《文成公主进藏》教学反思2

第 1 页 共 6 页 文成公主进藏文成公主进藏 教学反思教学反思 2 2 文成公主进藏 是一篇略读课文 教学重点是 让学生能复述课文 体会文成公主进藏故事的美妙与 神奇 教学时 我紧扣教学目标 放手让学生自读 重点引导的方式来进行 我认为这节课最成功的地方是 引导学生复述了 课文 教学伊始 先让学生自读感悟 读准字音 然 后 引导学生理清文章的思路 求婚 接见使臣考 验智慧 允婚 进藏 带去生产技艺 并板书 出来 便于学生理解 接着分两部分来复述 考验智 慧和进藏 第一部分先让学生说怎么考验的 学生回 答 出了两个题目 一个是辨认马母子 第二个是识 别真假公主 而后 分三大组比赛复述 一组一个题 目 第三组复述两个 学生热情高涨 复述的很好 还报以热烈的掌声 接下来复述进藏的过程 还是分 三大组 一组说两个故事 因为进藏的过程曲折 但 每个故事内容也不多 所以分开复述 效果很好 分 组复述完 然学生自己复述全文 很好地达到了教学 目的 通过这节课 我得出几点体会 一 让学生复述 第 2 页 共 6 页 故事并不难 可以分几个部分来复述 复述时采用比 赛的形式调动学生的积极性 二 比赛是要善于调动 学生的活跃气氛 用鼓励语和恰当的评价语来进行调 动 三 分部分复述时要掌握好时间 我这节课第一 部分用时稍长 可采用男女生比赛 而后分组比赛 四 板书要利于学生复述 把整个课文的框架列出来 文成公主进藏 教学反思 文成公主进藏 是一篇民间传说 故事内容充 满神秘色彩 人物具有神气的魔力 是学生很感兴趣 的课文 这篇课文是故事长廊中一篇略读课文 教学 目标中抓住文章主要内容 练习简洁的讲述课文 看 起来很简单 但其实很难 难就难在 简洁 二字上 一篇篇幅较长的文章想用几句话简单的讲述存在一定 的难度 初读课文之后 请学生说一说课文主要讲了 一个什么故事 学生表现很积极 可第一个学生基本 是在复述课文 讲得非常细 听了他的回答 我并不 觉得意外 的确是有一定的难度 针对这个问题 我 采用分段指导 先说一说文成公主进藏途中发生的几 件事 再用一两句话说一说进藏前的事 最后用一句 话说说最后一段 分三部分讲述 我觉得降低了难度 原以为学生能说得更好 但是结果还是不尽人意 在 第 3 页 共 6 页 概括文章内容这一环节 我很困惑 不知道怎么有效 地引导学生说简洁 在设计教学时 我自认为一步步 很清晰 预设学生的回答应该也没什么问题 可往往 课堂上就出现这样那样的情况 我仍然无法从容处理 亟待不断磨练 文成公主进藏 教学反思 文成公主进藏 是一篇阅读课文 本课教学以 自读自悟为主 提倡学生的自主学习 同时 在自主 学习中有所得有所感的前提下开展合作交流 先小组 后全班 以便吸取别人的精华 促进学生的共同发展 在阅读中引导探究学习 首先确立研读专题 文成 公主给你什么样的印象 之后就开展板块式研究 性阅读 从而积极引导学生学习方式的转变 实现从 体验到构建 提高阅读教学的效率 培养了学生探究 创新的能力 本课的教学过程中 自读自悟 与 交流汇报阅读收获 这两个教学环节 充分体现了学生的主体地位 让学生自主地阅读获取和运用 使学生真正成为了阅 读教学课堂的主人 在 自读自悟 这个阶段 我放 手让他们去读 因为每一个学生都蕴藏着想学习的可 能性 每一个学生都拥有学习和发展的权利 当学生 第 4 页 共 6 页 们进行研究性阅读时 学习活动愈是自主 那么研读 的过程就愈是反映学生的个性 就愈能发展学生的个 性 因此 就必须真正把学习的自由还给学生 把学 习的权利还给学生 把学习的空间还给学生 把学习 的欢乐还给学生 让学生有充分的条件去自主探索 去读书研究 真正实现自我发现和发展 接下来的 交流汇报阅读收获 时 我想虽然是 自主学习 但是还是必须 放而不乱 的 就是说必须是有目的 有限制的 自主 因此在我还是让他们围绕着几方 面进行交流 纵观整节课的教学 教师的指导主要是 在于营造一种有利于学生进行研究性阅读的环境和氛 围 使课堂上产生融洽的师生情感 积极的情绪体验 让学生在知识的探索 能力的发挥上达到最佳状态 尽量让学生独立观察 尽量让学生独立思考 尽量让 学生多读多说 尽量让学生总结归纳 尽量让学生多 练多做 变课堂为一个充满创造与发现的乐园 从而 充分发挥研读的自主性 使学生个性发展获得最佳效 果 当然 课堂是生成的 预设得再好 也难免会有 缺点 尤其是对于刚刚接触 指导 自主学习 这 一教学模式的我 本课的不足之处在于 学生和我都刚接触这种教学模式 因此我还 第 5 页 共 6 页 是有点担心他们 研读 不到 重点 不大敢放手 唯恐学生理解不到位 扶得太多 导得太多 使学生 的个性阅读未能充分展开 朗读指导还不够到位 因为个性阅读未能充 分展开 使部分学生对文本的感受深度不够 感情没 有达到共鸣 时间的安排上 研读文本时间过长 导致后 面的复述故事时间不够 自读自悟 这一环节如果 课前让他们预习的好的话 课堂上就不用花这么多时 间 直接把重点放在 交流汇报阅读收获 这一环节 这样一来 后面的复述故事的时间也就够了 文成公主进藏 教学反思 本课属于一篇神话传说 课文篇幅较长 李老师 能理清文章脉络 让学生找出文成公主进藏的几件事 重点指出一路进藏的艰辛 因此 在教学的设计上李 老师将重点放在了读文上 在读中体会中原和藏族人 民之间的深厚情感 体会文成公主在藏汉文化中所做 出的卓绝的贡献 李老师一个最大的特点就是 在课堂上充分体现 了学生的主体地位 使学生真正成为了阅读教学课堂 的主人 每一个学生都蕴藏着想学习的可能性 每一 个学生都拥有学习和发展的权利 当学生们进行研究 第 6 页 共 6 页 性阅读时 学习活动愈是自主 那么研读的过程就愈 是反映学生的个性 就愈能发展学生的个性 因此 李老师把学习的自由还给学生 把学习的权利还给学 生 把学习的空间还给学生 把学习的欢乐还给学生 让学生有充分的条件去自主探索 去读书研究 真正 实现自我发现和发展 而教师的指导则主要在于营造 一种有利于学生进行研究性阅读的环境和氛围 使课 堂上产生融洽的师生情感 尽量让学生独立观察 尽 量让学生独立思考 尽量让学生多读多说 尽量让学 生总结归纳 尽量让学生多练多做 变课堂为一个