八年级语文上册《天上的街市》教案设计

第 1 页 共 8 页 八年级语文上册八年级语文上册 天上的街市天上的街市 教案设计教案设计 咋一看 本课是进行 多层联想 的写作训练 其实是一次 以语文知识为中心 的综合性阅读教学 活动 下面是 xx 整理的 欢迎大家阅读 一 创设情境 激发兴趣 同学们今天是 20XX 年 11 月 2 日 我们坐在宽敞 明亮的教室里上课 但老师要把时间的指针倒拨回 1921 年 当时的社会是非常黑暗的 人民的生活苦 不堪言 郭沫若此时正在日本留学 在一个夜晚 诗 人来到海边 仰望美丽的星空 似乎找到了自己的理 想 于是他以 天上的街市 为题将这种理想写了下 来 这节课 让我们面对灿烂星空 随同诗人走进充 满浪漫色彩的现代诗 天上的街市 二 范读引领 整体感知 配乐 视频朗诵 同学们听老师朗诵诗歌 想一想 你能用自己的 话把这首诗的内容描述下来吗 出示全文 指名回答 第 2 页 共 8 页 三 品味语言 感悟意境 这首诗虽然语句通俗易懂 但是我们深入进去 还有很多地方值得品味和揣摩 1 现在请同学们用心读第一小节 2 谁来说一说你有什么样的感受 能不能读一读 3 那么作者是怎样把景物描写的这么美呢 再读 第一小节 1 自由读第一小节 想一想 运用了哪种修辞 方法 作者把地上的街灯比作天上的明星 又把天上的 明星比作街灯 这种修辞方法叫互喻 3 街灯 和 明星 两个不同的事物有什么 共同点 无数 明亮 由一事物想到另一事物的过程叫联想 举出几个联想的事例 我们看到雨后的彩虹 我们见到慈祥的老师 秋风 吹来我们会想到 这些修辞方法和写作方法 我们以后都可以很好 的运用到习作之中 4 街灯 和 明星 是两个静的事物 读到 第 3 页 共 8 页 现在你觉得在诗人笔下它们还是静止的吗 诗人是怎 样赋予他们动感的呢 你能找到第一小节中表示动 作的词语吗 5 夜幕降临 街灯异彩纷呈 而此时 夜空中 的星星也现出了美丽的容颜 我们再来读一下这小节 读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情 6 现在让我们追随着诗人的想象来到天上的街 市 自由读 2 3 4 小节 说一说 诗人在天上的街市都看到了什么 陈列着珍奇的物品 自由自在生活的牛郎 织女 7 指名读第二小节 从这一小节中 你感觉天 上的街市怎么样 美丽 富庶 哪些词语写出了天上街市的美丽 富庶 美丽的街市 陈列的一些物品是世上没有的珍奇 你们知道作者生活中的街市是怎样的吗 这首诗写于 1921 年 国内正是军阀混战时期 街上随时都有大批军队和伤兵经过 很少有人在街上 闲游 由于战争不断 人民的生活水平更是难以维持 温饱 第 4 页 共 8 页 萧条 贫穷 生活在战争 贫穷中的人们 多么希望能过上安 定 富裕的生活呀 谁能试着读一读 让我们感受一下诗人此刻的心 情 8 诗人不仅想到了街市陈列的珍奇物品 而且 还想到了神话故事中的牛郎 织女 再读 3 4 小节 根据提纲 回答下列问题 看一看 作者理想中的牛郎 织女过着怎样的生 活 骑着牛儿来往 提着灯笼在天街闲游 说一说 神话故事中的牛郎 织女过着怎样的生 活呢 神话故事中 牛郎 织女被分隔在天河两岸 每 年的农历七月七日才能相见一次 为什么把牛郎 织女的天上生活写得如此美好 作者要表达自己怎样的思想感情 因为天上的街市是那样繁华 富庶 天上的生活 当然是无比美好 幸福的 字里行间流露出诗人对这自由 幸福 美好生活 的向往和追求 第 5 页 共 8 页 9 文中有一个词语出现了多次 你能找到它吗 还有一个非常相近的词语 谁来说一说 再次读 2 3 4 小节想一想 这些词语能表明 什么 同桌讨论 这是绝对肯定的语气 表明了作者坚信理想世界 是一定存在的 对美好的未来充满了信心 谁能读一读 2 3 4 小节 注意读出这种肯定的 语气 10 作者为什么把想象中的生活写得这么美好 为什么不写现实生活中的美好呢 在现实生活中不如意 在现实中越是得不到的东西越是希望在想象中得 到满足 卖火柴的小女孩 在又冷又饿中 她第一次擦 燃火柴 想到了 想象就是在原有知识 信息的基础上重新创造出 一个新形象 四 美读诗歌 积累语言 当年诗人想象的美好世界已经实现了 我们应该 好好珍惜现在的美好生活 请同学们把自己的理解融 入到诗歌之中 我们齐读 天上的街市 五 激情总结 第 6 页 共 8 页 愉快的四十分钟 我感受到了同学们的诗情画意 同学们 让诗歌在我们的心中留住精神的自由与纯净 让我们尽情的热爱诗歌吧 我们今天学习了运用想象和联想的方法写诗歌 课后请同学们运用所学也来试一试 选择自己熟悉的 事物来写 可是是完整的一首诗歌 也可以是一小节 我相信你们个个都是诗人 期待欣赏你们的作品 在临别之际 老师还想送给大家一首诗歌 再 别康桥 第一次讲诗歌 对我来说 是个巨大的挑战 因 为我认为诗歌是难的 自己驾驭不了诗歌 接到这个 题目是在 11 月 23 日下午了 一个周的雕琢 经过一 次又一次的否定 思路一次又一次的更新 我在疑惑 中反复着 总感觉有些走不出迷津 比如 围绕着目 标引领主题的要求 我确立了目标 但是 在落实时 我发现 体会写作手法 在落实时用时很短 大约两 分钟就结束了 因为我们在前面学过联想 所以我仅 仅给学生出示了定义 又结合课堂中曲勇凯讲出来的 联想 强调了各自的特点 便过去了 不像以前 自 己一下子就能将思路清楚地裸备出来 讲了两遍不同 的教案 总感觉那不是自己的思路 有些说不出的难 第 7 页 共 8 页 受难以排解 我要重点突出课题研究中语文课堂朗读指导 所 以抓住自由读 读准字音 积累词语 听读注意读准 节奏 品读时注重富有表现力的词语要重读 结合背 景明确作者情感后再读体会 与第三节课再次修改 第四节课讲课 讲完了 天上的街市 自我感觉引导时没有废 话 引导的还可以 但也有不足 总觉得在引导生读 定然 时 学生读的还不够 没有达到我想要的朗 读诗歌的效果 不足 自己讲本课前已经讲了两遍 但这三次教 案次次不同 自己有些紧张 所以在讲课时总是想低 头看看教案 下句话是什么 事实上 对于思路 我 是很熟练的 但是对于过渡语 我是需要特意记住的 所以发现自己在课堂过渡语环节是需要加强的 在第三次备课中 我总感觉有一个问题困扰着 联想与想象的出示位置不同对落实一堂课的目标有何 不同 我认为都是落实课堂目标 首先引导生体会本 课写作手法是可以的 这样直接让学生在课文开端就 清晰掌握了本课重点 听完赵老师的点评 我马上明 白了 原来文章的写法出示位置不同 是因为老师要 巧妙地结合实例解决知识点 而不是用直白的问题将 第 8 页 共 8 页 生硬 抽象的知识直接呈现给学生 要引导学生结合 具体文本理解 更明确些说就是要尊重学情 在这次备课中发现自己有一个很大的进步了 因 为我总还是认为每个环节要明确 比如 整体感知结 束后 下一个环节要品读赏析 而在语文这个学科中 整体感知和品读赏析是可以自然联系在一起的 不必 僵化为两个环节 另外 上下环节的过渡不够好 每个环节中 我 的课堂过渡语只是用的陈叙句 但在听课中 却并没 有给赵老师留下深刻印象 在赵老师点评时 我刚开 始有些疑惑 我备课时精心准备了过渡语 在讲课时 也都表