外研版五年级上册英语教学计划

五年级英语上册教学计划五年级英语上册教学计划 一 教学内容分析 本学期是小学英语二级目标的第二个学期 是 新标准英语 小学阶段学习的一个顶峰阶段 也是学生能否顺利地从一级听说为 重点的学习转向以听说为主 读写为中心的学习的一个关键的阶段 本学期的教学要在上个学期的基础上引导学生进一步强化听说能力 并同时形成初步的读写能力 随着读写要求的提高 在这个阶段 应该让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为 静态的学习 因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量 逐步加 大课堂中阅读与书写的分量 教师在教学中要有目的地转变三四年 级教学的方式 做到心中有数 逐步过渡到高年级英语的教法 由 于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累 在教学中 可适当 放手让学生独立完成学习任务 促进他们各方面能力的提高 二 第五册教材基本概况 1 总体介绍 本册教材共有 11 个模块 Module 内含一个期 末复习模块 每个模块分为两个单元 Unit 第一单元 Unit1 是语 言呈现单元该单元的主要目的是 使学生在相对真实 完整的语境 中接触 体验 理解语言 特点 第一人称人的对话 呈现单元主要语言结构 教学重点是理解 体会语言的运用 教学手段 以 听说为主 阅读为辅 引导学生观察对 话中人 物 环境 通过文字 插图等信息理解意义 Look listen and learn 在真实 完整的语境中呈现新的话题 功 能 词语和句型等 Listen and say 提炼出的语言就是这一模块的教学目标 旨在 通过情景对话 着重训练听说技能 提高会话能力 Game Look and say Act Listen and do Ask and answer 通过游 戏 表演 采访等活动巩固所学内容 培养听说读写能力和注意 观察 记忆 思维 想像等能力 每课的重点句型操练主要体现在 这里 第二单元是语言扩展和语言练习单元 Listen and say 以图为主 旨在通过比较真实的语言情境听懂 理解操练本模块主要句型 Ask and answer Ask and guess Listen and say point and say 提供 了主要句型 旨在通过比较真实的语言情境用滚动的方法操练本模 块主要句型和已学过的内容 Listen and repeat 通过听 读所提供的单词及其字母组合 根据 字母组合在单词中的发音规律来引导学生运用直拼法来掌握单词的 拼读和书写 即培养学生见词能读 听音能写的能力 同时也进一 步培养学生的语感 Listen and say then chant sing 通过诵童谣 唱歌曲等活动进一 步激发兴趣 活跃身心 练习巩固所学内容 帮助学生提高语言的 流利程度 帮助学生记忆所学的语言 培养听说和思维等能力 三个目的 培养学生的语感和节奏感 提高发音的正确性 介绍一定的西方文化 三 教学要求 本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则 如 元 音字母和辅音字母组合的读音规则等 这部分出现的单词要求能 听懂 能认读即可 这部分的教学可以结合直拼法 培养学生能初 步做到见词能读 听音能写的能力 1 词汇 本册要求学生听说读认掌握的词汇共有 96 个 单词 量比较大 虽然本区并未要求学生对单词进行背诵单词 但我认为 各校可根据自身的情况要求学生背诵单词 尤其是好生更要强调背 诵 因为五年级的孩子已具备背诵单词的能力 而且有意识地要求 背诵 能提高学生对单词的熟悉度 对学生认读和阅读有好处 但 应该强调的是 对于中下生应该降低要求 切不可强求 以免他们 对英语学习更加失去信心 2 语篇 共有 10 篇 2 篇阅读短文 每模块的第一单元是新语 言呈现单元 学生能在老师的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容 找到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征 让学生知道英语 动词有形式变化即可 不作进一步的解释 通过不同的训练形式让 学生听懂 认读并能开口说话交际 有意识记一些 四会 英语词汇 第二单元主要是让学生在第一单元学习的基础上进行知识的巩固和语 言运用能力的提高 引导学生进行知识滚动和积累 避免学生知识的 回生 让学生能较流利地正确使用所学语言进行口头交际 U2 练习 1 的句型要让学生能听会说 U1 和 U2 的重点句型要让学生充分进行 听说操练 并可要求学生模仿书写 培养正确书写英语句子的能力和 习惯 3 诗歌 歌谣或小诗共 5 首 歌曲共 5 首 要求学生能听懂 会吟唱即可 4 句型和语法 本册要求学生掌握的句型有 54 个 要求学生 能根据情景灵活替换 第六册的教学重点是强化学生初步的读写能力 的形成 语法方面中要求学生知道英语动词有形式变化即可 书中出 现了一般现在时 现在进行时 be going to 及一般过去时等时态 其 中现在进行时及 be going to 在三 四年级已出现过 而一般现在时与 一般过去时等时态在第五册中已出现过 这些时态的表达法在本册教 材中又反复的出现 应该说学生对这三种时态并不会很陌生 在教学 中对语法部分一般不作深谈 不能象传统教学那样的讲 而是要引 导学生在听 说 读的过程中 体验和发现语法 然后归纳语法规律 在真实的语境中 在听说读写的综合训练中学会正确使用语法规则 但每位老师可根据自己学生的情况 有时可稍作点拨 帮助学生更好 地理解运用句型 但要掌握一个度 切不可讲得太多造成学生因理解 困难而失去学习信心 建议在教学中可根据需要适当地调整教材 M1 2 3 6 9 和 M10 U2 是关于一般过去时的 M4 5 是关于一 般现在时的 M7 为祈使句的学习 M8 中同时出现了一般将来时和一 般现在时 但更偏重于一般现在时问句的学习 M10 U1 主要学习一 般将来时 be going to 的句型 教师可以把几个具有相同语法结构的模 块连着教 5 活动用书 每个模块的 U1 中的第一题必须在教师的指 导下完成 第三题可作为选做的题目 每个模块的 U2 中的第一题也 必须在教师的指导下完成 第三题可作为训练阅读的题目 其它练习 作为课后的活动项目 本册活动用书出现较多语篇的书写 对中 下 生来说难度较大 可作为选作题 或适当降低要求 二 学生情况分析 本学期我任五年级英语课 从四年级考试情况来看 平均分 85 分左右 及格率 90 左右 转化率 90 从学生的学习态度 习惯 来看 学生学习习惯较好 学习态度端正 学习风气浓厚 但整个 学生自我表现不够突出 不能自觉表达自己的学习观点 思维不够 开阔 尤其突出表现在学生没有自己的学习主动性 老师要求让干 什么 他们就干什么 学习兴趣一般 三 结合学科特点怎样提升自身素质 提高教学成绩 1 课前做好备课工作 不但备教材 还认真备学生 做到有的放矢 主动学习新课程标准 结合自己实际情况和学生实际情况展开教学 工作 2 让学生学得主动 在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性 共同提高数学成绩 3 定时进行家访 经常与家长取得联系 共同关注学生的学习情况 尤其像张欢这样的学生 家长的配合至关重要 只要家长关心 关 注他了 他的成绩就会跟上其他同学 而且学起来也有了信心 4 根据本班学生的年龄特点 鼓励学生大胆说英语 肯定他们的进 步 树立学习自信心 培养学生朗读和书写的好习惯 5 深入钻研教材 认真设计好每一节课 及时反馈课堂中的不足 提高课堂教学效率 6 利用远程教育资源及多媒体的辅助手段 调动学生的学习积极性 教学英语歌及 chant 教学小故事 情境创设等 初步尝试课本剧 的表演 培养学生浓厚的学习兴趣 7 自觉学习教育理论与专著 适时撰写教学反思 经验 案例 提 高自身素质 为教学质量的提高打好基础 8 利用网络教研开阔自己的眼界 积极参加网络教研活动 参与评 论 参与探讨 多向有经验的老师请教与学习 取他人之长 补自 己之短 四 奋斗目标 通过自身与学生的努力 使所带学科的成绩达到英语总体教计 划规定的目标 平均分居中心小学总均分以上 及格率达到 100 转化率达到 50 以上 五 进度安排 时间教学内容 课 时 9 5 9 9Module 1 3 9 13 至 9 16Module 2 3 9 19 至 9 23Module 3 3 9 26 至 9 30Module 4 3 10 8 至 10 14Module 5 3 10 17 至 10 21Module 6 3 10 24 至 10 31Module 7 3 11 1 至 11 4Module 8 3 11 7 至 11 11Module 9 3 11 15 至 11 26Module 10 3 11 29 至 12 30总复习 期末测试3 12 31 至 1 20期末工作总结 五年级英语下册教学计划五年级英语下册教学计划 教学内容分析教学内容分析 本学期是小学英语五年级的第二个学期 是 新标准英语 小学阶 段学习的一个顶峰阶段 也是学生能否顺利地从一级听说为重点的 学习转向以听说为主 读写为中心的学习的一个关键的阶段 本学 期的教学要在上个学期的基础上引导学生进一步强化听说能力 并 同时形成初步的读写能力 随着读写要求的提高 在这个阶段 应 该让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静 态的学习 因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量 逐步加大 课堂中阅读与书写的分量 教师在教学中要有目的地转变三四年级 教学的方式 做到心中有数 逐步过渡到高年级英语的教法 由于 学生有前两年多的学习的知识和能力的积累 在教学中 可适当放 手让学生独立完成学习任务 促进他们各方面能力的提高 教材基本概况教材基本概况 1 总体介绍 本册教材共有 10 个模块 Module 还有一个期末复 习模块 每个模块分为两个单元 Unit 第一单元 Unit1 是语言呈 现单元该单元的主要目的是 使学生在相对真实 完整的语境中接 触 体验 理解语言 特点 第一人称人的对话 呈现单元主要语言结构 教学重点是理解 体会语言的运用 教学手段 以 听说为主 阅读为辅 引导学生观察对话 中人 物 环境 通过文字 插图等信息理解意义 Look listen and say 在真实 完整的语境中呈现新的话题 功能 词语和句型等 Listen and say 提炼出的语言就是这一模块的教学目标 旨在通过 情景对话 着重训练听说技能 提高会话能力 Game Look and say Act Listen and do Ask and answer 通过游戏 表演 采访等活动巩固所学内容 培养听说读写能力和注意 观察 记忆 思维 想像等能力 每课的重点句型操练主要体现在这里 第二单元是语言扩展和语言练习单元 Listen and say 以图为主 旨在通过比较真实的语言情境听懂 理 解操练本模块主要句型 Ask and answer Ask and guess Listen and say point and say 提供了主 要句型 旨在通过比较真实的语言情境用滚动的方法操练本模块主 要句型和已学过的内容 Listen and repeat 通过听 读所提供的单词及其字母组合 根据字母 组合在单词中的发音规律来引导学生运用直拼法来掌握单词的拼读 和书写 即培养学生见词能读 听音能写的能力 同时也进一步培 养学生的语感 Listen and say then chant sing 通过诵童谣 唱歌曲等活动进一步激 发兴趣 活跃身心 练习巩固所学内容 帮助学生提高语言的流利 程度 帮助学生记忆所学的语言 培养听说和思维等能力 三个 目的 培养学生的语感和节奏感 提高发音的正确性 介绍一定 的西方文化 教学要求 本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则 如 元 音字母和辅音字母组合的读音规则等 这部分出现的单词要求能 听懂 能认读即可 这部分的教学可以结合直拼法 培养学生能初 步做到见词能读 听音能写的能力 1 词汇 本册要求学生听说读认掌握的词汇共有 96 个 单词 量比较大 虽然本区并未要求学生对单词进行背诵单词 但我认为 各校可根据自身的情况要求学生背诵单词 尤其是好生更要强调背 诵 因为五年级的孩子已具备背诵单词的能力 而且有意识地要求 背诵 能提高学生对单词的熟悉度 对学生认读和阅读有好处 但 应该强调的是 对于中下生应该降低要求 切不可强求 以免他们 对英语学习更加失去信心 2 语篇 共有 10 篇 2 篇阅读短文 每模块的第一单元是新语言 呈现单元 学生能在老师的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容 找 到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征 让学生知道英语动 词有形式变化即可 不作进一步的解释 通过不同的训练形式让学 生听懂 认读并能开口说话交际 有意识记一些 四会 英语词汇 第二单元主要是让学生在第一单元学习的基础上进行知识的巩固和语 言运用能力的提高 引导学生进行知识滚动和积累 避免学生知识的 回生 让学生能较流利地正确使用所学语言进行口头交际 U2 练习 1 的句型要让学生能听会说 U1 和 U2 的重点句型要让学生充分进行 听说操练 并可要求学生模仿书写 培养正确书写英语句子的能力和 习惯 3 诗歌 歌谣或小诗共 5 首 歌曲共 5 首 要求学生能听懂 会吟 唱即可 4 句型和语法 本册要求学生掌握的句型有 54 个 要求学生能根 据情景灵活替换 第六册的教学重点是强化学生初步的读写能力的形 成 语法方面中要求学生知道英语动词有形式变化即可 书中出现了 一般现在时 现在进行时 be going to 及一般过去时等时态 其中现 在进行时及 be going to 在三 四年级已出现过 而一般现在时与一般 过去时等时态在第五册中已出现过 这些时态的表达法在本册教材中 又反复的出现 应该说学生对这三种时态并不会很陌生 在教学中对 语法部分一般不作深谈 不能象传统教学那样的讲 而是要引导学 生在听 说 读的过程中 体验和发现语法 然后归纳语法规律 在 真实的语境中 在听说读写的综合训练中学会正确使用语法规则 但 每位老师可根据自己学生的情况 有时可稍作点拨 帮助学生更好地 理解运用句型 但要掌握一个度 切不可讲得太多造成学生因理解困 难而失去学习信心 建议在教学中可根据需要适当地调整教材 M1 2 3 6 9 和 M10 U2 是关于一般过去时的 M4 5 是关于一 般现在时的 M7 为祈使句的学习 M8 中同时出现了一般将来时和一 般现在时 但更偏重于一般现在时问句的学习 M10 U1 主要学习一 般将来时 be going to 的句型 教师可以把几个具有相同语法结构的模 块连着教 5 活动用书 每个模块的 U1 中的第一题必须在教师的指 导下完成 第三题可作为选做的题目 每个模块的 U2 中的第一题也 必须在教师的指导下完成 第三题可作为训练阅读的题目 其它练习 作为课后的活动项目 本册活动用书出现较多语篇的书写 对中 下 生来说难度较大 可作为选作题 或适当降低要求 学生情况分析 学生情况分析 我担任五个班的英语教学 每班学生大约 60 人 从学生的学 习态度 习惯来看 各班学生的学习习惯较好 学习态度端正 学 习风气上浓厚 但有个别学生自我表现不够突出