27. 一颗希望的种子 教案

第 1 页 共 7 页 27 27 一颗希望的种子一颗希望的种子 教案教案 27 一 颗 希 望 的 种 子 教学目标 1 能在语言环境中认识本课 9 个生字 读准 籽 瞅 等字的读音 正确描摹 返 等生字 积累本课 10 个词语 2 朗读课文做到不加字 不漏字 不改字 按 标点停顿 能在教师的指导下 尝试分角色有感情地 朗读课文 并记住有关内容 根据课文内容提出问题 知道学会提问题有助于读懂课文 3 懂得付出总会有收获的道理 激发学生劳动 和创造的欲望 教学重点和难点 重点 1 能在语言环境中认识本课 9 个生字 读准 籽 瞅 等字的读音 正确描摹 返 等生字 积累本 课 10 个词语 2 分角色有感情地朗读课文 并记住有关内容 难点 1 学习根据课文内容提出问题 知道学会提问题 有助于读懂课文 第 2 页 共 7 页 2 通过学习懂得付出总会有收获的道理 激发学 生劳动和创造的欲望 教学媒体 ppt 课前学生准备 充分预习课文 教学流程 激趣导入 4 出示实物 看 这是什么 老师告诉你们 这可不是一颗普通的种子 这是一颗希望的种子 5 板书 27 一颗希望的种子 齐读课题 注意 种 是多音字 复习 种 的二个读音 6 读了课题之后 你想知道些什么 初读课文 学习写字 1 听老师读读课文 想想你的问题有答案了吗 交流 2 学生自读课文 要求 读准字音 读通课文 出示文中生字新词 草垛 瓜籽 稍微 幼稚 流连忘返 兴致勃勃 一趟 泥浆 瞅 小组合作学习 要求 读准字音 记住字形 理 第 3 页 共 7 页 解词意 交流 a 开火车读词语 老师及时正音 瞅 稍 稚 致 是翘舌音 趟 浆 是后鼻音 b 哪些字你觉得特别难写 重点指导 垛 右边部分 横折弯 不要写成 横折弯勾 稚 左中右结构的字各部分稍窄一些 c 理解词义 积累词语 瞅 的意义是 看 还有哪些词也表示 看 呢 积累 瞄 瞥 瞪 盯 观察 打量 再读课文 学习质疑 1 学生轻声读课文 并学着提问题 交流 2 教师根据学生提的具体问题 作适当的安排 学生可以理解的 就请学生作答 有的由教师解答 还有的当场不做答 有一定难度并扣住课文重点的问 题 应留待重点讨论 爷爷为什么要把西瓜搬到地里 爷爷在孩子心中播下的 希望种子 以后会结什 么果实呢 第 4 页 共 7 页 3 指导提问 大家提出了很多问题 这些问题是有区别的 可 举例说明 小结 提问可以从词语 句子以及课文内容等方 面入手 四 学习课文 解决问题 出示问题 师 从播下种子到长出大西瓜要过好几个月的时 间 爷爷却把一个滚圆的大西瓜搬到地里 这是什么 原因呢 和我的举动有什么关系呢 1 默读课文 思考 我的心情有什么变化 划 出有关词句 交流 媒体出示句子 那个下午 我不知跑了多少趟瓜地 也不知浇了 多少次水 把西瓜地变成了一片泥浆 干了半天 什么也没得到 我几乎要泄气了 爷爷 我都等了整整一下午 还得等多久 咦 一个大大的 滚圆滚圆的西瓜正瞅着我笑呢 我兴奋极了 我种了世界上最大的西瓜 2 指名读句子 感受作者当时的心情 板书 急切 泄气 第 5 页 共 7 页 兴奋 3 当我跑了无数趟瓜地浇了无数次水 却发现 什么也没得到 这是 我会怎么想 说话练习 忙了老半天 什么也没得到 我想 指导朗读句子 读出 我 的心情由原来的急切 转为泄气 挑战读 男女生比赛读 4 当我看到地里的那个大西瓜 我回兴奋地对 爷爷说什么 说话练习 当我看到一个大大的 滚圆滚圆的西 瓜时 我说 指导朗读句子 读出 兴奋 的语气 小组比赛读 找好朋友读 5 那爷爷听了我的话之后 又会怎么样呢 请 你发挥想象 选择下面一题完成 爷爷说 爷爷说 地说 6 现在你知道爷爷为什么要把西瓜搬到地里了 吗 小组交流 第 6 页 共 7 页 引读 7 师 许多年过去了 我渐渐大了 知道这个 西瓜是爷爷从家里搬到地里的 生 展开想象说一说 当我知道西瓜是爷爷从家里搬 来的时候 会和爷爷有一番怎么样的对话 与同桌说 一说 演一演 8 爷爷再孩子心中播下的 希望的种子 以后 会结出什么果实呢 五 感情朗读 再次质疑 1 有感情地朗读全文 2 你还有什么问题吗 六 总结全文 希望我们每个人心中都有一颗希望的种子 让它 在你的心中生根发芽结出丰硕的果实 相信 有付出 就一定有收获 教学效果的反馈 读课文 提出问题是本单元的 学习重点 的确 在学生学习的过程中 鼓励学生产 生疑问大胆提问是非常重要的 学生提出问题 首先 在出示课题后 让学生根据课题说说自己想知道些什 么带着这些问题来听课文找答案 有些问题一时找不 到答案仍然保存着 再读课文后 让学生继续学着提 第 7 页 共 7 页 问题 这时孩子的问题可以说是五花八门的 他们可 能会针对标点 词语 句子 课文内容等各方面进行 提问 作为教师应及时抓住学生的提问对不同的提问 作出不同的处理与评价 有些简单的可以让学生们来 解答 有的可适当点拨一下 让学生自己找到答案 还有的当面不作答 对于好的提问应给予充分肯定与 表扬 鼓励学生善于提问的好习惯 在学生提出了一系列问题的基础上 将这些问题 加以归纳 借用学生的提问引导他们发现其中不同的 问题 让学生明白 这些问题是有区别的 适时加以 小