《成吉思汗和鹰》教案及反思

第 1 页 共 4 页 成吉思汗和鹰成吉思汗和鹰 教案及反思教案及反思 教学目标 1 理解课文主要内容 体会 不要 在发怒的时候处理任何事情 这句话的含义 2 有感情地朗读课文 体会成吉思汗心理的变化 3 结合文章的语言环境 理解生字新词的含义 注意积 累语言 采用自主 合作 探究的学习方式 达成知识和 技能 过程和方法 情感态度和价值观的目标 突出 学生在课堂上的主体地位 教师始终站在引领者的角 度上辅助学生完成对课文的分析和理解 引领学生展 开品读 研究 把体验阅读作为重要的学习手段 通 过教师的引导 自我感悟 让学生体会到 永远不要 在发怒的时候处理任何事情 的道理 体现 语文 源自 生活 又为 生活 服务的教学观点 本课 教学分两课时完成 第一课时以整体感知 读通读熟 教材 理清故事的发生 发展和结局的思路以及概括 文本的内容为主要目标 第二课时以有感情的朗读为 主要手段 通过内化吸收 体会成吉思汗的心理变化 第一课时 第 2 页 共 4 页 一 交流资料 导入新课 1 你对成吉思汗了解 多少 2 板题 读题 3 检测生字 4 师 本 课是一则寓意深刻的故事 你认为学习本文要掌握什 么知识点 你打算用什么方法掌握这些知识 二 初学课文 理解内容 1 个人选择自己喜欢的方式先 读通全文 了解文章大意 2 相机引导分段 思考 这部分内容中有哪些词句让你感受最深 从中你读懂 了什么 在旁边做上批注 小结 今后在学习重点 段落时应学会抓住重点词句理解课文的方法 3 自 由读课文 思考 成吉思汗四次接水都被鹰撞翻了 他的心情有什么变化 找出有关词句 做上记号 再 读一读 4 前后桌的同学互相交流一下你们划出来 的词句 体会成吉思汗心情的变化过程 5 指导有 感情地朗读 小结 课文在描写成吉思汗心情变化的 时候 间接运用语言和动作描写 在写作中我们也要 学会这种间接描写的方法 三 升华认识 汲取文本精华 过渡 渴极了的 成吉思汗虽然气急败坏 但他仍然要继续寻找水源 却意外地发现了事情的真相 让我们一起来读第四部 分 找出描写成吉思汗神态的语句 抓住 愣 住了 呆呆地 体会成吉思汗的心情 这时候他在 想什么 如果成吉思汗当时冷静思考问题 结果会怎 第 3 页 共 4 页 么样 他此时的心情是怎样的呢 懊悔不已的 成吉思汗这时候情不自禁地大声喊了起来 同学们 你们就是成吉思汗 一起喊出来 师读描写动作的部 分 生再读启示 导入最后一段的学习 齐读 启示 四 课堂延伸 加深明理 1 同学们 这个教训 还让我们明白了另一个道理 人人都会犯错误 伟人 也一样 可是伟人之所以成为伟人 是因为他们犯错 误之后懂得不断总结经验 特别是吸取教训 在我们 的学习生活中 你有没有做过一时愤怒而做了令自己 懊悔不已的事呢 教师小结 五 快乐作业 学习 成吉思汗 一课 有什么 认识 感想和体会 认真组织语言写一篇读书心得 教学反思 语文教学以阅读为本 注重阅读教 学的整体感悟 突出广泛而自主的大量阅读 突出全 方位的阅读技巧和能力的指导与训练 以多种渠道培 养良好的阅读习惯 以阅读带动听说写能力的全面提 高 1 阅读教学中学习方式的选择 阅读教学强 调学生的主动性和独立性 给他们提供自我创造的空 间和可能性 教师绝不先将自己的结论交给学生 限 制学生思维想象的自由 而是把想象的空间留给学生 把判断的权力让给学生 把表达的自由交给学生 真 第 4 页 共 4 页 正体现学生学习的自主性 我在执教 成吉思汗和鹰 一课中 抓住 自主 合作 探究 的学习方式 引 领学生展开品读 研究 2 阅读教学中人文因素的 渗透 语文教学意在实践 语文学科承担着教育的 一个重要使命 即实现对人的全面关怀 这一思想 学生语文学习成功与否的标志 不应该只是考分的高 低 而是能否把汲取的知识内化为自己一生成长的甘 泉 使自己成为一个内心世界丰富的人 有思想深度 的 脱离低级气味的有品位的人 在 成吉思汗和鹰 一课中 为了让语文