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文档简介

第 1 页 共 3 页 意外意外 教学设计教学设计 一 知识教学点 感受高尔基平易近人 关心青 少年的优良品质 二 能力训练点 1 理解文章主要内容 体会文 章的写作方法 2 培养正确 流利地朗读全文的基 础上 分角色朗读课文 三 德育渗透点 继续培养爱读书 读好书的兴 趣 逐步养成主动阅读的习惯 1 感受高尔基平易 近人 关心青少年的优良品质 2 理解文章主要内容 体会文章的写作方法 3 培养有感情地朗读 分角 色朗读课文 两课时 第一课时 一 导入新课 二 初读课文 整体感知 请同学们用自己喜欢 的方式自由读课文 要求读准字音 读通课文 三 学习课文 2 12 自然段 1 自由独第 2 12 自然段 2 读后自主思考 全班集体交流 陌生 人主动搭话 碰到钉子后仍不放弃 师 我们初读 了课文 知道这个人就是 童年 的作者 苏联伟大 的文学家高尔基 让我们揣摩一下高尔基当时的内心 第 2 页 共 3 页 为什么他要主动和作者搭活 在碰到钉子后仍然不停 地追问呢 启发学生结合作者看书的急切心情和剧院 这个特殊的场所来思考 体会高尔基对青少年的关心 指导学生分角色朗读 体会人物不同的情感 在 作者大声哭了起来的时候 陌生人安慰 我 指 导学生把描写高尔基的动作 神态 语言的句子分别 画下来 认真读一读 说说从这些词句中 你又体会 到了什么 全班交流 教师小结 从刚才大家的交 流中 我们知道高尔基体察作者的内心感受 适时地 安慰使作者走出了悲伤 他对青少年的无微不至的关 怀 让人对他不由得产生崇敬之情 指导学生感情 朗读第 10 自然段 我 和陌生人成了好朋友 扣住 微笑 一词 引导学生讨论 从高尔基的话语 中 可以看出这是对作者在剧院中读书的批评 既然 是批评 为什么还要带着微笑说 从 一同欣赏 这 个词你读懂了什么 引导学生感悟高尔基刘 作者真 诚的帮助和平等友好的态度 指导感情朗读 第二课时 一 揣摩作者的写作特点 1 同学们 文章在最 后才交代 我 遇到的是高尔基骨高高的 又非常面 熟的人就是高尔基呢 为什么作者不一开始就点明这 个颧 2 学生自主思考 全班交流 教师总结 作者 第 3 页 共 3 页 这样安排确实独具匠心 既符合事情发展的顺序 使 事情更真实可信 又使文章跌宕起伏 增强了文章的 可读性 使文章耐人寻味 3 教师拓展 简单介绍 用了类似写法的一些
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