八年级生物下册 第二章 第一节 二、性状的遗传和人的性别决定教案 冀教版

用心 爱心 专心1 第二章第二章 第一节第一节 二 性状的遗传和人的性别决定二 性状的遗传和人的性别决定 一 指导思想和设计思路 新的课程理念倡导 探究式学习 旨在改变学生的学习方式 让学生在主动参与的 过程中进行学习 因此在本节的教学中力求改变过于强调学生接受学习 死记硬背的现状 倡导学生主动参与 勤于动手 乐于探究 增强合作意识 体现学生的主体作用 教师提 供大量的具体性状及性状的遗传图解 培养学生自我构建知识体系的能力和对相关知识进 行分析比较的能力 同时通过模拟人的性别决定的实验 让学生在活动中完成知识的迁移 和情感教育 总之在教学中努力构建 对话 沟通 交流 的教学新理念 建立新型 的师生共同成长的教学模式 二 教学内容分析 一 教材分析 本节教材是冀教版初中生物八年级下册第六单元 生物的繁衍和发展 第二章第一节 遗传 第二课时 有关遗传和变异的知识对于人们的生产和生活有着重要的意义 学生 在日常生活中 常会遇到有关遗传和变异令其困惑不解的问题 因此 知道一些遗传和变 异的知识对学生是十分必要的 同时 通过对本章的学习 也为后面的内容 特别是生物 进化知识的学习奠定基础 因此 本章是整个初中教材中的重点章 第一节 遗传 中有 关性状 基因 遗传物质的传递等内容对于现阶段的学生来说 比较复杂 抽象 但遗传 和变异既是生物界的普遍现象 又是生命延续与发展的重要内在因素 另外 随着科学技 术的发展 生命学科在该领域取得了巨大的成就 又引起人们极大的关注 所以 在教材 中首先从对表象的性状开始 逐步深入展开 利用一些科学实验的现象促使学生思考并理 解性状之间的关系 以及基因的传递与性状遗传间的关系 并在此基础上理解性别决定的 生物学基础 在教学中应把握教材的思路 引导学生对相关的现象 实验进行思考与分析 以主动形成对遗传变异的认识 体现科学与探究的教学理念 学生对基因控制生物性状的 知识知之甚少 所以 教师应注意多从生活实际出发 通过调查 分析和讨论 加强感性 认识 使学生便于理解 掌握 二 教学重点 难点 1 显性基因与隐性基因的概念 2 基因的显性和隐性与生物体性状表现的关系 3 基因控制生物性状的遗传图解 4 人的性别决定 三 学情分析 学生对于生物的遗传现象有所了解 尤其是自己与父母间性状的相似性 有着很 好的感性认识 但是 对于遗传物质 基因 染色体以及它们之间的关系比较陌生 这是 第一课时的重点内容 本节课是第二课时 在此基础上学习基因是如何控制生物性状的 内容很抽象 学生理解起来有一定的难度 因此 教学中教师要从学生容易理解而且有着 一定感性认识的相对性状入手 按照从现象到本质的认知规律 逐步引导学生探究 分析 生物性状的遗传规律 从而主动完成知识的建构 用心 爱心 专心2 四 教学目标设计 知识性目标 1 举例说出生物的性状是由基因控制的 2 举例说明显性基因和隐性基因 3 解释人的性别决定 技能性目标 培养学生的观察能力和分析能力 情感性目标 懂得关爱父母 感恩父母 五 教学方法设计 本节课的教学策略分为三个板块 一是阅读 讨论法 相对性状的概念比较简单 采用学生自己阅读的方法进行自学 教师只是引导学生辨析并提示关键点 帮助学生理解 二是教师引导下自主探究 显性基因和隐性基因是本节的重点和难点 而且又是抽 象的知识 因此 教师运用多媒体手段加强学生的感性认识 引导学生观察 分析性状的 遗传规律 从而完成知识的自主建构过程 三是模拟实验 人的性别也是一种性状 在前面学习的基础上 放手让学生自己解决 尝试写出遗传图解 学生通过模拟实验体会人的性别比例 六 教学媒体的设计 本节课的媒体主要包括两个方面 一 利用多媒体播放多种生物的相对性状的图片和性状的遗传图解 播放人的性别决定过程的多媒体课件 二 模拟实验 黑白纸盒子各一 150 个白围棋子和 50 个黑围棋子 七 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 课堂调查学生与父母 的性状的异同 从学生与 父母性状的相似或者差异 中 引导学生提出问题 引入新课 汇报自己的调查结果 充分提问 如 父母的性状是 怎样遗传给我们的 联系学生自身的 性状 激发学生兴趣 同时进行亲情教育 资料分析1 引导学生阅读教阅读教材 用心 爱心 专心3 材 27 页小辞典 提出要明 确的问题 相对性状 显 性性状和隐性性状 2 出示各种生物性 状的图片 引导学生辨别 是否相对性状 进行自学 小组讨论 汇报说明 自主学习 尝试自己区分概 念 探究竟1 出示图片 说明显 性基因和隐性基因以及其 表示方法 介绍基因型及其表现 型 2 出示图片 引导 学生观察体细胞与生殖细 胞中染色体数目的区别 3 出示一对基因控 制的性状的遗传图谱 双眼皮的父亲 AA 和单眼 皮 aa 的母亲所生的孩子都 是双眼皮 引导学生说出基因是 怎样在亲代和子代间传递 的 4 引导学生讨论 为什么一对双眼皮的 父母却生下了一个单眼皮 的孩子 5 出示几种性状的 遗传图谱 引导学生分析 仔细观察图片 认真区分概念 识记基因型和表现型 的关系 观察图片 讨论 分析 汇报说明 观察并分析图解 尝试说明基因在亲子 代间的传递 讨论 交流 尝试画出遗传图解 一学生板书遗传图解 准确掌握概念 概念清楚才能理解遗 传图谱 为突破重点 做好准备 培养识图能力 在交流与合作中 建构知识 加深对知识的理 解和掌握 培养学生的分析 能力和表达能力 用心 爱心 专心4 分析 讨论 交流 汇报 模拟实验 1 引导学生阅读教 材 28 页小辞典和资料 3 2 播放录像 引导学生分析 讨 论决定人的性别的因素是 什么 3 引导学生分组完 成实验 4 引导学生写出生 男生女的遗传图解 阅读教材 带着问题认真观看 分析 讨论 完成实验 学生板书遗传图解 带着问题观看 提高注意力 培养学生的合作 意识和对数据的分析 能力 培养学生的综合 分析能力和绘图能力 大家谈 引导学生讨论 分析 教材 29 页思考题 讨论思考题 充分发表意见 加强学生对知识 的理解和掌握 知识链 生物的性状常由一对 基因控制 成对的基因有 显性和隐性之分 形成生殖细胞时 成 对的染色体要分离 成对 的基因也会随之分离 生物体细胞中的每一 对染色体都是一条来自父 方 一条来自母方 因此 后代个体具有父母双方的 遗传物质 人的性别是由 性染色体决定的 归纳总结促进学生对知识 的掌握 实际用播放生产 生活中雌 雄两性动物性状的差异及 观看视频 增加学生的学以 致用的能力 用心 爱心 专心5 其应用 多媒体资料介绍 人 类基因组计划 及进展 小组讨论 发表感想 关注生物科学的 发展状况 爱国主义教育 小结引导学生谈自己的收 获 播放母子情深的照片 和音乐 师生共同总结 欣赏图片和音乐 促进学生对知识 的掌握 培养学生的 总结概括能力 关心父母 感恩 父母的情感教育 八 板书设计 第 一 节 遗 传 二 性状的遗传和人的性别决定 显性基因 控制显性性状的基因 大写英文字母表示 隐性基因 控制隐性性状的基因 小写英文字母表示 1 性状的遗传 父 双眼皮 Aa Aa 母 双眼皮 生殖细胞基因 A a A a 受精卵基因 AA Aa Aa aa 双 眼 皮 单眼皮 2 人的性别决定 父 X Y XX 母 X Y X XX XY 用心 爱心 专心6 专家点评 本节课的设计从学生熟悉而且感兴趣的性状开始 充分激发了学生的好奇心和探究欲 望 教师在整个教学过程中扮演的是 引导者 的角色 不讲解教材 而是通过精心安排 的问题 帮助 鼓励学生主动思维 发现知识 尤其是 人的性别决定 通过视频资料 和模