初中英语课堂提问的技巧

初中英语课堂提问的技巧 在课堂教学中最重要的就是师生之间的交流 课堂 提问就是维持这种交流的最好方式 由此可见 课堂提问 的优点不仅仅是加深学生对知识的了解 还可以促进师生 之间的交流 在提问的过程中 学生可以通过其他学生的 答案来认识到自己答案的不足 还可以激发学生的竞争意 识 从而提高学生学习英语的兴趣 对于绝大部分学生来 说 英语是枯燥乏味 复杂难懂的学科 因此 兴趣是提 高英语成绩的必要 法宝 一 课堂提问的作用 1 激发学生的创新思维 就目前情况来看 绝大部分学生学习英语都是靠死记 硬背 但其实这种方式带来的效益非常有限 学习英语是 应该做到真正的理解 课堂提问可以引导学生真正地进行 思考从而达到理解的目的 初中英语增加了更多关于语法 的解释 学生在学习的过程中可以采取多种方式来理解语 法知识 如联想法 对比法等 教师在课堂教学中通过举 例子的方式让学生自行思考和联想 从而加深学生对语法 知识的理解 2 提升学生的学习兴趣 课堂提问是一种能够活跃课堂气氛的方式 学生通过 激烈的讨论产生学习英语的兴趣 课堂提问是一节课中的 关键点 这个关键点最重要的作用就是可以将走神的学生 拉回到现实当中 并且对教师所提出的问题积极思考 回 答问题的时候 学生都会产生一种竞争心理 因此 学生 都会主动思考 希望自己能最先回答而且回答正确 由此 可见 课堂提问可以大大提高学生的竞争意识以及求知欲 望 3 改变传统的教学模式 在教学中必然会出现学生学习积极性不高的问题 解 决这个问题的措施之一便是课堂提问 学生已经对传统的 教学模式感到厌烦 然而课堂提问则不然 课堂提问可以 有效地吸引学生的注意力 在课堂提问的过程中 全部学 生都可以参与 包括一些学困生 教师可以提一些简单的 问题让学困生回答 由此可以增加他们的自信心 4 有助于学生对知识进一步的掌握和巩固 课堂提问的内容有两种 一种是在课堂教学刚开始的 时候对之前或者是更久之前所学习的知识进行提问 以便 于巩固学生的知识 而且通过提问可以引出接下来教师所 要讲述的内容 为接下来的课堂教学做铺垫 第二种是教 师在课堂上根据即将讲述的内容进行提问 检验学生有没 有做到课前预习 也可以通过简单的提问引发学生对学习 内容的思考 有趣的提问也可以提高学生的兴趣 还有助 于促进学生对于知识的良好掌握 二 课堂提问的技巧 在初中英语教学中 教师需要改进原有的提问方式 在课堂提问的过程中教师不能只照顾成绩优异的学生 课 堂是所有人的 教师也应该把注意力放在学困生身上 由 上文可知 课堂提问对学习的作用主要表现在营造课堂气 氛 激发学生想象力几方面 因此 需要根据上述几个方 面来设计提问 1 嵌套式提问 提问方式有很多种 其中效果最显著的就是嵌套式提 问 嵌套式提问就是以一个重点问题为中心 通过学生的 回答扩展出各种不同的问题 嵌套式提问方式有两个益处 首先可以通过各个问题相结合帮助学生巩固课堂所学习的 知识 学生在回答问题的过程中 会对课堂知识进行回顾 有助于学生更加全面有效地掌握知识 其次 通过采用嵌 套式提问可以引发学生积极思考 活跃学生的思维 嵌套 式提问的与众不同之处便是 既可以复习学过的知识 又 可以预习即将学习的知识 这两种方式相结合可以让学生 的思考能力和自我学习能力有明显的提升 例如 在进行 Friend or enemy 的教学中 学生可以追随着教师的问 题去探索本节课的主体内容 是敌人还是朋友 首先 教师看到窗外飞过的鸟 可以向学生提问 鸟是我们的敌 人还是朋友 等学生回答完 再提出一个较为有深度的 问题 生活中哪些生命体是朋友 哪些是敌人 通过层 层嵌套地提问 有助于学生更好地掌握本堂课要学习的知 识 2 设置合理的问题情境 在初中英语课堂教学的提问过程中 设置合理的问题 情境是一个非常重要的环节 教师通过对问题情境的合理 设置 能够活跃学生的思维 调动学生回答问题的积极性 问题情境的设计要结合许多方面的因素 要避免太难的问 题影响到学生回答问题的积极性 也要依照课堂的气氛进 行设置 问题不能够突然提出 要循序渐进 很多时候突 然提出一个问题 学生的思路跟不上 就会认为是自己不 会回答这个问题 长久下去会形成一种弊端 因此在提问 题之前要做一些铺垫 先提出一些简单的问题让学生回答 最后再引出本堂课的重点问题 例如 教师可以组织学生 在课前准备一个英语小故事 然后让学生在全体学生面前 讲小故事 对于小故事的要求主要就是故事应该与课堂学 习内容有关 并且要求学生在讲完小故事后提出三个问题 让全班学生思考 这样 通过合理地设置问题情境 学生 的学习能力会有一个很大程度的提高 初中英语课堂提问是可以提高学生英语成绩的有效办 法 学生通过课堂提问可以积极思考 而且