《埃及的金字塔》教学反思

第 1 页 共 4 页 埃及的金字塔埃及的金字塔 教学反思教学反思 昨天 我上了一节组内研讨课 内容是苏教版五 年级下册 埃及的金字塔 第二课时 之前 我一直 在思考一个问题 这节课我该 教什么 我先是把 课文读了两遍 以希望内心里能涌现出一些构思的激 情 可是好几天里 我一直是停留在以 导游的身份 去指导学生学习和实践的层面 好像只有这样才能吸 引他们存有兴趣去读这篇文字 然而我始终没有设计 好中间的程序 因为我遇到了一个难题 那样一来 我的训练点应该放在指导学生转换句式上 让学生练 习复述课文 而不可能围绕课文的重点问题 从哪 里可以看出金字塔 是古埃及人民智慧的结晶 进行引导了 这样是有点偏离这篇课文的教学目标了 再说 我们指导学生学习一篇课文 究竟不只是告诉 他们一些知识 而是应该引导他们对一些事物或现象 产生强烈的好奇心 进而去思考和探究这些事物或现 象 当然 根据班级学生实际 如果把这一课的目标 定位在对语言的复述训练上 也是可以的 我执教的班级学生 是属于基础不太好的那类 对学习的兴趣尤其不够 一般的常规模式的教学 很 第 2 页 共 4 页 难激起他们的兴致 课堂学习中 常常会有很多学生 自顾自的做自己的事情 针对这样一篇不是很生动的 说明文 我应该怎么定位呢 怎样才能抓住学生的兴 奋点 这是我困惑最多的 这一课是一篇说明文 应该有一些新知识点 比 如 说明文的一些说明方法 是必须要让学生要知晓 的 并要尝试一些说明的方法 课后的问题 借助具 体的文字描写 让学生弄清楚 金字塔是古埃及人民 智慧的结晶 这是本篇课文学习的重点 想象古埃 及人建造金字塔的办法和艰辛过程 这是基于文字表 达上的头脑再现 需要指导学生有效达成 可是 学 生在初读课文时 好像并没有表现出特别的兴致 该 怎么实施教学才能完成以上的几个目标呢 我又读了这篇课文 而且反复查阅资料 期求再 寻找到新的视点 我原来的设计是这样的 我是一位 导游 带着一群游客到金字塔参观游览 导游针对金 字塔的特点和建造分别进行介绍 如果能转换好句式 效果应该也是很好的 但是我打算突破这种常规思维 因为在 10 年前 我就这样执教过这一课 终于在上课的上午 我找到并 xx 了一份文字资 料 大致的内容是 埃及金字塔是世界七大奇迹之一 是世界文明的一块丰碑 埃及金字塔是古埃及人建造 第 3 页 共 4 页 的 金字塔有一种神秘的能量 我想把这份资料放在 上课开始让学生拓展读 应该会激发学生对课文的探 究兴趣 也能较好地补充一些课文所没有涉及到的内 容 就这样 我安心的走进了课堂 整节课 我好像并没有讲多少话 都是围绕指导 学生学而进行设计 第一个环节 1 2 节课文是由 学生默读完成的 我只出示了一个课文填空让学生完 成 金字塔坐落在 它的形状是 金字塔是用来 因为 所以称为金字塔 第二个环节 引读第 三节课文 围绕 宏伟 精巧 找读有关句子 重 点把用列数字 作比较 语言描述等说明金字塔的语 句拿出来进行品读 以此体会到金字塔确实是宏伟而 精巧的 第三个环节 指导学生找出写建造金字塔方 法的语句 在课文语言叙述的基础上 让学生借助画 图来理解古埃及人科学的建造方法 并由衷体会到古 埃及人是勤劳而智慧的 接着 我也出示了在课前收 集到的比较清晰地绘图模型 学生更是惊叹不已 这样的三个环节过后 我无需再赘言什么了 只 是又出示了沙漠之中的金字塔 让学生看着这沧桑而 古老的金字塔 感情充沛的读了最后一段文字 那种 言犹未尽 心向往之的情绪油然而生 下课了 很多 学生走到我身边说 老师 长大了 我一定要去埃 第 4 页 共 4 页 及 亲眼去看一看金字塔 这是我期望达到的目标 我的新思路是成功的 更主要的是 这节课 我好像真的没有讲多少话 几 乎都是学生在读 在思考 在做 而且学生一直都是 兴趣盎然的 这样的课堂效果 在我的班级里 也是 极少出现的 教学 对我们教师来说 就是最大的事 每天都 要走进课堂的我们 一定要存有一点创新的理念 让 自己在自我突破中寻找到适合自