第2节__声音的特性

1 第二章 声现象 第 2 节 声音的特性 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1 了解声音的三个特性 音调 响度 音色 2 知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关 响度跟发音体的振幅和与距 离发声体的远近有关 3 不同发声体发出声音的音色不同 过程与方法过程与方法 通过做 音调与频率有关 响度与振幅有关 的实验 进一步了解和学习 物理学研究问题的方法 情感 态度与价值感情感 态度与价值感 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的 从而更加热爱世界 热爱科学 热 爱生活 教学重点教学重点 让学生在探究中体会和理解音调 响度和音色 通过实验探究音调 响度与 什么因素有关 教学难点教学难点 音调与响度的区分 教学准备教学准备 教师 布置课前预习任务 学生 完成助学中三个知识点的预习 带着问题在课下预习本节课的内容 各组小组长检查课前预习 器材准备 钢尺 锣 木鱼 鼓 音叉 乒乓球 水瓶琴 教学过程教学过程 教教 学学 过过 程程 设设 计计 教学内容教师活动学生活动 2 一 音乐导一 音乐导 入入 播放音乐播放音乐 欣赏男低音 John Denver 与男高音 Domingo 合 唱 Perhaps Love 再次体会音调的高与低 在优 美的音乐声中开始新课 提出问题提出问题 振动会发出声音 为什么同为男声 听 起来却有如此大的高低区别呢 问题呈现问题呈现 1 声音为什么会有高低不同 什么因素 决定音调的高低 是不是所有物体振动发出 的声音人们都能听到呢 2 同学们都知道用力击鼓比轻轻击鼓产 生的声音大 那么是什么因素决定声音的大 小呢 3 不同的物体发出的声音不同 我是根 据什么因素来分辨出它们的不同呢 设计意图 利用真实的声音高低差别 活 跃课堂气氛 激发学生兴趣 问题的呈现 让学生明确本要节课的学习目标 学生聆听 感受声 音的差别 用语言 进行描述 浑厚 低沉 尖锐 高昂 小组长检查学生 预习情况 明确自 己已知道的知识和 困惑 学生预习题见附 件一 二 新课讲二 新课讲 授授 1 音调 音调 实验探究实验探究 音调的影 响因素 教师演示教师演示 在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿 轮当齿轮旋转时 用纸片分别接触齿轮使纸 片发出声音 引导学生分辨声音高低的不同 设计意图 简单 直观 学生很容易将音 调的高低与振动的快慢联系在一起 物理学上把声音的高低叫音调 提出问题提出问题 1 决定音调高低的因素是什么 引导实验引导实验 如图 将一把钢尺紧按在桌面 上 一端伸出桌面 拨动钢尺 听它振动发 出的声音 同时注意钢尺振动的快慢 改变 钢尺伸出桌面的长度 再次拨动钢尺 注意分辨声音 高低的不同 学生分组利用 钢尺探究音调和频 率的关系 学生分组实验 填写实验表格 表格见附件二 观察实验现象 并对实验现象进行 描述 钢尺伸出桌面 3 教师在学生实验过程中进行巡视观察 并对个别学生的实验过程进行指导 布置自学布置自学 阅读教材 P33 人能感受的声音频率范围 提出问题提出问题 2 什么是出频率 单位是什么 3 人的听觉频率范围是多少 4 什么是超声波 什么是次声波 提示提示 通过分析图表 人的听觉与一些动 物相比要逊色的多 提出问题提出问题 5 为什么有时在你认为很静 没有任何 声音时 猫或狗却突然表现得非常警觉 越长 振动的越慢 声音越低沉 钢尺伸出桌面 越短 钢尺振动越 快 声音越尖锐 学生回答 物理学中用每 秒内振动的次数叫 频率 多数人能够听 到的频率范围大约 从 20Hz 到 20000Hz 高于 20000Hz 的声叫做超声波 低于 20Hz 的声叫做 次声波 一些动物的听觉 范围比人的要大 能听到人所听不到 的声音 2 响度 响度 播放音乐播放音乐 用录音机播放一段音乐 并通 过音量旋钮改变声音的大小 物理学上把声音的强弱叫响度 提出问题提出问题 1 声音的响度与什么因素有关系 教师演示教师演示 如图将正在发声的音叉轻触系在细绳上 的乒乓球 观察乒乓球弹开的幅度 使音叉发出不同响度的声音 重做上面 的实验 让学生说出声音 的特征变化 音量发生变化 强弱发生变化 大小发生变化 观察实验现象 并对实验现象进行 描述 4 实验探究实验探究 响度的影 响因素 提示提示 物理学在用振幅来描述物体振动的 幅度 音叉的振动的幅度不便于直接观察 通过乒乓球摆动的幅度可以间接反映出音叉 振幅的大小 这样我们就把音叉微小的振动 给放大了 也便于我们直接观察 这种方法 叫做转换法 布置自学布置自学 阅读教材 P35 第二段 提出问题提出问题 2 声音的响度还与什么因素有关系 声音越响 乒 乓球被弹起得越高 总结得出结论 响 度由物体振动的振 幅决定 振幅越大 响度 越大 振幅越小 响工 越小 通过阅读课本知识 知道响度还与距发 声体远近有关 音调与响度音调与响度 的区别的区别 反馈练习反馈练习 牛的叫声与蚊子的叫声相比较 下列结论正确的是 A 牛叫的声音音调高 响度大 B 牛叫的声音音调低 响度小 C 牛叫的声音音调高 响度小 D 牛叫的声音音调低 响度大 剖析剖析 音调取决于发声体振动的频率 而 响度取决于发声体的振幅 牛叫的声音较低 沉 即振动频率低 音调较低 蚊子声音尖 细 即振动频率高 音调较高 但牛的叫声 明显比蚊子大 即响度大 学生分析 讨论 答案 选 D 3 音色 音色 小实验小实验 在讲桌后 不让学生看到 敲 响铜锣 木鱼 摇动响铃等 请同学们说出 听到的声音是由什么物体振动发出的 设计意图 紧密联系生活 让学生把物理 学生很容易说 出答案 5 知识和生活实践相结合 容易形成音色这一 个不好定义的概念 也体现了从生活走向物 理的思想 提出问题提出问题 1 我们是怎样分辨出不同声音的 仅仅是根 据音调和响度吗 布置自学布置自学 阅读教材 P35 音色部分 注意观察声音的波 形图 提出问题提出问题 2 从波形图上能得出哪些信息 3 举出在生活中利用音色来辨别不同物体 发声的例子 学生阅读本节 相关的内容 利用音色来辨别 不同的发声体 波形图上疏密程 度相同 即频率相 同 得出三种乐器 的音调相同 波的形状不同 即音色不同 举例 用手拍西瓜 利 用音色来判断西瓜 熟不熟 轻轻敲打瓷器 利用音色来判断瓷 器是否有裂纹 闻其声知其人 知识知识扩展扩展 指导阅读指导阅读 1 指导学生阅读教材 P36 科学世界 有条件的教师和学校可演示这些乐器 提出问题提出问题 乐器的主要有哪几种类型 它们是怎样来 改变音调和响度的 指导阅读指导阅读 2 指导学生阅读教材 P40 科学世界 建议学生到光明广场西侧的回音壁亲身感受 一下回音带来的音响效果 设计意图 扩大学生的视野 了解声音的 三个特性与乐器的完美结合 了解物理知识 在更广泛领域的应用 学生阅读教材 回答 乐器主要分成 打击乐器 弦乐器 和管乐器 改变用力程度 可以各种改变乐器 的响度 改变发声体的 长短 粗细 松紧 等可以改变乐器的 音调 6 附件一 附件一 声音的发生与传播知识点预习 知识点一 音调知识点一 音调 1 小明自己制作了一个哨子 在筷子上缠一些棉花 制成一个活塞 用水 蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管 吹管的上端 可以发出悦耳的哨音 这哨音 是由于管内空气柱 产生的 上下拉动活塞 可以改变声音的 填 音调 响度 或 音色 2 如图所示 拿一张硬纸片 让它在木梳齿上划过 当划得快时 纸片振 动产生声音的音调 当划得慢时 纸片振动得 产生的音调 如图所示 拨动张紧的细橡皮筋产生的音调比拨动张紧的粗橡皮筋产 生的音调 3 人能感受到的声音频率有一定的范围 大多数人能听到的颇率范围是从 到 高于 20 000 Hz 的声音叫 低于 21 Hz 的声音叫 4 大自然的许多恬动 如地震 火山喷发 台风 海啸等 都伴有 产生 知识点二 响度知识点二 响度 1 在日常生活中 常用 高声大叫 低声细语 来形容人说话的声音 这里 的 高 低 是指声音 A 音调 B 响度 C 音色 D 音调和响度 2 调节录音机的音量旋钮 它能改变声音的 A 音调 B 响度 C 音色 D 传播方向 3 男低音独唱时由女高音轻声伴唱 则男低音比女高音 A 音调低 响度大 B 音调低 响度小 C 音调高 响度大 D 音调高 响度小 4 用大小不同的两个力分别敲打同一个音叉 所发出的声音不同的是 A 响度 B 频率 C 音色 D 音调 三 三 课堂小课堂小 结结 总结本节课的学习环节 问题呈现问题呈现 组织对话组织对话 情景刺激情景刺激 有效指有效指 导导 全面评价全面评价 学生讨论发言 梳理本节知识要点 小组间讨论共同决 助学三个预习知识 点中的疑难问题 四 课堂检四 课堂检 测测 教师巡视 讲评 完成检测题 见附件三 五 五 布置作布置作 业业 1 动手动脑学物理 2 自主评价题 见附件四 课后完成 7 知识点三 音色知识点三 音色 1 电子琴能模仿小号 双簧管 钢琴等多种乐器发出的声音 衡量模仿的 声音与乐器发出的声音相似程度的物理量是 A 音调 B 响度 C 音色 D 速度 2 如图所示是 狼外婆 和小白兔的对话 聪明的小 日兔是根据声音的 一确定 她不是外婆 的 3 有一种专门存放贵重物品的 银行 当人们存放了 自己的贵重物品后 要用仪器记录下自己的 手纹 眼纹 声纹 等 以便今后用这些细节独有的特征才能亲自取走 物品 防止被别人取走 这 里的 声纹 记录的是人说话 的 A 音调 B 响度 C 音色 D 三者都有 附件二 附件二 锯条伸出长度锯条伸出长度振动快慢振动快慢声音高低声音高低 伸出 1 5最快最高 伸出 1 3较快较高 伸出 1 2慢最低 附件三 小试身手小试身手 l 如图所示 在探究决定音调高低的实验中 当钢尺 伸出桌面的长度增加时 钢尺的振动将变 填 慢 或 快 所以听到的音调将变 填 低 或 高 保持钢尺伸出桌而的长度不变 用更大的力拨动钢尺时 钢尺的振动幅度变 填 大 或 小 所以听到 的响度变 填 大 或 小 该实验运用了 的实验方法 2 根据图所给信息 判断下列说法正确的是 A 蝙蝠可以发出频率为 400 Hz 的声音 B 人能听到蝙蝠发出的所有频率的声音 C 听觉频率范围比人发声频率范围要大 D 15 Hz 的声音只要振幅足够大 人耳是能听到的 3 昆虫飞行时翅膀都要振动 蝴蝶每秒振动 5 6 次 蜜蜂每秒振动 8 300 400 次 当它们都从你身后飞过时 凭你的听觉 A 能感到蝴蝶从体身后飞过 B 能感到蜜蜂从你身后飞过小试身手 C 都能感到它们从你身后飞过 D 都不能感到它们从身后飞过 4 下列关于声音的说法中不正确的是 A 震耳欲聋 主要说明声音的音调高 B 隔墙有耳 说明固体也能传声 C 闻其声而知其人 主要是根据音色来判断的 D 轻声细语 主要说明声音的响度小 5 小明在表演二胡时 用弓拉动琴弦 使琴弦 而发声 小明不断用手 指去控制琴弦长度 这样做的目的是为了改变声音的 二胡的声音是 通过 传播到我们耳中的 6 动画片的配音常用慢录快放的形式把成年人的声音变成小孩子的声音 这 样做是为了在放 音时 使录音机的喇叭纸盒振动 选填 加快 或 减慢 使音调变 选填高 或 低 附件四 附件四 自主评价自主评价 1 在操场上上体育课 体育老师发出的口令 近处的学生听到了 而远处 的学生没有听清楚 其原因是 A 远处学生听到的声音响度小 B 老师生出的声音音色不好 C 老师发出的声音频率低 D 远处学生听到的声音振动幅度大 2 有些老师上课时使用便携式扩音设备 使声音更加宏亮这是为了增大声音 的 A 音调 B 音色 C 频率 D 响度 3 在一个玻璃杯中先后装入不等量的水 用细棒轻轻敲击会听到不同频率 的声音 与此类似 当医生在给病人检查腹部是否有积水时 常会用手轻轻敲击