思 把握线索 百毛皆顺 本文字数不多 但在少不 更事的孩子读来 很乱 很苍白 无法体会到苏轼当 时的内心 于是 我在整体感知时就让学生把眼球盯 住这三个关键词 寻找基点 适度拓展 手足情深 眼睁睁 是两个很好的拓展点 有助于学生走进课文感受兄弟 第 3 页 共 3 页 间的深情 有助于体会苏轼强烈思念弟弟却无可奈何 的无助心境 从哪些句子 你知道了他们 手足情深 你和谁 形影不离 你们俩一起干什么 如果你 和这位好友 这个爱物分别七年 你的心情怎么样 用这样推己及人的移情让孩子走进课文 与人对话 抒发感情 在本课教学中 我设计了 两次说话联系 一是补充苏轼的埋怨 二是弟弟读诗 后的心里话 应该说第二次的说话训练 效果不错 学生能从
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