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第 1 页 共 3 页 春日春日 教学反思教学反思 朱熹的 春日 表面上看是一首游春诗 而实际 上是一首寓理趣于形象之中的哲理诗 为方便教师更 好的教学 今天 语文给大家推荐 通过 教师可以 尽早发现一些教学不足 比如说教学设计上出现哪些 问题 课堂交流和启迪是否得当 课后训练是否到位 等等 从而为自身教学水平的提高累计经验 一起来 看下吧 由语文整理 仅供参考 俗话说好的开端是成功的一半 巧妙的教学导入 也往往能使学生产生强大的学习热情 从而达到事半 功倍的效果 前段时间 在教学 春日 这篇古诗时 无意间的 一个引入 使我有了很大的启发 课前唱歌时分 学生们正唱着动人的歌谣 春天 在哪里 那歌词里反映的内容 跟这节课正要上的 春日 所要反映的意思很是相同 现成的材料为什 么不好好利用 师 同学们 你们的歌声真好听 生 第 2 页 共 3 页 师 老师有一问题 能不能告诉老师 生 师 你们 刚才唱的歌名叫 春天在哪里 是吧 那你知道春天在哪里吗 生 我知道 春天在那青翠的山林里 生 春天在那湖水的倒影里 生 我还知道 春天在那小朋友们的眼睛里 师 谁能说说春天到底在哪里 其实歌曲告诉我们 的是什么 生 春天无处不在 到处都是春天 师 是呀 春天在小朋友们的眼睛里 春天无处不 在 到处是春天的印痕 今天我们要不学习一首的古诗 春日 现在老师请你们自由的读读这首诗 想想在 诗人朱熹眼里 春天又在哪里呢 学生开始带着浓厚的兴趣自主阅读 春日 这一导入 之所以能牢牢吸引住孩子 经过课后反 思 我觉得有以下几个原因 首先它做到了润物细无声 在不知不觉中使春天在哪里这一歌曲内容与古诗 所要阐发的共同点巧妙的结合在一起 实现了自然地 切入 灵巧地过渡 其次 它实现了学科间的巧妙融合 众所周知 各学科间的内容 有许多共通之处 甚至有 些内容是重复的 比如春天在哪里这样的教学内容 音 第 3 页 共 3 页 乐 美术 语文等学科都有涉及 以上导入 就是很好地 利用了这一学科间内容上的共性 实现了教学内容 认 知水平 情感价值观的迁移 从而找到本首古诗教学的 突破口 起到意想不到的教学效果 以上就是语文分享的的全
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