浅谈初中语文朗读教学的论文

浅谈初中语文朗读教学的论文浅谈初中语文朗读教学的论文 朗读 是以理解文学作品的意义为目的的一种有声的阅读方法 是 一种综合性的阅读活动 它是语文教与学的源起和缘起 是基础 乃语文教学的第一教学法 是语文教学之本 朗读教学 这种传统 的教学方法在今天的语文教学中仍然有着不可或缺的重要作用 一 朗读在教与学上的作用 语文重感悟积累 语文靠读 汉字这种表意文字 它是音 形 义 三位一体的 可以通过声调和语气把文章的思想内容和感情传达出 来 朗读有助于对文章的理解 在朗读中 学生能够体会文章的内 容 神韵 风格 朗读也是考查学生理解程度最简单的手段 学生 对课文文意 文情 文势 文序 文趣的理解 都可以通过朗读来 体现并判断 朗读是培养学生精读能力的有效方法 特别是含义较 深婉的语句 段落 可以在反复朗读中让学生体会和品味 朗读是 培养说话的基础 朗读得正确 流畅的 说话也一般比较流利 能 读出文章的感情 韵味的 说话也一般比较有感染力 朗读不仅仅 只是活跃课堂和调动学生的学习热情 也不仅仅只是课堂教学中的 穿插 更重要的是他让学生充分地占有学习时间并作技能训练 朗 读课作为一种课型 可以使课文的整体阅读教学得到环节上的简化 与内容上的深化 梁实秋在回忆他的语文老师时有这样一段话 徐先生教书 首先 是把原文一丝不苟地吟咏一番 好象是演员背台词 他把文字里蕴 藏着的意义好象都给宣泄出来了 他念得有腔有调 有板有眼 有 情感 有气势 抑扬顿挫 我们听了之后 好象是已经理会到原文 的一半了 在教学上 以读带讲 边读边品边议 这是最科学的 最经济的教 学方法 二 朗读教学的基本要求 实施朗读课型 有两个明确和两个重要要求 两个明确是指 教师一是要明确课程标准关于朗读教学的要求和标准的高度 深度 和广度 二是要在第一的基础上明确地把握整册书的总体要求与单 元及单篇教材在朗读训练上的具体要求 做到这两个明确 我们便 可以科学有序地实施朗读教学 两个重要要求是 一是教师应指导有方 教师自己要有较高的朗读水平和技能 这就很大一部分教师提出了 素质要求 如教师在朗读教学方面起码要做到以下三点 第一 要通晓关于朗读教学方面的基本知识 能够训练普通话的发 音技巧 使学生在一定量的朗读训练之后能做到吐字清晰 语音响 亮 悦耳动听 能通过语音 语调和语气传达出文章所表达的思想 感情 第二 要有较强的朗读水平 对教学中所读的材料 自己本身应有 丰富的感受 能够把握表达感情的支点 洋溢着朗读的渴望 要努 力把感受到体味到的蕴涵在字里行间的丰富内容和情感 并在 激 昂处还它个激昂 委婉处还它个委婉 叶圣陶语 让学生也充 分感受体味到它 以此来营造朗读的气氛 引导学生渐入佳境 第三 要熟悉朗读教学的基本方法 如 教师范读 个别朗读 齐 声朗读 配乐朗读 分角色朗读等方式方法 并能根据教学目的单 独或综合运用 二是能组织得法 教师要运用各种手段和方法 科学合理地组织学生进行朗读 对学 生进行扎扎实实的朗读训练 如一篇课文的朗读训练可以分阶段进 行 那么 我们就分阶段 分步骤进行 一是疏通文意的读法 教师可以教读 可以指导个别品读 研读 评读等 二是推究文理的读法 可以品读 赏读 教读 辨读等 三是品味意境的读法 可以自由品赏 联读 边读边思 综合以齐 读 个别读 分角色读等方式进行有组织地朗读教学 三 朗读教学的教学思路 设计朗读课型 应以训练朗读为要素 其中心视点应放在 教学思 路 上 有了明晰的 科学的教学思路 就有了步骤清晰的课堂教 学 下面就介绍一下朗读教学设计的多种思路 1 教读 教给学生朗读方法 重在 法 而不在 果 2 析读 通过 朗读 对课文进行文意 文理 文情 文序 文色等的分析 使学生在 析 中明 3 品读 就是赏析式读 是朗读教学中的一种 美读 的方式 要求一个 深 字 解决 how why 的问题 4 研读 就是要研究 体会为什么要这样朗读 应当怎样读 如何读 5 理读 就是进入课文的朗读 寻找式地朗读 清理式地朗读 它要求一个 细 字 解决 精华是什么 6 辨读 就是在辨析中朗读 主要用于文言文字词教学和现代文语境与文境 下 why how 遣词教学 7 评读 对课文进行评点 边评点边朗读 8 说读 说说读读 读读说说 边说边读 边读边说 9 写读 朗读中学写 写中有朗读 10 听读 重点突出配乐朗读 11 背读 怎样指导学生读好 背好 12 赛读 用 赛 的方式组织课堂朗读教学 13 复读 用 反复式多角度 的方式组织朗读教学 深而细地朗读 14 演读 用组织表演的方式进行朗读教学 身临其境而后获知 15 想读 在朗读教学中激发学生想象 训练想象能力和朗读能力 16 类读 将主题相近的课内外文章合在一起连类而读 由一点生发而及面的 朗读教学 聚沙而成塔 17 比读 将能够进行比较的作品放在一起进行朗读教学 由一点或多点进行 比较深入而广阔地阅读 18