《月光启蒙》教学设计（第二课时）

第 1 页 共 6 页 月光启蒙月光启蒙 教学设计 第二课时 教学设计 第二课时 月光启蒙 教学设计 教材解读 月光启蒙 是著名作家 诗人孙友田写的一篇 叙事散文 文章回忆了母亲在美丽宁静的夏夜 伴着 明月星光 为儿时的 我 唱歌谣童谣 讲神话故事 说谜语的动人情景 文章以 文学的启蒙 为线索 语言优美 其中的民歌民谣明快 流畅 富有浓郁的 生活情趣 读来耐人寻味 教学中着力凭借课文清新 素雅的语言 创设诗情画意的农家月夜场景 启发学 生展开想象的翅膀 品味民间文学所散发的泥土芳香 感受深厚的母子亲情 体会 我 对母亲终身难忘的 感激 怀念和敬爱之情 深度解读文本 这篇文章不仅表达了 我 深深 地感激母亲给 我 的文学启蒙的感情 还表明了这 样一个事实 也就是充满乡土气息的质朴的民间文化 其实也是孩子精神成长的根基 是每个人生命历程中 不可或缺的宝贵的精神财富 民间文化就是老百姓 的情感载体 它是中国民族文化的一半 永远是民族 文化的源头和根基 让学生感悟民间文学的神奇魅 力 并能从中受到 启蒙 也应成为本课教学的 重 第 2 页 共 6 页 点 设计理念 言美情浓 饱含 诗情 诗意 是本文最大 的特点 从美入手 以读解文 以情促读 通过开放 的教学设计 诗化的教学语言 自主的阅读实践活动 欣赏优美 精彩的语言文字 把学生带入课文描述的 优美意境 让学生在生生对话 师生对话以及与文本 对话的过程中抒发情感 喷涌真情 使语文实践与人 文精神水乳交融 从而涵养学生的语文素养 同时 倡导个性化阅读 珍视学生的独特感受 重视对教学 资源的再度开发 感受作者的心路历程 努力构建诗 意的 文化的语文课堂 目标预设 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 了解民歌民谣的特点 感受民间文学的魅力 3 通过对课文具体语言文字的朗读 感受 体 验 品悟 表达 感悟作者在月光下从母亲那里得到 的启蒙教育 感受浓郁的母子亲情 在真情的喷涌中 获得文化的洗礼与亲情的陶冶 课堂实施 第一板块品味歌谣魅力 第 3 页 共 6 页 1 当你再读课题时 你的眼前会浮现出一幅怎 样的画面呢 2 母亲在月光下吟唱歌谣的情景给我们留下了 深刻的印象 母亲唱了许多歌谣 课文中写了五首 找出来读一读 可以把你最喜欢的那首多读几遍 看 看你能感受到什么 3 谁来把你喜欢的一首歌谣读给大家听听 并 说说喜欢的理由或自己的感受 4 你对民歌童谣又有了哪些新的了解 5 你们的发现和孙友田的感受是一样的 民歌 民谣明快 流畅 含蓄 风趣 充满乡土的气息 浓 郁的诗情 能给我们带来无穷无尽的遐想 第二板块感悟月光 母亲 启蒙 1 母亲吟唱歌谣时又会给我们带来一种怎样的 感受呢 配乐引读第一自然段 2 你们听 母亲的歌声从篱笆小院里传了出 来 3 听着母亲的歌声 你有什么感觉呢 4 孙友田的感受和你们是一样的 他在文中写 到 指名读 你们能想象 当时的 我 是怎样听母亲唱歌谣 第 4 页 共 6 页 的呢 那时的我 快乐着 幸福着 陶醉着 把这些 美好的感受也读出来 读到这儿 你知道作者为什么要说 芳香的音韵 了吧 从这 芳香 你品出了什么 这 芳香 让我们品出了母亲声音的甜美 轻柔 品出了母亲的歌声使孩子如痴如醉 品出了那一首首 歌谣散发出的美好的感受 这就是孙友田体会到的 芳香的音韵 5 我们知道 母亲不识字 她怎么会唱那么多 的歌谣呢 请大家静心默读第五自然段 看看能不能 找到答案 学生默读 学生互动交流 教师随机引导 6 母亲用歌谣把故乡的爱 伴着月光给了我 让一颗混沌的童心豁然开朗 她真是我的启蒙老师 除了用歌谣 天资聪颖的母亲还用神话故事 谜语启 迪我的童心 读读后面的部分 想想我从中受到怎样 的启蒙 7 看着高深莫测的夜空 我 可能会好像看到 些什么呢 8 出示 此时明月已至中天 母亲沉浸在如水 第 5 页 共 6 页 的月色里 像一尊玉石雕像 为什么在 我 的眼里 月光下的母亲就像一尊 玉石雕像呢 指导朗读 9 现在 你知道课文为什么要用 月光启蒙 作课题了吗 10 小结 母亲在月光下用歌谣 故事 谜语给 我 播下了一粒粒爱生活 爱文学的种子 使它们 生根 发芽 生长 如今 孙友田成了一名才华横 溢的诗人 那是因为母亲从小给了他 月光启蒙 孙友田对母亲满怀感激 敬佩之情 请读读文章的最 后一段 学生自由读 配乐读 第三板块表达怀念之情 1 同学们 40 年后 孙友田赶回老家去看望母 亲时 2 当孙友田看到那一轮明月 他会想起什么呢 3 学生练笔 交流 4 多少年过去了 每当孙友田看到那一轮明月 他就会想起那洒满月色的篱笆小院 想起母亲那玉石 第 6