《我真希望》教学设计

第 1 页 共 9 页 我真希望我真希望 教学设计教学设计 教学主题 阅读课 所属学科 语文 适于年级 二年级上册 教材版本 义务教育课程标准实验教科书语文 建议学时数 2 学时 教学设计 我真希望 这首诗是语文 S 版教科书二年级上 册第五单元的一篇课文 全诗用生动的语句 渴望的 心情 真挚地表达了人们希望治理烟尘 整治污水 洁净空气 还我蓝天的美好愿望 警示人们 保护环 境 刻不容缓 全诗紧紧围绕 保护环境 这一主题 分四个小 节来写 每个小节都以 我真希望 开头 前三节还 运用 不是 而是 这样的句式 表达 我 急切的希望 受一些客观因素的影响 学生的知识经验 认知 水平和语言能力都存在着差异 一些学生思维活跃 语言理解与表达能力强 善于交流 乐于交流 而有 一些学生只能初步感知一些浅显的内容 口语表达能 第 2 页 共 9 页 力相对较弱 在教学中 应关注个体差异 关注他们 不同的需求 以利于促进每位学生的发展 对学生的 学习活动进行指导 启发学生主动 具体指导 1 认识 希 囱 而 等 10 个生字 会写 而 囱 扬 洁 彩 芬 芳 晶 8 个字以及以下词语 而是 洁白 烟囱 云彩 2 朗读感悟课文 背诵课文 3 理解课文内容 引导学生关注自己周围的环境 使学生具有环保意识和保护环境的行动 依据课改精神 以学生为主体 提高人文素养 重视学生的情感 态度 价值观为指导 设计理念有 以下几点 1 根据学生的兴趣安排教学 尊重学生的朗读体 验 学生愿学哪一段 就学哪一段 鼓励学生大胆表 达自己的感受 2 根据学生的年龄特点 运用多种方式识记生字 结合多媒体教学 提高学生的识字兴趣 3 创设情境 使学生感受到生活环境被污染 治 理污染刻不容缓 并为保护环境做出自己的贡献 4 在朗读课文的过程中 培养学生的理解 感悟 能力 1 利用信息技术创设情境 再现生活 使学生产 第 3 页 共 9 页 生保护环境的强烈愿望 2 充分发挥电脑课件的动画优势 激发学生学习 生字的兴趣 增强学生的学习欲望 1 字卡 词卡 2 多媒体课件 3 环境污染的资料 学生在初读课文谈自己的想法时 由于理解比较 浅显 可能会表达不准确 这时教师应注意保护学生 参与的积极性 通过教师引导 逐步提高学生的理解 能力和表达能力 另外 在课外调查实践的过程中 由于学生年龄较小 调查的内容可能会局限于某些方 面 教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料 以提纲挈领的方式呈现给学生 教给学生搜集资料的 途径 处理信息的方法 帮他们扩大调查内容的范围 两课时 教学过程 第一课时 一 创设情境 导入 1 师 小朋友们 你们希望自己能住在什么样的 地方 人人都想住在山清水秀 鸟语花香的地方 那 里绿树成林 空气清新 多美啊 这是我们共同的心 第 4 页 共 9 页 愿 今天 我们就来学习第 17 课 我真希望 2 板书课题 指导有感情读好课题 二 初读课文 认知生字 1 师 借拼音读课文 注意读准字音 把句子读 通顺 读正确 圈出文中的生字 和词语在一块多读 几遍 2 字词教学 小老师领读 想领读哪个就读哪个 集体读 开火车读 抢读 游戏 读字救小羊 3 学生自由读课文 并选择自己喜欢的小节读给 同桌听 三 朗读感悟 师 读了这篇课文 你们有什么想法 1 根据学生的回答 教师引导学生梳理归类 并 找出问题 四人小组带着问题边读边讨论 2 小组交流并讨论 我 为什么有这样的希望 该 怎么读才能表达出我的心情 屏幕上随机出现相应的 画面内容 3 全班汇报 朗读感悟 第 5 页 共 9 页 整体要求每小节以 我真希望 开头 重音应 落在 真 上 突出一片真心 后两句 不是 而 是 语调应由低沉 逐渐转向明快 用轻柔 向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话 把无限 的希望 美好的憧憬表达出来 第一小节屏幕显示 浓浓的黑烟 轻盈洁白 的云彩 引导学生理解 轻盈洁白 从而指导学生读好 这个词 第二小节屏幕显示 灰灰的粉尘 清澈晶莹的 泉水 引导学生想像泉水清澈见底 晶莹透亮的样子 理解 清澈晶莹 一词 并读好它 第三小节屏幕显示 浑浊的气体 象征香味的 略带彩色的气体 引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道 理解 芬芳 一词 从而指导学生读好 淡淡的芬芳 第四小节 美好的环境 树绿 花红 小鸟鸣 叫 引导学生理解 我真希望 反复出现的含义 及 最后省略号所代表的意思 从而指导学生读出内心希 望的强烈 感受结尾意蕴深远 第 6 页 共 9 页 4 感情朗读 学生自由读全诗 男女生分读全诗 教师引读 我真希望 不是 而是 看屏幕 学生配乐齐背 四 联系实际 加深感悟 指导实践 1 播放有关环境污染的录像资料 师 小朋友们 在我们的生活中 还有许多我们 不希望看到 请看屏幕 2 指导实践 布置作业 师 这些现象离我们并不遥远 就在我们的生活 中 请大家根据老师的提示 课后对自己身边的环境 做一次调查 存在哪些污染 如何治理 咱们下一节 课交流 第二课时 一 复习生字课文 导入 1 读生词卡片 2 背诵课文 师 小朋友们 上节课 我们深入调查了周围的 环境 你有什么收获吗 第 7 页 共 9 页 二 交流调查结果 拓展延伸 1 全班交流汇报自己的调查结果 2 谈自己的感受 师 做了这么细致的调查 此时此刻 你们有什 么感受吗 有什么新的希望吗 该为环境保护做点什么 呢 3 语言实践 拓展延伸 师 请大家模仿课文中诗歌的表达形式 用上 我真希望 的开头 把自己对改变环境的愿望写一 写 可以写一段 也可以写二至三段 4 小组交流 5 全班交流 适当点评 三 巩固课文 加强语言文字的练习 1 出示问题 填上恰当的词语 洁白的芬芳的动听的 2 指导 我会写的字 出示我会写的字 引导观察 学生试写感悟 交流体会 根据书写情况 教师范写指导 学生再练 3 采集本课中表达环境美的词语 四 总结 第 8 页 共 9 页 师 学了这一课 让我们大家赶快行动起来 为 保护环境 保护地球母亲 做出自己的贡献吧 课后反思 将语文教学与生活实际联系起来 让学生通过自 己的学习 来指导自己的行动 树立环境意识 积极 参与治理污染 并通过实际调查 锻炼能力 是本节 课的成功之处 在教学中 充分体现学生的主体地位 尊重学生独特的感悟 也是本节课力求达到的目的 在学生感悟朗读时 应尽可能多的给更多学生展示的 机会 这是我今后在教学中应注意的 专家评析 这篇课文以环境保护为题材 写了小作者看到生 活中的污染而产生的美好愿望 全诗用儿童的语言表 达儿童的内心感受 根据本文的特点 教师把教学的 重点放在学生的朗读感悟上 通过自主 合作的方式 架设了文本与学生之间的交流平台 使教学过程成为 学生 教师 文本之间的对话过程 较好地体现了 学生是学习的主体 的理念 学生是学习和发展的主体 语文学习是学生 的个性化行为 本案例中 教师在教学中 突出学生 主体地位 并尊重学生的阅读感受 鼓励学生表达自 己的观点和见解 学生愿读哪一节 就先读哪一节 第 9 页 共 9 页 体现了审美价值的个性化 多元化 使学生在学习 过程中 始终保持高涨的情绪 以 悟 为主 落实 读 的训练 朗读感悟是本