《拿来主义》教案教学设计33

第 1 页 共 11 页 拿来主义拿来主义 教案教学设计教案教学设计 3333 1 赏析文章先破后立的论证结构 赏析文章运用 比喻论证等方法把深奥 抽象的道理讲得深入浅出 生动形象的论证艺术 2 体会鲁迅杂文的语言特点 3 深刻理解 拿来主义 的精髓 并能运用正确 的观点解释现实生活中的一些具体问题 鉴赏形象化的比喻和幽默讽刺的语言特色 透悟 拿来主义 的旨意 掌握论证思路和论证方法 合作探究 讨论交流 2 课时 布置课前预习 一 导语设计 第 2 页 共 11 页 洋务运动时期 清政府从德 英等当代海军强国 购买军舰 打造了一支当时亚洲第一 世界第七的 北洋水师 最终的结果却是在威海以几乎没有击 沉一艘敌舰的 战绩 全军覆灭今天 通过对苏 27 战斗机的改装 我们拥有了歼 11 性能青出于蓝而 胜于蓝 壮大了我国的空军力量同样是从别人那里 拿来 一个以失败告终 一个却大获成功两种 拿来 有什么不同 为什么结果悬殊 相信我们今 天一起研读了鲁迅先生的 拿来主义 之后 答案会 了然于胸 二 探究与发现 研读标题 提问 本文的标题属于议论文标题中的哪种类型 标题隐含了哪些问题 明确 本文标题属于论题型标题告诉我们本文是 要谈论有关 拿来主义 的问题研读标题 我们应思 考两个问题 1 什么是 拿来主义 2 为什么要实 行 拿来主义 三 阅读与分析 把握结构思路 1 提问 文章的前 6 段 除去第 5 段外 作者 提到了哪几种 主义 这几种 主义 的表现是什 么 实行这些 主义 有什么样的后果 作者对这几 种 主义 分别持什么态度 学生分小组阅读该部分 第 3 页 共 11 页 合作讨论完成表格各小组发言呈现讨论结果 全班交 流 2 总结提问 综合表格内容可以看出 作者是在 对国际交流中的几种错误做法作批判那么第 5 段写的 是什么内容 明确 提出 拿来主义 的主张 3 作者主张的 拿来主义 是什么 用自己的 话说说它的内涵 明确 运用脑髓 放出眼光 自己来拿 4 点拨指导 由上面的分析可以看出 作者在 提出自己的论点之前 先对错误的观点作了批驳 采 用的是先 破 后 立 的结构 5 教师朗读第 8 自然段 并请学生听读时注意 思考 第 8 段没有谈关于文化的问题 却提到一所大 宅子 这所大宅子实际上是比喻什么 明确 比喻文化遗产 6 提问 第 8 段刻画了对待文化遗产的哪几种 人 他们的态度是什么 其实质是什么 作者对这些 态度的看法是什么 学生分小组讨论完成表格各小组 发言呈现讨论结果 全班交流 7 总结上一环节并提问 作者用生动的比喻批 判了对待文化遗产的三种错误态度 那么 真正的拿 第 4 页 共 11 页 来主义的做法是怎样的 用文中最概括的一句话来回 答 明确 占有 挑选 8 第 9 段这句话确切 精练 但过于抽象作者 接着再次用比喻手法论证了 拿来主义 的内涵请学 生朗读第 9 段 然后小组合作 筛选文中信息并讨论 作者是如何论证的 完成表格各小组呈现讨论结果 全班交流 9 学生齐读最后一段 提问 想一想这段的 5 句 话分别回答了什么问题 明确 我们究竟应当怎样对待文化遗产 拿 来之后应当怎样区别对待 正确对待文化遗产有什 么积极作用 要处理好文化遗产我们必须具备哪些 条件 实行 拿来主义 的重要性和迫切性何在 10 总结点拨 全文结构如下 第一部分 揭露 批判 送去主义 的实质及其 严重后果 提出拿来主义的观点 第二部分 阐明 拿来主义 的做法 批判在对 待文化遗产问题上的错误倾向 第三部分 总结全文 指出实行 拿来主义 的 人应具有的胆识和品质 以及 拿来主义 对于创造 民族新文化的重要意义 第 5 页 共 11 页 四 阅读与理解 鉴赏论证艺术 1 提问 尽管全文是在阐明对待文化遗产批判继 承的正确态度 包含着深刻的马克思主义原理 但并 没有枯燥地讲述理论 全文写得轻松活泼 很有趣味 作者究竟用了什么方法取得了这样的效果呢 归纳文 章在说理的时候运用的论证方法并体会运用这种方法 的好处学生分小组研读课文 谈感受 自由发言然后 各小组推荐人选发言 全班交流 教师点拨启发 如果将第 8 段内容改写为 对待 文化遗产 我们要 拿来 害怕继承 拒绝借鉴是 逃避主义 盲目排斥 全盘否定是虚无主义 完全接 受 全盘西化是投降主义 这些态度都是错误的 和原文相比表达效果有什么不同 教师明确 比喻论证就是用比喻来说明道理这种 方法是用人们容易理解的 比较浅显的事物或道理来 证明不容易理解的 深奥的事物或道理运用这种方法 能把道理讲得通俗形象 使人容易接受 增强作品的 艺术性和感染力第 8 段和第 9 段都形象地运用了比喻 论证的方法 同时 作者的目的是要阐明 拿来主义 的做法 但还分析了 孱头 昏蛋 废物 的表现 这种 将两种性质截然相反的事物进行比较的论证方法叫对 第 6 页 共 11 页 比论证对比能给人留下鲜明的印象 增强论证效果 第 3 段用尼采与 送去主义 者作比 尼采与 送去主义 者是具有相同思想意识的人 属于同一 类事物用同类事物进行比较从而阐明观点的方法叫类 比论证 本文的论证艺术总结如下 类比论证 用同类事物相比较 比喻论证 用有相似点的事物打比方 对比论证 用性质相反的事物作比较 2 学生活动 请组织语言 用比喻论证的方法来 阐述 网络不是毒 的观点 五 阅读与品味 鉴赏语言特点 教师示范赏析一个语言运用的例子 然后请学生 选取自己感觉最有意味的句子加以品味 说说这个句 子的妙处学生发言 全班交流 教师点拨 教师示例 还有几位 大师 们捧着几张古画 和新画 在欧洲各国一路的挂过去 叫作 发扬国 光 捧 何其郑重 恭敬 媚态可掬 几张画 一路的挂 何其卖力 何其寒伧可笑 发扬国 光 反语 讽刺卖国者不以为耻 反以为荣的丑态 教师小结 讽刺辛辣 妙趣横生 诙谐中见讥讽 憎恶溢于言表 这就是鲁迅先生 嬉笑怒骂皆成文章 第 7 页 共 11 页 的展现这样强烈的感染力 于鲁迅先生对国家民族的 赤心热肠 敏锐深刻的观察和思考 论时事不留面子 砭锢弊常取类型 透过跳脱的文字 我们看到的是 鲁迅先生炉火纯青的艺术功力 更深刻地理解了鲁迅 先生的伟大人格 六 拓展与运用 文章思想的现实意义 1 教师总结 伟人的伟大 在于他能够透过烦琐 事物的表象揭示其深刻的本质 更在于他所揭示的这 种本质在几十年甚至几百年后仍具有现实意义我们有 幸拥有了一位犀利睿智的伟人 也得以留存这样一篇 至今仍觉得虎虎有生气 充满着科学价值与革命精神 的指导性文章回忆课堂开始我们比较的清政府的洋务 运动和中国引进苏联战斗机的事例 我们不难发现鲁 迅先生 拿来主义 的精辟论断对于解决现实问题有 着怎样的意义处在高度开放 全球一体化 信息社会 化的时代 作为承载着继承与创造重任的青年人 更 应懂得智慧地 拿来 2 请从下面列举的现实事例中任选一例 用 300 字的篇幅从 拿来主义 角度作一下分析 A 尼美舒利事件 B 于丹的签售现场 反对者穿上 孔子很着急 庄子很生气 的文化衫搅场 第 8 页 共 11 页 C 孔子学院开遍世界 D 中国人喜欢过 洋节 情人节 打败 七 夕节 圣诞节 火过 国庆节 E 中国跳水队 排球队 羽毛球队 乒乓球队一 批教练到海外执教 思路解说 鲁迅先生的杂文有很强的现实针对性 所针对的 事件距今时间较久 且语言精深 言近旨远作为对议 论文接触量本来不多而且阅读兴趣大多停留在娱乐性 较强的浅层次读物的高中生来说 要能真正走进文章 读透领会这篇内涵丰富的经典杂文的精髓 确实有相 当难度但是对于正处于文学鉴赏能力和理性思辨能力 提升形成关键期的高中生来说 利用好文化巨人的经 典篇目训练这方面的能力又是难得的机会所以怎样调 动学生的阅读兴味 引导学生积极思考 提升能力就 成为教学设计的关键 该教学设计在教学环节上力求精细 从课前预习 导学案到课堂行进严格遵循循序渐进原则 对整篇文 章的解读 遵循 整体 部分 整体 的思路 让学 生能较为全面地获取文章的各类营养 教学方法上突出对学生活动的设计 以小组合作 研读文本 讨论问题 解决问题 发言交流的形式让 第 9 页 共 11 页 每个学生都动起来 调动学生的阅读兴味 促使学生 积极思考 深入分析评判 升级思维品质问题的设计 基本遵循了难易结合的原则对一些学生第一次接触而 教材中又没有这方面的讲解的知识 如论证结构 类 比论证 对比论证等有关论证的基本概念 采用了讲 授法 力求讲得深入浅出 语言简练 准确而又便于 理解记忆 使学生一次弄懂 不搞夹生饭 作为单元的第一篇文章 这篇课文还承担着为后 面篇目的学习开路的重任 所以在能力培养方面 力 求让学生在阅读议论文能力 探究能力 审美能力 语文应用能力 高品质思维能力等方面都有所落实 名师点评 设计 与突破 设计 张文素老师撰写的 拿来主义 一文的教学简案 以学定教 根据学生的实际需要和学习情况 从更多 地让学生实际参与的角度考虑教学方案 体现了新课 程的教育理念通过合作学习 探究学习的学习方式 在激发学生的学习兴趣 催发学生智慧 撞击学生情 感方面作了一次有益的尝试尽管没有尽善尽美 但整 个设计层次分明 步骤清晰 过程严谨 学生活动设 计明确具体 可操作性强 1 学生学习目标明确 教学目标定位准确科学 第 10 页 共 11 页 符合教学实际学生学习目标设计精练 要求具体 指 导到位 贯穿了课堂始终 每个步骤都围绕目标进行 教学目标得到扎实落实 教学有效性强新课改教材的 变化和教法的改革 让一些教师在教学中失去了方向 感 过多关注文本的思想性使语文教学学科性丧失 流于浮躁 而张老师的教学设计在这一点上是踏实的 从课前预习开始 教师就带给学生一种扎实感 整个 教学环节的设计有条不紊 层层深入 精细全面文本 的解读 从富于学科性的论证思路 论证方法到语言 特点 再到思想性的观点分析 现实运用 精神濡染 在设计中都有较好的观照和落实 2 导学案和教学设计方案两案并举 打造高效课 堂导学案引导学生对于外围的知识和背景资料作巩固 和理解 不占用课上时间解决 给课堂让出了更充分 的学习时间教学设计方案化零为整 模块推进 减少 了教师讲和学生被动听的时间 增加了说与做 教学 的整体性强 提高了课堂的学习效率 3 教法灵活多样 关注学生能力培养整个课堂 活动设计合理 思路清晰 小组讨论探究 交流展示 成为这个设计的主体教法 对解决教读鲁迅作品往往 流向教师单方解析是一种较好的扭转但设计较多的学 生活动也并不是完全抛弃教师讲解 在一些学生知识 第 11 页 共 11 页 经验的空白处 也及时穿插了教师的讲解和点拨 让 学生能获得正确的理解和积累灵活多样的教法引导着 学生从知识 技能 方法 习惯等方面进行了反思升 华 4 改变传统教学模式 侧重学习科研小组的培养 和锻炼本设计充分调动和发挥了小组的作用 培养了 学生的思维能力 表达能力 交流能力和合作探究 团结协作能力从简案提问设计看 这堂课层层深入 条理清晰 井然有序 不仅使学生对文章的内容和逻 辑层次有