语文学科教学渗透法制教育教案田霞

语文语文 学科教学渗透法制教育学科教学渗透法制教育 优秀教学设计优秀教学设计 课 题 两只鸟蛋 学科语文课 时第一课时 学 校和平镇二完小班级 一 2 执教者田霞 知识与技能 1 认识 蛋 取 等 12 个生字 会写 6 个生字 2 正确 流利有感情地朗读课文 3 理解课文内容 懂得鸟类是人类的朋友 有爱护 鸟类的意识和情感 过程与方法正确 流利有感情地朗读课文 喜欢朗读诗歌 教学目标 情感态度 与价值观 结合课文内容有机渗透 中华人民共和国野生动物保护 法 懂得保护小鸟 学会与自然和谐相处 教学重点 1 识字写字 2 有感情的朗读课文 教学难点懂得鸟类是人类的朋友 有爱鸟的意识 学会保护小鸟 热爱大自然 教学准备 课件 学生自制生字卡片 教 学 过 程 教学环节师生活动法制教育知识 渗透点说明 一 创设情 境 导入新 课 1 孩子们 喜欢听歌吗 下边 请欣赏歌曲 小鸟 小鸟 2 听完这首歌 你感受到了什 么 生 师 那么我们人类的生活能不 能没有鸟类 生 师 孩子们 你们说说我们应 该怎样对待鸟类呢 师 今天 我们就来学习第 9 课 两只鸟蛋 板书课题 9 两只鸟蛋 师 齐读课题 认识 蛋 并组词 生 师 读了课题之后 你想知 道什么呀 学生甲 这两只鸟蛋怎么了 学生乙 这是什么鸟蛋呀 学生丙 我想知道这两只鸟 蛋在什么地方 3 让我们先借助拼音 读读课 文吧 教 学 过 程 二 初读 课文 认读 生字 1 检查预习情况 1 出示预习要求 师 昨天 老师让同学们预习了 第 9 课 现在老师来检查一下你 们的预习情况 出示 2 逐项检查预习情况 1 指名朗读课文 师 老师先看看同学们课文读得 怎么样 下面找同学来读一读课 文 谁来读 请举手 2 检查标段情况 师 刚才 老师检查了同学们朗 读课文的情况 现在 老师再来 看看同学们标出自然段的情况 课文共有几个自然段 师指点 两只鸟蛋 这篇课文 是一首诗 在诗里 每一自然段 又叫做一小节 这首诗共有 4 个 小节 3 检查生字认读 师 孩子们 刚才老师听了你们 的朗读 读得真好 现在 老师 再来看看同学们画出生字的情况 把生字都画出来的同学请举手 本课的这些生字 你们都认识吗 下面请同学们把生字卡片拿出来 在小组内互相考一考 并告诉你 的小伙伴你是怎样记住这些生字 的 a 小组同学互考 并和你的伙伴 说说你是怎样记住生字的 b 老师检查 出示生字 师 现在 老师也来考一考你们 请看黑板 出示生词 生字 先 指名读 再比赛读 最后齐读 教 学 过 程 三 细读课 文 促进感 悟 1 学生自由读全文 2 分组接读课文 3 学生选择朗读 师 你喜欢哪个小节 就读 哪个小节 读完后说说你为什么 喜欢 1 学生自选自读 2 交流展示自选自读 并 让学生说说你为什么喜欢 4 全班交流 教师指导朗 读 1 第一小节 当学生说 出我知道鸟蛋小小的 凉凉的 教师可相机出示课件或实物 让 学生看看或摸摸这小小的鸟蛋 a 交流感受 当你看到或摸到 这小小的 凉凉的鸟蛋时 你有 什么感受 把自己的感受读出来 b 指导朗读 把鸟蛋 小小的 凉凉的 感觉读出来 还要把 我 拿着鸟蛋那种好玩的感觉 读出来 2 第二小节 当学生说出 通过学生对课文的 理解 让他们说一 说 你喜欢课文中 的 我 吗 为什 么 当学生谈到有 关保护鸟类的内容 时 教师借机渗透 中华人民共和国 野生动物保护法 中第五条和第八条 明文规定 中华人 民共和国公民有保 护野生动物资源的 义务 对侵占或者 破坏野生动物资源 的行为有权检举和 控告 国家保护野 生动物及其生存环 境 禁止任何单位 和个人非法猎捕或 者破坏 从而让他 们懂得 鸟类是人 类的朋友 要有爱鸟 的意识 学会保护 小鸟 热爱大自然 只有人与自然和谐 相处 我们的世界 才会更精彩 我知道两只鸟蛋就是两只小鸟 a 根据学生已有的生活经验组 织交流 你怎么知道两只鸟蛋 就是两只小鸟 b 教师播放小鸟破壳而出的课 件 引导孩子们说看了之后 你 知道了什么 一只鸟蛋就是一 只生命 c 此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见 了 会怎样 出示词语 焦急 不安 d 启发想象 小朋友 闭上眼 睛想一想 假如你是鸟妈妈 你 会怎么做 e 指导朗读 读出鸟妈妈焦急 不安的语气 3 第三小节 学生谈自己的 理解后 让学生边读边演 师生 共同评议学生表演中的闪光点与 不足之处 并加以引导 读出 我 送还时的小心翼翼 4 第四小节 学生理解后 教师问 读了这一段 你还有什 么不明白的地方 为什么 我 把目光投向高远的蓝天 播放 幻灯展示鸟儿自由生活的画面 人与鸟和谐相处的照片进一步激 发孩子热爱鸟类 热爱自然的情 感 从而引导有感情地朗读 a 启发想象 假如你是课文 中的我 当你的耳边传来叽叽喳 喳的叫声 你抬头仰望蓝天 能 看见什么 b 课文中的孩子和你们一样 都看见了鸟儿在天空自由自在的 飞翔 都看见了鸟儿美好的明天 那这一段应该怎么读 自由 读 要把 我 抬起头看蓝天的 样子读出来 4 有感情地朗读全文 5 理解句子 妈妈看见了 说 两只鸟蛋 就是两只小鸟 鸟妈妈这会一定 焦急不安 教师引导 这句话是写妈妈在 引导孩子 鸟蛋是鸟妈妈的孩子 它的孩子丢了 它该是多么着急 呀 妈妈让孩子懂得了关爱小鸟 保护动物 5 提问 你喜欢课文中的 我 吗 为什么 6 当学生答到与保护鸟类有 关内容时 教师相机展开话题 渗透 中华人民共和国野生动物 保护法 对 中华人民共和国野生 动物保护法 第五条和第八条明 文规定 中华人民共和国公民有 保护野生动物资源的义务 对侵 占或者破坏野生动物资源的行为 有权检举和控告 国家保护野生 动物及其生存环境 禁止任何单 位和个人非法猎捕或者破坏 教 学 过 程 四 拓 展延伸 1 学生想象最后一节所描 绘的画面 试着画一幅画 2 寻找有关鸟的图片 资 料 想想我们应该怎样保 护它们 板 书 设 计 板书设计 凉凉的 我 取鸟蛋 感受 真好玩 鸟蛋是小鸟 爱鸟护鸟 9 两只鸟蛋 妈妈劝说 鸟妈妈焦急 联想 人人有责 轻轻地送还 我 还鸟蛋 鸟儿欢唱 教 学 反 思 两只鸟蛋 是一首儿童叙事诗 讲述了一个小朋友从树上取 下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事 诗歌语言优美流畅 在反复诵读中 能让学生进一步体会诗歌的节奏美 音韵美和节奏美 从而逐渐熟 悉诗歌 热爱诗歌 在备课时 我注重 学生是学习和发展的主体 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读 实践 要珍视学生独特的感受 体验和理解 因此 让孩子们在读 中悟情 从而感受到人与自然的和谐相处 在教学中 我充分调动学生自主