浅谈小学生口语交际能力的培养论文

浅谈小学生口语交际能力的培养论文浅谈小学生口语交际能力的培养论文 语文课程标准 在口语交际的总目标中指出 具有日常口语交 际的基本能力 学会倾听 表达与交流 初步学会文明地进行人际 沟通和社会交往 十几年的教学经验 让我深刻体会到要提高学 生的口语交际能力 应该从以下几个方面入手 一 创设交际环境 捕捉交际时机 让学生敢说 日常生活中 学生在和小朋友 父母进行交流时 一般都是无拘无 束 畅所欲言 他们通常想到什么就说什么 但是 由于一年级学 生初入学 对学校环境及老师有陌生感和不信任感 这大大压抑了 学生的思维 使学生有话不敢说 因此 学生一入学 我就迅速想 办法 与学生交朋友 鼓励他们说出自己的感受 入学第一天 学生对什么都感到新鲜 我利用课本上 入学教育 的图画 对学生进行语言训练 首先 让学生先按一定顺序观察图 画 同时加以引导 这是什么地方 图上有谁 他们在做什么 他 们表情怎么样 之后 让学生讨论 你在今天看到老师的时候 老 师对你说了什么 你对老师说了什么 师生可以进行对话练习 下 课后 我带领学生们参观校园 边参观边向学生们讲解一些功能室 的作用 回到教室 我让学生们说一说自己看到了什么 学生们会 说出许多平时我都不在意的地方 兴趣被调动起来后 我还让学生 们来做自我介绍 这样的训练大大激发了学生说话的兴趣 让学生 敢说 二 善于观察引导 联系学生的生活实际 让学生乐说 教育就是 教人做人 教人化人 口语交际教学的设计应始终 关注着学生 从学生的生活中捕捉训练点 比如让学生仔细观察跟着家人到商店购物的情景 在课堂上模拟售 货员 向 顾客 推销商品 搜集资料 模拟小导游向 游客 介 绍学校和家乡的景物 特产 带上自己喜欢的玩具和图书 向大家 介绍 课堂上 我们还可以根据情况 不失时机地来进行口语交际 的训练 让学生乐说 平时 我们可以让学生观察生活中的事物 并提出观察要求 比如 在上学的路上看到了什么 发现了哪些地方和平时不一样 看到 大街上的人们在干什么 学生可以把看到的说给全班同学听 这样 学生们对观察有了一定的兴趣 思维就会变得活跃 说话时 可说的题材就多了 孩子们也就越来越想说 三 培养良好的语言习惯 提高表达能力 让学生会说 与人交往不能仅仅满足于把话说完 还得把话说明白 说清楚 让 人听起来顺耳 这是一个人文明修养的体现 学生在交际的过程中 常常出现用词不当 病句 语言颠倒 语意不顺畅等不准确 不 规范的地方 因此 我们在进行口语交际训练时要给予学生适当的 提示和指导 口语交际包括两大部分内容 一是会听 二是会说 会听别人的话 善于发现不足 自己在说的时候就会引起注意 所以 我在教学 中有意地设计让学生参与评价 例如 在上 我最喜欢的游戏 一 课时 先提出 谁愿意把你最喜欢玩的游戏介绍给大家 其他 同学当评论家 听后 评评谁说得好 这样 小评论家 的语言 得到了训练 发言的学生也明白了自己的不足之处 使得学生的口 语表达能力都上升了一个层次 四 多创造机会 让学生主动交流 让学生说好 在日常生活中 无处不需要口语交际 要鼓励学生们利用各种场合 各种机会自觉锻炼口语交际能力 比如教 有趣的树叶 这一课 我先让学生在课下收集各种树叶 并粘贴成各种各样的小动物 然后在课堂上我让学生自己介绍自己做的小动物 在介绍时 要求 学生们用富有想象的语言去打动每一位学生的心 我发现他们在介 绍时个个神采飞扬 都在努力地把自己的