《清澈的湖水》教学反思

第 1 页 共 3 页 清澈的湖水清澈的湖水 教学反思教学反思 是语文给大家推荐的优质教学资源 通过教学反 思 教师往往能及早的发现一些不足 比如说教学设 计上出现哪些问题 课堂交流和启迪是否得当 课后 训练是否到位等等 从而为自身教学水平的提高累计 经验 在这次公开课上 我讲的是 清澈的湖水 自 己感觉不佳 似乎自己的设计并没有拉近老师与学生 的距离 而且学生不能有效地进入课堂的情景跟上教 师的节奏 不能达到双赢的效果 走下课堂 我深深地思考 这节课虽然我每个环 节设计的都没有什么缺漏的地方 但还是不能调动学 生的积极性 低年级的课堂应该是生动的 有吸引力 的 而在我的课堂中却缺少这一点 首先我感觉自己 造境 造得还不够 虽然一直努力想把学生带入那 种 舟行碧波上 人在画中游 的情境中 无奈自己 的语言匮乏了些 难以为学生营造出那种诗情画意的 氛围 所以学生也难以通过朗读发自内心地表达他们 的情感 而为什么自己能在纸上表达 一到口头上语 言就显得那么苍白无力 不能感染学生呢 王老师对 第 2 页 共 3 页 我说 这是教师的一项基本功 除了自身的文学语言 修养 还得靠平时在课堂上多加磨练 当然这一节课 中自己对整个课堂环节安排还不能做到胸有成竹 而 且也因为预计时间太紧 心中对时间掌握也没个底 不免会在心中给自己造成一定的心理压力 在上课过 程中因为要不断地根据时间临时删减课堂环节也就让 自己无暇去打造自己的课堂语言 甚至对学生的回答 也不能做出非常好的评价与回应 可说是个很大的遗 憾 由此看来 对于一个还没有非常成熟的课堂机智 的教师来说 有充分的预设才可能从容地去应对课堂 生成 否则只能乱了阵脚 其次 可以说 朗读不够 不到位 是这堂课最 大的败笔 设计初衷是想把整堂课定位为 品读为主 让学生充分感受湖水的清澈 因发自内心地对大自 然的喜爱从而自然而然地激起对破坏环境者的谴责和 痛恨 以及对自觉保护环境行为的一种肯定和赞许 然而还是因为时间的关系 使得这节课的朗读显得蜻 蜓点水 既不能很好地表达孩子的真情实感 也使得 朗读很不充分 甚至最后来不及从部分回到整体好好 通读整篇课文 那么 以读代讲 读中感悟 这个理 念在这堂课上就不免流于形式了 这节课一是自己的课堂语言还不够精练 跟大多 第 3 页 共 3 页 数老师一样有着罗嗦 琐碎的特点 二是因为问题太 细琐 该问不该问的都喜欢和学生来个对答 总是怕 学生还学不懂 也就是分析课文 整合教材的能力还 有待于进一步提高 三是因为不舍得放弃 总想把精 彩的环节在一堂课中展示 而不能给自己的课堂时间 来个很好的预设 我想也许也是因为自己平时课堂太 随心所欲的结果 在平时课堂中也应该有意识地磨练 自己 才能逐渐实现对整堂课调控自如 我想 今后 这也应该作为自己努力的方向 总之 再一次自己预料中的课堂表现让自己一直 以来存在着的某些教学能力上的缺失如在放大镜下一 般被放大百倍 让自己也恍然醒悟 知道不能再继续 知道今后该改进的方向 但我相信只要意识到了就一 定会有行动 只要行动