八年级语文上册 大自然的语言说课稿 人教新课标版

用心 爱心 专心1 八年级上册八年级上册 大自然的语言大自然的语言 说课稿说课稿 评委大家好 今天我说课的题目是 大自然的语言 大自然的语言 选自人教版初中语文八年级上册 下面我就按照说教材 说学生 说教法与手段 说教学过程设计 说教后反思五个部分进行说 课 一 说教材 一 教材简介 大自然的语言 是一篇介绍物候学知识的科普文章 作者是我过著名的气 象和地理学家竺可桢 文章从一年四季的物候变化谈起 形象说明什么是 大自然的语言 在 此基础上自然引出什么是物候和物候学 并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性 接着 谈决定物候现象来临的四个因素 最后则说明物候学对于农业生产的重要意义 二 教学目标简介 根据教材定位特点及新课程改革的理念 本课设计两课时 我把本课的教学目标定为 1 知识目标 A 学习阅读科普文章 了解简单的物候知识 B 初步了解一些说明文的知识 掌握有条理地说明事物和举例说明的方法 2 能力目标 A 整体感知课文 能按照要求筛选相关信息并概括文章要点 逐步提高学生阅读科普文章的 能力 B 理清文章的说明顺序 探究事理说明文的写作技巧 引导学生有条理地说明事理 C 揣摩语言 体会本文语言准确严谨 生动优美的特点 增强语言感悟力 并学习运用生动的 语言说明事物 3 情感 态度 价值观目标 培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣 三 教学重点 由以上目标我指定本课教学重点如下 1 理清课文的说明顺序 体会说明的条理性 训练学生快速筛选信息 初步概括内容要点 2 学习本文准确严谨 生动优美的语言 体会说明的生动性 四 教学难点 1 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序 并探究这样安排的好处 2 概括物候学对于农业生产的重要意义 筛选提示性词语 进行全面概括 二 说学生 1 学生知识基础和生活经验 本文介绍丰富的物候现象很有条理 语言形象 生动 典雅 贴近生活 容易调动学生的学习 积极性 为本文的学习创造了良好的条件 但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥 初二学生学习起来有一定的难度 应结合学生的生活经验重点突破 2 能力分析 学生对说明常识的把握没有问题 并且能够通过反复阅读 品析语言 感悟文章的思想内涵 3 一般特点与学习风格差异 用心 爱心 专心2 学生习惯在小组内交流后再发表看法 因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会 三 说教学方法与手段 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神 即在学生的学习中 注重知识与能力 过程与方 法 情感态度和价值观三个方面的共同发展 教学方法具体如下 1 朗读法 生动的说明易于激发读者的阅读兴趣 基于这一点 我引导学生采用多种形式的朗 读 在朗读中感悟事理 2 讨论法 点拨法 引导学生充分发挥集体的智慧 自主学习 合作探究 共同分享合作的乐 趣 感受成功的喜悦 在学习过程中我做以适当的点拨 3 竞赛激励法 初中生有好胜心理 在训练学生快速筛选信息时 宜用此法 激发他们的参与 热情和学习兴趣 4 涵泳品味法 对语言的理解运用尤须如此 5 延伸拓展法 采集几则农谚 说说它们包含的物候知识 便于把课堂学到的知识转化为能力 本课以多媒体课件为辅助教学手段 四 说教学过程设计 1 教学思路与教学环节安排 本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的 学生对说明文的体裁 说明顺序和说明方法 已有一定了解 因此 在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征 理清说明的顺 序 条理 理解说明事物时所运用的语言的特点 教学环节安排如下 第一课时 第一环节 激发兴趣 导入新课 多媒体显示春 夏 秋 冬四幅美丽的图画 我的导语是这样设计的 春夏秋冬 斗转星移 草木荣枯 候鸟去来 大自然丰富多彩 那么 这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢 为什么保护大自然就是保护人类自己呢 今天 我们将一起去破译大自然的语言 探询大自然的奥秘 大自然的语言 是一篇介绍物候学知识 的科普文章 作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢 第二环节 朗读课文 整体把握文意 1 多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景 并伴有课文朗读 学生听读 初步感知文意 2 教师提示需要积累的词语 多媒体显示 3 学生读 学生根据个人喜好朗读 默读 略读 精读 跳读 连读 课文两遍 然后根据要 求 快速准确地筛选信息 整体把握文意 多媒体显示阅读要求如下 请最先完成的同学举手示意 我为学生计时 历时最短的十位同学决出之后 我按照先后次 序要求学生展示阅读成果 最后选出历时最短 成果最好的同学 授予他 阅读小标兵 的称 号 本环节意在通过竞赛激励法 激发学生的学习热情 学生阅读有困难的大概是第 4 题 这一部分我提示学生注意一些标志性词语 第三环节 划分段落层次 理清文章的说明顺序 1 选两位同学划分段落层次 理清全文思路 并板示 其余同学评价 2 理清文章的说明顺序 探究作者说明的技巧 选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序 如有不同见解 其余同学可自由质疑或说出自己的理解 用心 爱心 专心3 我在学生回答的基础上作总结发言 第四环节 精读课文 6 10 段 探究局部的说明顺序 1 学生齐读 6 10 段 2 提问 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整 或互换 这样安排有什么好处 学生思考 同桌之间交流 本环节意在培养学生团结协作的精神 第五环节 布置作业 1 收集几则农谚 说说它们包含的物候知识 2 阅读下文 回答文后的问题 我以文字资料的形式提供给学生阅读 第二课时 教学环节 一 复习上节课内容 抽查学生字词掌握情况 二 揣摩语言 体会本文语言准确严谨 生动优美的特点 1 赏读文章第 1 2 两段 体会说明的生动性 1 选一名学生读 1 2 段 2 教师用简洁的语言重新拟一个开头 要求学生与原文比较 说说它们不同的表达效果 多媒体显示 3 精读 1 2 段 具体说说这一段文字写得好 好在哪里 学生各抒己见 用自己的语言描述阅读感受 言之有理即可 我给以适当的鼓励 4 教师提问 如把文章的标题改为 一门丰产的科学 物候学 好不好 5 学生齐读 1 2 段 争取背诵 2 多媒体显示下列句子 要求学生揣摩 体会说明语言的科学性 3 教师总结 说明文以介绍给人知识为目的 所以要求说明语言宜简洁 准确 严密 但有时 为了增强说服力 激发读者的阅读兴趣 又运用生动形象的语言说明事物 本文即是一个很好 的范例 三 引导学生学习运用生动形象的语言说明事物 多媒体显示 我要求学生参考以上资料 结合自己对燕子的观察了解 写一段文字介绍燕子的某一特点 尽 量体现说明文的科学性和生动性 学生构思写作后 选三四位同学读自己的片断 其余同学评 价 四 延伸拓展 转化课堂知识 1 我要求学生展示课前收集的农谚 并说明其中包含的物候知识 2 除了农谚 古代的诗歌也有不少反映物候知识 白居易的 大林寺桃花 就是一例 联系课 文中的物候知识 谈谈对这首诗的理解 多媒体显示 3 教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识 五 探究课文 释疑问难 六 走进自然畅谈收获 七 布置作业 用心 爱心 专心4 1 说明 早上乌云盖 无雨也风来 黄云上下翻 将要下冰蛋 清早宝塔云 下午雨倾盆 三则农谚包含的物候知识 意在培养学生的理解能力 2 请以 水 空气 森林 动物保护 为对象拟两条环保标语 例 污染空气 等于慢性自杀 意在强化学生们的环保意识 3 同学们 用你们的慧眼 灵心去发现 倾听大自然 用你们的 妙笔去记录大自然的语言 用准确生动富有科学性的语言写一篇观察日记 意在培养学生观察和写作能力 板书设计 大自然的语言 对象 物候 学 含 义 观 察 成 因 意 义 物候现象 纬度 经度 高下 古今 语言 生动性 准确性 八 教后反思 在本课的具体教学时 我走出传统教法的樊篱 自觉地将新课标的新理念渗透进课堂 将教教 材变成用教材教 将沉默无语的文本内容变成有利于学生学习的充满魅力 鲜活的教学内容 赋予了文体以飞扬的生命力 在老师富有启笛性和亲和力的语言导引下 每个学生都主动参与 积极合作 惟恐自己没有展示和表现的机会 他们灵活地采用了读 听 看 演 讨论 争辩 等各种形式 在此过程中 课堂变成了求知的乐园 学生的参与意识 想象力 创造力都得以 超乎预想的发挥 学生的潜能得以很大程度的挖掘 此时 沉默已不再是金 什么是物候学 影响物候来临的因素 研究物候学的意义 事理说明文的特征 说明的语言 顺序等 这些 抽象 枯燥的知识也变得生动活泼起来 教完本课后 我最大的感受是 不是没有好的学生和文本 而是现代课堂呼唤让文本与学生进 行心灵对话的好的教学语言 教学方式和教学艺术 我的说课到此结束 如有不当之处请大家指正 谢谢大家 奇妙的克隆 说课稿 今天我说课的题目是 奇妙的克隆 奇妙的克隆 选自人教版初中语文八年级上册 下 面我就按照说教材 说学生 说教法与手段 说教学过程设计 说教后反思五个部分进行说课 一 说教材 一 教材简介 奇妙的克隆 是一篇介绍克隆知识的科普文章 作者是我过著名遗传学家 谈家桢 文章分四个版块先介绍克隆的含义 接着写克隆的实验 再写克隆的发展 最后写克 隆对人类的造福和对克隆的思考 二 教学目标简介 根据教材定位特点及新课程改 革的理念 本课设计两课时 我把本课的教学目标定为 1 知识目标 A 学习阅读科普文章 了解克隆知识 B 初步了解一些说明文的知识 掌握有条理地说明事物和举例说明的方法 2 能力目标 A 整体感知课文 能按照要求筛选相关信息并概括文章要点 逐步 用心 爱心 专心5 提高学生阅读科普文章的能力 B 理清文章的说明顺序 探究事理说明文的写作技巧 引导学生有条理地说明事理 C 揣摩语言 体会本文语言准确严谨 生动优美的特点 增强语言感悟力 并学习运用生动的 语言说明事物 3 情感 态度 价值观目标 培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力 三 教学重点 由以上目标我指定本课教学重点如下 1 理清课文的说明顺序 体会说明的条理性 训练学生快速筛选信息 初步概括内容要点 2 学习本文准确严谨 生动优美的语言 体会说明的生动性 四 教学难点 1 结构安排巧妙新颖 2 文章运用多种说明方法 说明科学道理深入浅出 二 说学生 1 学生知识基础和生活经验 本文介绍克隆知识很有条理 语言形象 生动 典雅 贴近生活 容易调动学生的学习积 极性 为本文的学习创造了良好的条件 但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥 初 二学生学习起来有一定的难度 应结合生物常识重点突破 2 能力分析 学生对说明常识的把握没有问题 并且能够通过反复阅读 品析语言 感悟文章的思想内涵 3 一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表 看法 因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会 三 说教学方法与手段 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神 即在学生的学习中 注重知识与能力 过程与方 法 情感态度和价值观三个方面的共同发展 教学方法具体如下 1 朗读法 生动的说明易于激发读者的阅读兴趣 基于这一点 我引导学生采用多种形式 的朗读 在朗读中感悟事理 2 讨论法 点拨法 引导学生充分发挥集体的智慧 自主 学习 合作探究 共同分享合作的乐趣 感受成功的喜悦 在学习过程中我做以适当的点拨 3 竞赛激励法 初中生有好胜心理 在训练学生快速筛选信息时 宜用此法 激发他们 的参与热情和学习兴趣 4 涵泳品味法 对语言的理解运用尤须如此 5 延伸拓 展法 对克隆人的看法的讨论 便于把课堂学到的知识转化为能力 四 说教学过程设计 1 教学思路安排 本单元说明文的教学是在前一单元基础上 进行的 学生对说明文的体裁 说明顺序和说明方法已有一定了解 因此 在教学本文时应引 导学生了解本文说明的对象及其特征 理清说明的顺序 条理 理解说明事物时所运用的语言 的特点 2 教学环节安排 第一课时教学环节安排如下 第一环节 激发兴趣 导入新课 我的导语是这样设计的 假如你是球迷 你肯定希望世上再多一个罗纳尔多 假如你是音 乐爱好者 你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂 再有一个爱迪生 爱因斯坦也是许多人所梦想的 古希腊有位哲学家曾经说过 世 上不可能有两片相同的叶子 换句话 以上的梦想都只 能是空想 没有实现的可能 但是 现在情况却有了变化 有一种新兴生物技术 克隆 或许 可以做到这一点 那么 克隆是什么呢 它奇妙在哪里呢 今天 就让我们一起走进 奇妙的 克隆 第二环节 阅读课文 整体把握文意 浏览小标题 初步感知文意 教师提 示需要积累的词语 小黑板 学生读 学生根据个人喜好朗读 默读 略读 精读 跳读 连读 然后根据要求 快 速准确地筛选信息 整体把握文意 学生阅读有困难的大概是第 4 题 这一部分我提 示学生注意一些标志性词语 第三环节 划分段落层次 理清文章的说明顺序 理清全文思路 并板示 理清文章的说明顺序 探究作者说明的技巧 用心 爱心 专心6 选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序 如有不同见解 其余同学可自由质疑或说出自己的理解 我在学生回答的基础上作总结发言 第四环节 精读课文第一版块 探究局部的说明顺序 学生齐读第一版块 提 问 克隆的含义是什么 有什么突出特点 举例具有天生克隆克隆本领的动植物 学生思考 同桌之间交流 本环节意在培养学生团结协作的精神 第五环节 布置 作业 阅读下文 回答文后的问题 我以文字资料的形式提供给学生阅读 阿西莫夫短文两篇 说课稿 一 说教材 阿西莫夫短文两篇 是全日制普通高级中学教课书人教版八年级上册第 4 单元的第 3 篇 课文 本册书说明文阅读共两个单元 可以说重在培养学生对说明文的阅读 理解 分析的能 力和注重观察 讲究实证的科学态度以及求真创新的科学精神 本单元的学习重点是 整体感 知 注意说明的顺序和方法 提高默读的速度 能按照要求筛选信息 阿西莫夫短文两篇 是一篇典型的科普说明文 两篇短文 恐龙无处不在 和 被压扁 的沙子 都有关于恐龙 但是说明的对象又有所不同 又结合班级情况和单元重点 在重难点 上不必面面俱到 只是重在培养他们阅读说明文的能量从而积累知识 二 说教法 说明文是相当枯燥了 因此必须抓住某一方面来提起学生的兴趣 所以在教学上必须让学生自 己找到感兴趣的问题加以提炼 故 在教法上我多用默读 让学生自己读懂文章 在相对有难 度地方采用自主 合作 探 究的方法 使学生在掌握知识的同时 培养其阅读说明文的能 力 本文作为阿西莫夫 科幻之父的科普问 尤其是语言方面更有许多值得体味的地方 三 说目标 一 知识目标 1 不同领域的科学发现可以互相启发 从而发现新的论据或得出新的结论 2 短文两篇所说明的研究成果 3 短文的行文顺序及说明方法 语言特色 二 能力目标 培养学生的创新意识 创新思维和创新能力 三 情感目标 1 科学需要大胆的推测 合理的想像 合乎逻辑的分析 求证 2 学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考 3 广泛阅读科普文章 开阔视野 增长知识 四 说课时 依照目标分为一课时 五 说准备 1 培养学生预习课文的习惯 布置预习内容 生字词 作者简介 2 准备好多媒体电脑 投影及相关软件 六 说过程 用心 爱心 专心7 一 导入新课 如今统治地球的是人类 人类的历史也不过几百万年 在人类出现之前 曾有一种爬行动 物统治过地球 这种爬行动物是什么呢 恐龙 然而在 6500 万年前 在地球上生活了一亿六 千万年的恐龙突然消失了 这成了生物史上最大的一个谜 如今在不同的地区发现了恐龙化石 这意味着什么呢 恐龙灭绝的原因又是什么呢 对此 美国著名的科幻小说家阿西莫夫针对上 述两个问题分别做出了回答 今天我们就来学习这两篇短文 二 默读课文 整体感知请同学们默读第一篇 恐龙无处不在 并思考 多媒体依 次显示 1 在南极及其他大陆上都发现了恐龙化石 作者首先想到了什么 2 恐龙能在今天的南极地区生存吗 为什么 作者经过分析思考得出了什么答案 明确 1 恐龙化石无处不有 2 不能 因为南极地区非常寒冷 而恐龙不适应寒冷的气候 恐龙的生活环境需要的温度 是 32 度左右 是大陆在漂移 而不是恐龙在迁移 设计意图 让学生初步感知文章内容 知道作者写的意图 由此 引出了大陆漂移学说 更形成了一种理论 板快构造 理论 刚才同学们看书 时应该发现文中 6 8 段对 板快构造 理论进行了详细的阐述 有没有同学能用自己的话把他 阐述出来 板块构造理论认为 在四十多亿年的地球发展史中 泛大陆形成和分裂过多次 最后一次 完整的泛大陆大约是在 2 25 亿年前形成 早期恐龙在那时已经开始出现 并且有机会分散到泛 大陆的各个地方 所有陆地似乎都处在热带和温带环境内 所以恐龙可以在泛大陆的不同地区 生活 后来泛大陆分裂成四部分 这些大陆经过不断地漂移 逐渐形成了今天大陆的样子 这 些大陆在分离时都携带着自己的恐龙而去 所以今天在地球的陆都有恐龙化石 也就是作者将恐龙无处不在与 板快构造 理论联系了起来 用书中的原话 就是最后一 段 请同学们一起读一遍 因此 南极洲的恐龙化石 为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另 一个强有力的证据 设计意图 让学生明白说明文的说明对象要研究课文才能找到 不一定在 课文开篇提出 培养学生的举一反三 思考 1 那同学们想一想 本篇说明文的说明对象到底是什么 板快构造理论 2 为了说明清楚对象 他的说明角度是什么 通过南极洲发现恐龙化石来证明 板快构 造 理论 3 本篇说明文的说明顺序 写作思路 是什么 学生回答后 多媒体展示图表 设计意图 让学生明白读说明文的过程与方法 清楚作者 思路 以及学生的归纳能力 我们分析了 恐龙无处不在 通过阿西莫夫的推理了解到了 板块构造理论 知道了为 什么恐龙无处不在 现在我们依照刚才的分析 试着来看一下 被压扁的沙子 从而揭开恐龙 灭亡之迷 同学们快速浏览第二篇 被压扁的沙子 试着填一下右边的三个框 设计意图 让学生学以致用 学会读说明文 恐龙无处不在 被压扁的沙子 说明对象 地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动即 板快构造 理论 恐龙的灭绝 说明角度 通过南极洲发现恐龙化石来证明 板快构造 理论 通过被压扁的沙子 斯石英 证明恐龙的灭绝 说明顺序 写作思路 南极洲发现恐龙化石 恐龙无处不有 恐龙不会迁移 大陆在漂移 板快构造 理论 恐龙灭绝的原因 撞击说 火山说 斯石英的性质 恐龙灭绝的原因是 用心 爱心 专心8 撞击 明确 撞击说 可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果 这种撞击也许深入到了 地壳中 引起火山喷发 造成大火或潮汐大浪 许多尘埃进入了平流层中 结果造成在很长一 段时间阳光无法抵达地球表面 这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因 火山说 如果地球突然经历了一个火山爆发期 许多火山大致同时爆发 那么也可能造成 一个足以使生命大量灭绝的灾难 证据 1 在一些地方发现了斯石英 性质 一般情况下会反弹 但是很缓慢 能保持几 百万年 在 850 度高温下会变成普通的沙子 为此 还特地用了金刚石与之作比较 2 学者 们研究了新墨西哥州拉顿地区的岩层 三 试一试 设计意图 培养学生的说话能力和写作能力 通过今天的学习 尝试用自己的语言来重现六千五百年前的那场灾难 明确 故事发生在 6500 万年前的一天 恐龙们还在地球乐园中无忧无虑地嬉戏 觅食 突然天空中出现了一道剌眼的白光 一颗直径 10 公里相当于一座中等城市般大的巨石从天 而降 那是一颗小行星 它以每秒 40 公里的速度一头撞进大海 在海底撞出一个巨大的深坑 海水被迅速气化 蒸气向高空喷射达数万米 随即掀起的海啸高达 5 公里 并以极快的速度扩 散 恐龙们惊慌失措 争相逃命 可撞击激起的灰尘布满了天空 一时间暗无天日 气温骤降 大雨滂沱 在以后的数月乃至数年里 天空依然尘烟翻滚 乌云密布 地球因终年不见阳光而 进入低温中 苍茫大地一时间沉寂无声 大量恐龙因寒冷而聚集取暖 但任免不了被冻死 饿死的厄运 山洪暴发 泥石流将恐龙卷走并埋葬起来 恐龙时代就这样结束了 四 总结全文 通过本文的学习 我们了解到了一些科学知识 知道了恐龙灭绝的原因是撞击说而不是火 山说 对这一结论 很多人支持 但也有一些人反对 你持什么看法呢 欢迎同学们在课下查 找有关资料对这一问题继续探讨 让学生进一步了解课文内容的同时 还丰富了他们的知识面 引发学生对科学的兴趣 你一定会听见的 说课稿 浦城九牧中学 祖碧霞 一 说教材 1 教材的地位和特点 你一定会听见的 是新课标人教版教材八年级上学期第四单元的一篇随感式的小品文 这是 以 科学 为主题的说明文单元 要达到关注现代科技对人类带来的影响和变化 养成科学观察 和科学思维的能力与习惯 又要通过品味语言文字来学习科学知识 培养科学精神 而 你一定会听见的 这篇课文 我们可以把它看成是说明声音的事理说明文 还可以把它看成 是抒写声音的抒情散文 不论从哪个角度去解读 我都觉得学习本文都不能离开引导学生对生活的 体验 对丰富多彩的生活的感受 努力把自己培养成为感官灵敏 感受丰富的人 本文为自读课文 因此我安排一课时教学 2 三维目标 用心 爱心 专心9 1 知识目标 朗读课文 了解文章的内容 品味本文生动形象 活泼风趣的语言 2 能力目标 训练学生的朗读能力 筛选信息的能力及对生活的感悟能力 3 情感目标 运用自己的生活体验理解课文内容 感受生活的丰富多彩 引导学生要用心去 感受生活 体验生活 3 教学重点 品味本文生动形象 活泼风趣的语言 教学难点 引导学生运用自己的生活体验理解课文内容 感受生活的丰富多彩 二 说教学法 1 教法 由于语文是人文性与工具性统一体 具有综合性与实践性的特点 结合创新教育理论 我在课堂教学中采用自读感悟式 提倡自由研讨 根据 大语文观 的要求 将课内外相结合 将课堂教学与生活实践 写作相结合 提高学生审美 写作能力 因此我主要采用以下教法 1 朗读教学法 本文语言生动形象 活泼风趣 很适合朗读 因此采用多种形式的朗读 激发学生的学习兴趣 理解课文内容 感受语言的优美 为全文的品评鉴赏奠定基础 2 美点追踪法 学生作为课堂的主人 阅读的主体 结合自己的阅读体验 品评文章的美点 并用自己的语言说出其独特的美 使学生的语言表达能力 品评鉴赏能力 思维能力同步提高 3 引导感悟法 学习了课文对声音的描述 引导学生联系生活感受 说说你喜欢或不喜欢的 声音并说出原因和感受 将课堂教学与生活实践结合 2 学法 自主探究学习理论认为 只有学会的 没有教会的 可见 学习的基础是自主 而学习的关键也是自主 为此 我为学生设计以下学习方法 1 自主探究法 欣赏文章美点时 学生自主学习 小组合作探究自由品评 突出重点 注 重学生学习中的独特体验 不求面面俱到 这也是符合新课程标准精神的 2 朗读欣赏法 读书百遍 其义自见 朗读是语文教学的主要手段 听课文朗读 感知课文内容 自由读课文 美点追踪 朗读 1 3 自然段 感受语言美 3 说教学手段 本文是一篇语言优美 语气亲切的科学小品文 通过描写生活中细微的声音 品味声音中传递 出的情味 提醒人用心去感受 倾听生活中的声音 以此来激发学生观察世界的兴趣 来体会 生活的美好 因此我运用多媒体教学手段 多媒体课件中采用声音的 听力大比拼 导入新课 听课文配乐朗读 这种手段更能让学生很快进入角色 感受到语言的优美 更好的品味语言 感 悟声音 生活感悟课堂总结后 在 把耳朵叫醒 的歌声中结束 学生兴致高昂 意味盎然 使知识和情感得到同步延伸 三 说教学程序 一 导入新课 俗话说 眼观六路 耳听八方 说明听觉对我们来说是很重要的 声音是我们生活不可缺少 的一部分 然而我们平时粗心大意往往会忽略了各种美妙的声音 今天六十铺中小学教育网 http Www Lspjy cOm 原文地址 比拼 看看大家是否是生活的有心人 分组竞赛 每组选一个代表回答 课件展示声音 导入新课时 通过俗语说明听觉的重要性 并通过 听力大比拼 唤起学生对听觉的情感体 验 激发学生学习兴趣调动课堂学习气氛 进而切入课文主题 不知不觉地把他们的注意力吸 引到主题上 引起新的学习兴趣 二 整体感知 1 首先 请同学们听课文朗读 认真听 说说课文告诉了我们什么 听课文朗读 整体感知课文内容 品味文章生动形象 活泼风趣的语言 唤起学生的情感体 验 用心 爱心 专心10 2 既然作者要我们去聆听这个世界的声音 那么是不是世界上所有的声音都应该用心地 努力 地去听呢 3 是不是所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音呢 作者在文中还提到了 一种人 木头人 那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢 设置这两个问题训练学生筛选信息的能力 进一步了解课文内容 三 美点追踪 1 自由读课文 谈谈本文最吸引你的是什么 2 合作探究 课文富有诗情画意 很美 美在哪儿 3 小组讨论 交流 语文课程标准 强调 在语文教学中 学生是学习的主体 教学应激发学生的学习兴趣 注重培养学生自主学习的意识和习惯 为学生创设良好的自主学习情境 尊重学生的个体差异 因此本环节让学生自由读课文 说说自己的读书感受 让学生进一步具体地品味文章生动形象 活泼风趣的语言 本环节对于学生的发言只要言之有理都给予表扬 对于不当之处适当给予点 拨 训练学生的品读及语言表达能力 4 指导课文 1 3 段朗读 1 请一名同学读 1 3 段 感受语言的美 2 指导朗读 语气亲切自然 就像是和朋友促膝谈心 节奏要舒缓一些 3 学生自由读 指名读 4 分段朗读 女生第一段 男生第二段 齐读第三段 读书百遍 其义自见 朗读是语文教学的主要手段 让学生练习朗读 进一步领会运 用拟人 排比 问句的表达效果 品味文章生动形象 活泼优美的语言 四 生活感悟 我们的生活中还有许多被忽视的声音 请各位同学回忆并找寻生活中的声音 把你喜欢或不喜 欢的声音告诉大家 并简单谈谈原因和感受 爱因斯坦说 最重要的教育方法总是鼓励学生去体验生活 教师以平等对话的方式进行教学 通过课文学习拓展到自己生活中的体验 积极调动学生学习的积极性 营造出一种轻松活泼的 教学氛围 实现本课的情感目标 引导学生用心去感受生活 去体验生活 五 拓展延伸 模仿课文 1 3 自然段的写法 运用一定的修辞手法 描绘出你心中的声音 布置此项作业 将学生已调动起来的生活体验深化 通过仿写练习 锻炼学生的书面表达能力 做到读写结合 六 课堂总结 1 学习了这篇文章中你有什么收获 感受到了什么呢 2 教师小结 通过这课的学习 我们领悟到 生活中不是缺少美 而是缺少发现美的眼睛 生 活中不是缺少音乐 而是缺少捕捉音乐的耳朵 生活中不是缺少爱 而是缺少感受爱的心灵 把眼睛叫醒 把耳朵叫醒 把心灵叫醒 3 最后 在金海心 把耳朵叫醒 的歌声中结束这堂课 让我们把耳朵叫醒 用心去感受生 活 相信 你一定会听到的 在轻快的歌声中结束一堂课 学生兴致高昂 意味盎然 使课堂知识及情感得到课后延伸 七 板书设计 拥有童心 你一定会听见的 热爱生活 板书设计体现了文章的主旨及学习感悟 简单明了 用心 爱心 专心11 杜甫诗三首 说课稿 尊敬的各位评委 你们好 有这样一位诗人 他的诗感时伤世 他的诗忧国忧民 他的诗沉郁 顿挫 他的诗也壮志豪情 他就是被尊称为 诗圣 的杜甫 一 说教材 在人教版八年级上册第五单元中收集了他的三首诗 这就是我本课的说课内容 杜甫诗三首 这三首诗都是历来脍炙人口的名篇 学习本课学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解 也对 我国古代诗词名篇多了一分认识 学生还能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想 并接受诗人 人道主义精神的陶染 二 说教学目标 新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养 培养学生的语感 发展学生的思维和创新精神 促使学生养成学习语文的良好习惯 知识和能力目标 1 掌握古诗的主要内容 理解诗意 2 深入体会古诗词的韵律 有感情地朗 读和背诵课文 过程和方法目标 1 通过查阅资料 了解作者 作品 2 通过设疑 点拨 讨论 写作等方式 理解诗意 体会诗人情感 情感 态度和价值观目标 体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志 激发学生的爱国情感 教材的重点 难点 教学重点是理解诗的思想感情 把握诗歌的意境 教学难点则是引导学生进入意境 体会诗人 情感 三 说教法学法我力求做到 创设情境 网络交互 知识内化 拓展深化 让学生达到 初步感知 自主探究 个性展示 即兴创作 四 说教学程序 第一课时 望岳 一 创设情境 初步感知 1 多媒体显示 民间疾苦 笔底波澜 世上疮痍 诗中圣哲 草堂留后世 诗圣著千秋 2 走近杜甫 背景介绍 由学生展示有关文字资料 通过这种方式培养学生收集资料 交流合 作的能力 3 初读全诗学生对照注解 自读自悟 展示图片 创设情境氛围 让学生领略到诗人蕴含于景 物中的凌云壮志 万丈豪情 二 网络交互 自主探究 1 向学生们推荐网站 引导学生自主浏览 2 听配乐朗读 再次 把学生带进诗的情境中 3 合作探究 你们能谈谈对 望岳 的了解吗 让学生带着问题再次走进课本 小组合作探 究 4 师生共同配乐朗读 三 知识内化 个性展示 1 这一环节我出示古筝 笛子 琵琶这三种乐器 多媒体显示 让学生从中选出自己最感兴 趣的一种乐器来配合这首诗 并说出 为什么你要选这种乐器 来一个个性大展示 让学生之 间互相评价 学生的思维得到纵情放飞 最后教师作综合点评 这样学生的自信心和表现欲都 得以高涨 使课堂气氛燃起熊熊之火 2 为了进一步提高学生的朗诵兴趣 我又组织全班同学分组竞赛朗读 至此 课堂教学达到 高潮 学生真正做到了在诵读中感悟 在感悟中诵读 四 拓展深化 即兴创作 用心 爱心 专心12 情景作文 模仿青年杜甫的口吻 把 望岳 改写成一篇叙事写景的散文 在悠扬的笛声中学 生文思泉涌 各位评委 各位老师 回顾本堂课的教学 我主要让学生在情境感悟中体味诗人的酣畅豪情 在网络交互中重获立体的语文世界 在自主探究中构建自己的诗歌鉴赏 在反复诵读中展示学 生的个性与才华 从而营造出一种开放性的课堂教学 使自己努力成为一名新课改的实践者和 执行者 以上就是我这节课的全部内容 不足之处敬请批评指正 桃花源记 说课稿 桃花源记 说课稿 各位评委 今天我说课的题目是陶渊名的 桃花渊记 下面 我将从教材 教法 学法 教 学过程 板书五方面对本课的设计进行说明 第一 分析教材 1 课文的地位及作用 桃 是苏教版语文初二下册第一单元的一篇文言文 这篇课文可以是文言知识的再积累 再巩固 为今后的文言学习都大有裨益 况且 本文线索分明 语言朴素优美 意蕴深广 是 一篇不可多得的寓知识性 思想性于一体的课文 2 教学目标 课程标准提出 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观共同发展的三维教学理念 结 合文言文的体裁特征 本文教学目标设定为 1 理解重要实虚词的含义 2 理清本文的线索 3 体会世外桃源虚实相生 寄托的社会理想 3 教学重点 本文的教学目标就是本课的学习重点 4 教学难点 本文的难点就是目标的 3 第二 分析教法 1 这节课主要采用问题导引法 启发式 讲解法 对于文言文 学生底子薄 有些文言词 语需要老师直接点拨 有些可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起学生的认知 对于课文 内容的理解 教师可以设疑激趣问题导引 使学生在问题中阅读 目标明确 提高效率 2 采用多媒体等电教手段 这种方式的运用 可以增加作品的魅力 产生好的视听效果 吸引学生注意力 扩大教学容量 第三 分析学法 这节课主要采用朗读法 讨论法 文言的时代距离要求学生读准音 读透意 体味文言的音 律美 意韵美 熟读成诵 课堂讨论可以节约时间 扩大容量 是达到学生自主性学习的重要 途径 第四 教学过程 1 教师检查学生预习情况 补充相关知识 教师要培养学生自主学习 课外查阅资料的习 惯 学生在老师的引导下展示预习成果 互相补充 使之对作者 背景有较充分的认识 有利 于对课文中心的理解 教师可以简要补充 并对学生进行肯定表扬 增强学生自主学习的信心 检查学生读准音 读顺句 对句读加以点拨 为学生课堂正确理解课文奠定基础 利用多媒体 用心 爱心 专心13 配音 配画引导学生读准音 读出韵味 增加课堂吸引力 2 教师引导学生梳理字 词 句的含义 为减低难度 可以分段进行 学生课堂讨论 合 作探究词句的含义 这是在课前预习的基础上进行的 学生充分利用小组集体的智慧 相互学 习 集中疑点当堂提出 其余小组可以代答 教师只在有代表性的问题上启发或解答 始终使 学生充当课堂的主人 这有利于培养学生大胆 细心的作风 独立发表见解的胆识 教师对于 课堂活动积极的学生要加以肯定 培养他们的信心 3 教师利用多媒体 出示基础知识 检查学生掌握情况 作到及时反馈 题目应该眉目清 楚 按实词 虚词 特殊用法 句子 分门别类 利于学生掌握 4 教师采用问题引导法 引导学生理解本文的线索 层次 理解本文虚实相生 作者寄托 的社会理想 问题设置要由表及里 环环相扣 力争知识性 趣味性于一体 学生讨论 主要 利用多媒体出示这几个问题 桃花源是谁发现的 他在那里见到什么 后来他回来成功了吗 由此 可以知道本文的线索 的什么 你喜欢桃花源吗 请用画笔描绘出这幅美丽的风光 并用词语概括它的特点 可以推选擅长 美术的同学在多媒体上展示 有利于调动学生的积极性 作者笔下桃花源是这么美丽 那当时的实际社会环境如何呢 结尾 不复得路 给你什么启 发 这其中寄托了作者什么样的理想 5 教师再次用多媒体展示配乐 配图朗诵 学生自由听读 跟读 在重新认识课文的基础 上再次品味文言文的语言美 思想美 6 作业布置 教育学要求作业要少而精 有启发性 因此本课作业定为 练习三的字词含义 用自己的语言描绘一幅桃源的图画 第五 板书 力争新 实 精 桃花源记 线索 桃花源 寄托的理想 核舟记 说课稿 一 说教材 一 教材概述 核舟记 是一篇介绍一件精美工艺品的小品文 具有浓厚的文学色彩 全文仅 400 余字 却 描述了整个核舟的全部景物 语言见解生动严密 在教学时应采用多种形式 引导学生掌握重 点词句 领悟文章内容 培养文言语感 同时 要引导学生体会文章是如何按照空间顺序有条 不紊地介绍事物特征的方法 体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧 增强 民族自豪感 二 课型 演示活动课 三 课时 两课时 四 教具 投影片 多媒体课件 五 教学目标 1 基础知识目标 练习诵读 培养语感 品味 积累语言 提高文言文阅读能力 2 阅读能力目标 领会介绍核舟的顺序和详略 理解各具鲜明特征的人物神态 情趣 用心 爱心 专心14 3 写作能力目标 掌握 握抓住事物特点进行说明 详略得当 的写法 4 思想情感目标 了解我国古代工艺美术的卓越成就 培养民族自豪感 六 重点 难点 重点 目标 1 2 4 难点 目标 3 七 课型 教学目标及重难点确定的依据 九年制义务教育全日制初级中学教学新大纲 第二部分第一款 整体感 知课文 对课文的内容 语言和写法有自己的心得 能提出看法和疑问 这是初中语文教学 的重点内容 第三部分第三款 四款 五款 在教学中要重视的问题 中指出 要重视学生思 维能力的发展 要重视培养学生的创造性思维 教学过程应突出学生的实践活动 指导学生语 文实践的机会 提倡灵活多样的教学方式 因此将课型定为演示活动课 大纲在 教学目的 中明确提出 在教学过程中 进一步激发学生热爱祖国语文的感情 提高文化品位和审美情趣 第三部分 在教学中要重视问题 中明确 要从语文学科的特点出 发 使学生在潜移默化的过程中 提高思想修养 陶冶道德情操 培养审美情趣 本文介绍的 是一件精美的工艺品 核舟 文章抓住了 核舟 的特点 细致地描述了它的艺术形象 赞扬了雕刻家的精巧构思和高超技艺 也显示了我国古代工艺美术的卓越成就 是培养民族自 豪感的绝好材料 所以确定了本文的情感目标 4 二 说教法 这是一篇具有浓厚文学色彩得的小品文 根据本课的教学目标和重点难点 我准备采用创设情 景 指导朗读 品析语言等方法进行教学 课堂教学中 教师的引导及教材是学生感知和观察的对象 学生通过教师适时 恰当的引导讲 解和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识 这种观察与思考是有计划有目的的积 极思维过程 是一种 思维知觉 也决定了教学过程必须遵循 双主原则 鉴于此 教学本 文的指导思想为 创设情境 引起学生有意注意 提出问题 引导学生讨论 比较 激发学生 思维 热情参与 除了创设情景外 还要通过指导朗读 把无声的文字变成有声的语言 生动地再现作者的思想 感情 使文章如出己之口 如出己之心 使文章所描写的景和物 人和事 所倾吐的情和意 所阐发的哲理 叩击学生的心灵 引起共鸣 具体做法 1 我们传统的教学方法是 填鸭式 的 但现在的学生不是 鸭子 个个是精灵 所以我们 的教学应充分发挥 精灵 的精和灵 发挥学生的主动性和能动性 以提高课堂效率 向 45 分 钟要效益 但是 文言文的特殊的语言形式可能使学生的积极性受挫 俄国大教育家乌申斯基曾指出 没有丝毫兴趣的强制性学习 将会扼杀学生探求真理的欲望 教育实践证明 学生对学习本身 对学习科目有兴趣 符合他的由活动动机产生的认识倾向 就可以激发他的学习积极性 推动他在学习中取得好成绩 那么 如何在语文课堂上激发学生自主学习的愿望呢 我认为 对于有些课文 在通读全文之后 引 导学生形象地重现课文所描绘 叙述的情景 即 演课本剧 之后 再一次统观全文 整体感 知 是一种行之有效的方法 因为 学生平时是靠视觉来感知客观 同时他们又善于运用面部 表情和体态语来再现事物 在语文学习过程中 让学生通过表演来再现课文中的内容 这易使 他们获得成功的满足感 从而产生主动挖掘课文内容的内在动机 内在动机是指人的行动出自 于人本身的自我激发 由于做某种事能引起兴趣 令人愉快 做这种事情无须外力推动它本身 就是行动者所追求的目的 而学生从自觉的读懂课文到再现课文内容的这一过程 正是学生自 主学习的过程 核舟记 一课详细地描绘了核舟上五个人物的造型 在通读了这篇文言文后 给学生制定出 用心 爱心 专心15 分析对象 自学范围 然后让学生分男女生两组用形体演示其造型 学生为了准确地重现核舟 上的五个人物 团结起来 主动地查字典 解词 翻译课文 体会文中词句的含义 之后 他 们自己找来了白胡子 精心制作了 峨冠 手卷 装扮东坡 为了表现佛印的大肚子 佛印 绝类弥勒 他们在毛衣里塞满运动服 还身披窗帘 腰间系上跳绳 以表现佛印身批袈裟 袒胸露乳 演舟子的同学用纸作了椎髻 脱了鞋和袜子 以更好地表现 右手攀右趾 他 们用水桶倒置做炉 茶缸做壶 还特别声明没有找到蒲葵扇 只能用折扇代替 最后 他们还 把课桌摆成了船的形状 在上面演示 学生表演的时候 我就在板书上勾勒出他们表演得正确的地方 以示表扬 表扬包含着给被试 以关于他自身的能力和自我主动性的反馈 从而使本人完成工作是愉快的 而且觉得自己是有 能力完成工作的 因此 学生们并未因为有错而感到沮丧 通过第一次排演 学生很快理解了 左手执卷末 右手执卷端 等较易掌握的语句 但 东坡现右足 鲁直现左足 是怎么回事 呢 佛印 卧右膝 诎右臂支船 而竖其左膝 左臂挂念珠倚之 又是怎样一种姿势呢 同学 们又一次投入到紧张 欢快的探讨中去 他们联系了核舟上人物所处时代的潮流 想到东坡 鲁直所穿的是长袍 现右足 现左足 自然就理解了 于是 同学们又用窗帘作 长袍 补足了这一细节 通过查字典 问老师 他们弄清了 躺为仰 卧为侧 终于准确地塑造了佛 印的造型 当他们第二次表演后 已经完全理解了课文中这一部分内容的含义 同时体会到 了说明语言的准确性 生动性 既然文中的大部分内容都靠他们自学理解了 那么 剩下的部 分自然在愉悦的氛围中迎刃而解 最后 在同学们成功的喜悦下 再一次统观全文 使他们对 文章的认识从整体到局部再到整体 完整而清晰 这样 教师只是对一节课的整体目标和内容作宏观上的把握 整体把握 再根据学生的临场情 况 随机引导 启发学生思考 而学生饶有兴趣地根据自身水平按照自己设计的程式 方式讨 论 学习的过程 正是学生理解能力 自学能力不断提高的过程 这样一来 原本枯燥乏味的 文言文字词学习在学生主体活动和教师引导下不知不觉地完成了 2 教学内容的设计 一般须遵从学生认知规律 由表及里 由浅入深 完整 生动地呈现事物 或事理本身的美学价值 在整体感知课文的艺术美和解决文字障碍之后 通过动手做 核舟 改写评点 解说词 使学生在动手做 动手改 动口说中 理清课文层次和说明顺序 最后 学生们再一次通读全文 使他们的认知经历了从语言文字到形象生动的表象 再到语言 文字的完整过程 帮助他们将语言形式和语言内容紧密结合起来 吉尔伯特 海特在其 教学的艺术 一书中曾谈到 如果我们不能获得一声出自内心的笑 那 么这一天的教学就白费了 通过演课本剧 加深了学生对课文的理解和记忆 有利于培养学生 的思考能力 想象能力 逻辑思维能力和语言表达能力 也正是获取一声声出自内心的笑的一 种行之有效的方法 三 说学法 有人说 课堂好比战场 老师是统帅 学生是士兵 统帅 要指导 士兵 怎样去打仗 但是 去打仗的是士兵 所以 士兵 如何领会 统帅 的战术 尤为关键 学生的学习是有主观能 动性的 教学相长 鉴于老师的教法 学生可有如下学法 朗读教学是一种口头表达能力的训练 它与其他能力的培养相辅相成 对课文内容理解的透彻 朗读才能传情达意 对课文思想感情把握得有分寸 朗读才会有正确的语音 语速 音量 对 课文的词句熟悉 朗读才会有准确的发音 停顿 重音 朗读又是学习语文的传统方法 也是 审美传情的极好手段 因此 在教学过程中 我主要从以下这方面实施朗读训练 读出节奏 文章的节奏 包括语句的停顿 语速的快慢和重音的体现等 通过节奏的训练让学生更好地体 会文章的语言美 在训练中 我先把停顿 语速和重音的一般规律告诉学生 让他们学会举一 反三 触类旁通的本领 对某些特殊句式 如倒装句等 则先让学生讨论其读法 再去揣摩感 用心 爱心 专心16 受 怎样读才最能够体现出文章的感情 实践法 我们都知道 实践是检验真理的唯一标准 学生应该在课堂上做到 口到 心到 手也到 通过训练 通过实践 以真正完成教学目标 教法既学法 在教学过程中让学生充分 发挥他们学习的积极性和主动性 由学生读 说 演 把课堂交给学生 老师在课堂上只不过 是作引导和点拨 教室 作为学校教育的一个重要场所 其环境构成包含着三个主要方面 物理部分 人际部分 教育部分 教室不是一般的空间或场地 它是开展教育的环境 应是一个全面的环境 从物理 部分看 它有一定的空间形状 有一定的光线 视觉要求 温度要求等 从人际部分看 教室 是一个小社会 教室中的人际关系 角色地位 空间行为模式等构成了教室的人际内容 从教 育部分看 教室作为教育教学活动的主要场所 有教学活动的组织方式等 在我国 传统的教室空间安排一律按照学生面对教师的方向 由许多排课桌椅组成的格子形式 这种排列形式 国内称作秧田式 国外称为演讲厅式 教育式 有的人称为鸡蛋筐式 它反映 了传统教育强调知识传授的特点 师生关系是演讲者与听众的关系 信息是单向传递的 不利 于课堂教学的改革 也不利于学生全面素质的发展 各地在实施素质教育过