浅谈初中文言文语感的培养论文

浅谈初中文言文语感的培养论文浅谈初中文言文语感的培养论文 摘 要 注重文言文语感培养的教学能有效的改变以往教学的枯燥乏味 大大提高学生文言文阅读能力 同时陶冶情操 要培养学生的文 言文语感 充分激发学生的文言文兴趣 有效的引导学生诵读文言 文篇章 适当的教给学生方法 同时运用多媒体辅助教学 发挥多 媒体在文言文语感培养上的作用 关键词 初中 文言文 诵读 语感 培养 随着新课改的推行与实施 现在的初中语文人教版教材以全新的面 目展现在我们面前 现代文中一些沿用多年的陈腐篇目大多被删除 取而代之的是贴近时代 贴近生活的美文佳作 在整套教材中文 言文就占了三分之一的篇幅 毫无疑问新教材中所选的诗文都是中 国古典文学的精华 是中华民族宝贵的文化遗产 学好这些古诗文 对提高学生的语文水平和陶冶情操至关重要 在传统教学中 有的 教师把文言文教成了古汉语 把一篇文质兼美的文章分解得支离破 碎 一段一段地读 一句一句地讲 一字一字地解 整堂课学生都 处于被动地位 他们自然会感到枯燥无味 毫无兴趣 很多中学生读文言文就像读天书一样 感觉拗口难读 不知其意 心理自然就产生了抵触的情绪 久而久之就把它视为拦路虎 绕道 而行甚至放弃它 所以古文阅读能力得不到提高 而今 在如火如 荼的教改活动中 有的教师又脱离了双基 大讲特讲其艺术特色 人物形象 这样一来 学生虽然听得津津有味 但是 当他们合起 书本之后 却是一片茫然 针对这些情况 我尝试采用以下几个环 节进行文言文教学 取得了较好的效果 该如何提高学生的古文语 感呢 现根据我的教学实践来谈一点心得 一 有效地引导学生诵读文言篇章 朗读和背诵是学习文言的重要方法 是整体感知语言的重要途径 更是培养语感不可或缺的 而指导学生反复诵读 这是学习文言文 的基本要求 由于小学涉及的文言很少 而且不是教学重点 所以 初中学生学习文言文乃为启蒙 尤其是初一学生毫无文言文语感 文字生疏 且无停顿断句常识 这样是学不好文言文的 而要学好 文言文 读 字是关键是核心 文言文的字 词 句的组合与现 代汉语差别很大 只有通过反复诵读 才能增强其语感 从而获得 初步的感性知识 朗读和背诵是学习文言文的重要方法 更是培养 语感的好方法 通过朗读和背诵整篇文章记熟了 古人说话 写文章的语气语调 方式方法也就品味出来了 诵读的越多越能触类旁通 对文言的语 言感知能力也就越来越强 古人说过 熟读唐诗三百首 不会写诗 也会吟 书读百遍 其义自现 韩愈却是 口不绝吟于六艺之 文 始成大家 所以 古文语感是勤奋读出来的 停顿 重音的准 确处理 语速 语调的准确把握均可唤起想象 引起共鸣 学生口 与耳会 眼与心谋 整体地感受文言文的情味理趣 诵读并不是一 次完成的 而是要多次反复 所以我在教古文时 并不急于翻译 而是让学生在晨读时和课前课内课后反复诵读 不停地读 读得忘 乎所以 并且在读的过程中 一定要强调正确断句 停顿 重音 直到熟读成诵 文言文的诵读若能达到 语文课程标准 要求的 正确 流利 有感情 的程度 对于下一步的 译 是有很大帮助 的 二 交给学生学习文言的方法 语文大师叶圣陶告诫我们 教 是为了不教 因此 文言文教 学也应该 授人以渔 教会方法 让学生受益 培养文言语感 要按照循序渐进的原则 在开始阶段 教师要少做枯燥的语法分析 先从教师的范读 学生的朗读和齐读去尽量调动学生的学习兴趣 接下来教学重点则是放在积累丰富的文言词语和语句上 文言文 的语言是很值得品味的 它蕴含着中华文化的美 品味字 词 句 段 是深入语言内部感受语言神韵的必经之路 有些词的意义 起初包含的范围狭小 后来范围扩大了 如 登斯楼也 则有去 国怀乡 忧谗畏讥 满目萧然 感极而悲者矣 范仲淹 岳阳 楼记 这里的 国 指的是 国都 而现在我们所说的 国 指的是 国家 词义范围明显扩大 古汉语的一些词义 随着历史的发展 由原来的意思转变成新的意 思 老翁逾墙走 老妇出门看 杜甫 石壕吏 这里的 走 是 跑 的意思 而现代汉语中变成了 行走 了 词语感情 色彩的变化 古汉语中的一些词语 发展到现在 褒贬色彩发生了变化 如 存者且偷生 死者长已矣 杜甫 石壕吏 句中 偷 是 暂时 苟且 的意思 是中性词 而在现代汉语中 偷 是 盗窃 的意思 是贬义词 引导学生 这样品味 学生体会到了词汇的变化和发展 这样学生对文章的感 悟就更深了 所以 我从初一就要求学生准备一个笔记本 每学一篇文言文 就 列出本课的文言实词和虚词 让学生抄在笔记本上 抄录时按照通 假字 古今异义词 一词多义 词类活用 特殊句式等进行分门别 类 一直到初三 刚开始 学生学文言文非常吃力 而且很害怕 经过两年多的学习 现在他们不仅不怕而且很感兴趣 由被动学习 变成了主动学习 很多同学在我还未上新课时 就已经把文章背下 来了 而且还能够准确的说出意思进行一点简单的品析 品味语言 是文言文语感教学的重要步骤 语文教师要重视和引导学生自主地 寻找 揣摩 研讨那些语言典范语感强的言辞 提高文言文语感的 悟性 三 运用多媒体技术辅助文言教学 发挥网络教学在文言文语感培养上的作用 借助计算机多媒体软件 的开发平台 教师就由课堂的主宰者 知识的灌输者转变为教学活 动的组织者 学习情境的创设者 学生自主活动过程的指导者和意 义建构的帮助者 学生的思维能力 语言感悟能力能在轻松 有趣 的学习过程中得到培养 比如我在教 三峡 这一课时 可以让学 生通过观看三峡的美丽风光 就能够很好的了解郦道元笔下的三峡 同时激发学生热爱祖国的大好河山的感情 教 山市 给学生播 放海市蜃楼的优美画面 教 口技 为学生播放了现代人表演各类 口技的录像 教 小石潭记 记承天寺夜游 等文时 则以图 文和背景音乐相结合的方法 使学生诵读时不禁沉醉其中 古人生 活的时代离我们很遥远 为了变抽象为具象 而网络正好提供了这 一平台 能帮助学生更好地去理解古文 为文言文语感的培养创造 了条件 总之 文言文语感养成的过程是一个潜移默化的过程 是积少