初中语文教学论文 初中生现代文阅读能力形成初探

1 初中生现代文阅读能力形成初探初中生现代文阅读能力形成初探 六十年代末 我上小学数学成绩不及格是常事 数学老师指导我学会读题 我不明其 理 直到后来成绩上升了 他才告诉我 只有会读题 读懂题 才能理解题意 做好题 例如 提高 提高到 提高了 等等 从此 我就认知了阅读能力的重要性 七十年代末 我初登讲台 便爱上了教师这个职业 语文教学中 我始终把培养学生 阅读能力作为教学的首要任务 特别是近年来 我悉心领会新课标的内容 总目标第七条 明确指出 使学生 具有独立的阅读能力 学会多种阅读方法 能初步理解 鉴赏文 学作品 受到高尚情操与趣味的熏陶 发展个性 丰富自己的精神世界 总目标又分四个 学段 每个学段具体要求为五条 阅读能力 均定为第二条 因此 如何让学生跳出传统 的语文学习圈子 形成自主型阅读 鉴赏能力 是值得每位教育工作者认真对待和深思的 问题 笔者结合农村初中生学习 生活的实际 主要从以下几方面进行探究和实践 一 依标扣本 用确定目标法引导学生认知阅读能力的重要性 语文课程标准指出 语文是实践性很强的课程 应着重培养学生的语文实践能力 依我浅见 语文实践能力就是在语文教学中培养学生阅读能力的活动 然而 如何引导学 生在语文实践活动中 掌握一定的阅读方法去形成能力呢 教学中 教师要有目的的引导学生确定阅读目标 目标是形成能力的导向 目标的实 现主要靠学生激情参与 作为语文教师 应当了解每个学生喜欢阅读哪方面的文章 什么 样的文体最适合他的口味 再因势利导采用如下几种方式确定各自的阅读训练目标 1 明确预习目标 重在基本功的训练 很多学生求知欲强 往往忽略了 写 的 能力达到要求 如 古诗文背诵过关 而书写出错 还有词语或成语的运用 不能很好的 辨清字形 影响了能力的展示 为实现这一目标 教师就得强调学生在学习时 心口如一 手脑并用 警示学生铭记古训 读书破万卷 下笔如有神 好记性不如烂笔头 我在 教学中常常告诫学生 写字如做人 先做事后做人 点滴小事透析人的素质 日常行为折 射人的光辉 哪怕是一笔一画 一个标点符号都能体现你的语文素养 由此学生都确定了 自己写好规范字的目标 对易混字都能采用自编顺口溜的方法区别 识记 其效果是明显 的 2 明确课堂学习目标 课文阅读 文后习题的训练 学生必须明确这节课在预习 的基础上 要学什么 掌握什么 用什么方法解决文后的习题 这就需要我们教师指导学 生明确该单元的文体 进而根据不同文体细化学习目标 训练目标 例如 不同文体的文 章 习作目的 内容 技巧 语言 作用都有不同 还要向学生阐述清楚 议论文中的记 叙与记叙文 小说中的记叙不同点在哪里 新闻与通讯的不同点是什么 四大文学作品特 点的主要区别等等 学生只要能明确阅读材料的文体特色 就能更好地提高阅读效率 实 践证明 学生在阅读前明确了渴求知识的目标 就会努力地发挥自己的潜能 水到渠成地 完成文后习题训练 3 明确课外阅读目标 避免盲目性 目前普遍情况是 七 八年级学生课外阅读时 间比较充裕 九年级就不同了 我们教师就得结合学生实际 指导明确课外阅读目标 方 法 进而形成能力 在实际运用中才能得心应手 怎样确立课外阅读目标呢 先必须知道自己在某学段所需要的知识点是什么 而后到 图书馆查阅相应的书籍或在计算机上打开相关的网页 合理安排好阅读 查询的时间 这 样就忙而不乱 有计划地摄取需要的知识 然而 用什么样的方法去实现这一目标呢 我 是这样指导学生的 一是采用快速阅读法 即默读 二是选择适合自己阅读的氛围 三是 根据知识点的需要选择相应的篇目 四是认真做好笔记或制作读书卡片 便于查询 利用 较零散的时间获得更多的新知识来充实课内知识 2 4 明确训练目标 达到学以致用 在实施 新课标 教法以来 各种类型的语文试 题中 阅读理解题占 60 左右 而学生在不同类型的考试中 都渴望自己能得到最好的成 绩 这就需要教师指导学生平时训练有目标 一是基础知识的积累 二是揣摩有效的阅读 方法 三是读题 审题要仔细 四是在实际运用中灵活 创新 总之 训练目标要 有的 放矢 如目前现代文阅读注重人文性 立志篇 科学性 崇尚篇 这些方面的答题并非其 难 只要我们平时训练切近学生生活实际去指导 让他们体会身边生活中的人情味 感悟 社会生活中的真善美 能用自己的话紧扣题眼表达观点 抒发心声 就能将试题中的活题 主观题 做得更活且有创意 二 求真务实 用快速阅读法提高效益形成能力 在实际工作中 怎样训练学生快速阅读做题能力呢 具体表现在以下几方面 一是落实课堂快速阅读训练四步曲 不同节次课前出示不同的训练题目 训练目标 训练内容 训练层次 不同程度的学生要求不同 统一时间完成训练任务 评析时 人人 参与 先让学生说出自己的思路或阅读做题时遇到的困难 顺势重温阅读做题方法 1 阅 读题中定文体 缩小范围明思绪 2 不同文体不同题 文体特点占几题 3 语言特点紧扣 题 表达方式依文体 4 开头结尾异作用 修辞手法异似同 5 思维敏捷主观题 切近生 活扬新意 学生在平时训练中获得了阅读做题技巧 就是阅读能力形成的具体表现 二是强化课外阅读训练 促进快速阅读能力的提高 1 每授一节课后 依据课文内容和不同层次的学生实际 拟好充实课本知识的题目 力求新颖 规范化 并要求在一定时间内通过自主学习 用不同的思维方式陈述效果 对知识面比较宽泛的问题 鼓励学生合作探究或从相关课辅资料和计算机上去寻求理想答 案 2 从教学活动中可看出 很多教师往往只注重课堂训练的 严 却忽视了课外阅读训 练的 严 我在教学中始终坚持 严在当严处 活在个性上 严 在两方面 一在书写 规范化 二重陶冶情操 活 在三方面 一在个性化 二在有创意 三在乐参与 这样 做使课外阅读训练在 严 中生发 活 的效果 如 近几年来 我任课班级在中招语文 成绩人均都在 90 分以上 3 依据相关资料表明的 初中生中等水平以上的学生每分钟阅读 500 600 字的水准 严格要求在活动课上展示 评议其效果存入进步档案中 时时提醒学生注重养成快速阅读 的习惯 俗话说 习惯成自然 一熟三分巧 快速阅读养成习惯 最有益于做好阅读题 为此 凡是课本要求全程理解 研讨的篇目 我都要求每个学生快速阅读训练过关 进而 默写过关 其方式不拘一格 关键在效果 实践证明 快速阅读法对学生阅读能力的形成是功不可没的 无论哪个层次的学生 良好的阅读习惯形成了 自主学习的方法和能力也就顺理成章地显示出来 三 创设平台 用满腔热忱鼓励学生展示能力 众所周知 无用武之地难显英雄本色 作为语文教师就要积极为学生创设展示阅读能 力的广阔天地 让他们成为学习活动的主体 凭满腔热情活跃在语文课堂上或课外活动中 何愁语文不好教 何愁学生阅读能力难形成 课堂上 教师是 三人行 必有我师焉 的表率 用 不耻下问 探究法与学生沟通 心灵 建立平等关系 营造和谐氛围 这样学生消除了过分的 师道尊严 之顾忌 自然 就出现了汪曾祺先生笔下 多年父子成兄弟 的情感 一篇课文的学习任务就会在师生互 动 平等对话的和谐课堂上有声有色地完成 就能实现知识信息互通反馈 就能实现新课 标要求的培养学生阅读能力的目标 然而 如何营造课外阅读能力形成的平台呢 我是这样做的 课堂活动 我是组织者 也是参与者 课外活动 我是参与者又是组织者 经常与学生进行 六比 美文佳句朗诵 3 成语积累 即兴口头作文 默写规范化 述说一日新闻 任务完成效果 同学们在新颖别 致的活动中 比出了学语文的兴趣 激情 活力 终于形成了能力 无论是学校举行语文 方面的竞赛 还是县级抽考 我的学生几乎都能榜上有名 这些都为他们的终身学习奠定 了基础 学生实际能力在昭示广大教