《桃林那间小木屋》教学设计

第 1 页 共 4 页 桃林那间小木屋桃林那间小木屋 教学设计教学设计 教学目标 1 体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信 任与被信任的喜悦 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 进行个性化阅读理解 结合实际谈对信任的认 识 教学重点 正确 流利 有感情地朗读课文 通过细节体会 信任与被信任的喜悦 教学难点 进行阅读理解 感悟信任的喜悦 一 谈话导入 揭示课题 同学们 你们从小时候到现在 一定有过很多次 购物的经历 今天我们也来学习一篇与购物有关的课 文 不过 作者的这次购物不是在商场 也不是在超 市 而是在桃林那间小木屋里 二 初读课文 解决字词 1 自由朗读课文 读通句子 读准字音 遇到难 读的句子就反复的多读几遍 并在文中找出大屏幕中 第 2 页 共 4 页 的字词 结合课文说说这些词的意思 2 检查字音字义 三 品读课文 体验情感 1 整体感知课文内容 学生分段朗读课文 思考 在那片桃林中和小木 屋里发生了什么事 学生朗读后回答 2 分析 1 6 小节 师 在那片桃林和小木屋里 作者自己摘桃子 自己付款 感受到了信任与被信任的喜悦 请同学们 默读 1 6 小节 在文中画出能体现信任的句子或词 学生回答 共同感悟和体会 每次去外婆家的路上 我总看见一块立在公路边 用大红漆写在黄色板上的告示 总之 每当转个弯 眼看就要失去方向时 红箭 头就又出现了 朋友 欢迎您 每篮桃子 5 元 请自己摘 然后 把钱放在箱子里 祝您愉快 狗在我身边跳跃欢吠 然后撒腿向前跑去 显然 它们是在为我引路呢 师 出示大屏幕 品析句子 第 3 页 共 4 页 朋友 欢迎你 每篮桃子 5 元钱 请自己摘 然后把钱放在箱子里 祝您愉快 每篮桃子 5 元钱 请自己摘 然后把钱放在箱子 里 比一比 那个句子好 好在哪里 学生回答后教师指导朗读 师 在小狗的引领下 我 钻进桃林 出示第五 小节 谁能说说这是一个怎样的情景 这段中你最喜 欢那个句子 为什么 3 指导朗读第五小节 4 分析 7 8 小节 课文 7 8 小节 写的不是作者摘桃子 而是简单 的对话 可以删去这两小节吗 为什么 分析 这简单的对话在文中起着非常重要的作用 这表示下一个人将经历和作者一样的摘桃经历 一样 的被信任的感觉 作者把同样的信任给了别人 5 分析最后一段 齐读最后一段思考 为什么走了好远以后 我还是禁不住再一次回过 头去 作者久久注视什么 仅仅是那片桃林 那个小木 屋吗 第 4 页 共 4 页 一个朴实而又纯洁的地方 朴实仅仅是小木屋 和屋里的摆设吗 在那儿 我得到的是人与人之间的信任和被信 任的喜悦 人与人 是谁与谁 学生讨论汇报 不禁表明我忍不住要回头 暗示了我心头的留恋 和难以平静 朴实不仅是小木屋 还有纸条上主人朴实的语言 和那颗朴实的心灵 这是作者对桃林主人的赞美 人与人不只是主人与作者 还有第二人 第三 人 人与人 就是你与我 我与他 我们 每一个人 指导朗读最后一段 让我们怀着一种留恋和赞美 的情感去朗读这一段