培养中职学生自信结题报告

培养中职学生自信心 结题报告 项目负责及课题组成员 内容摘要 本课题组在为期一年的研究过程中 课题组在多年来从事职业教育经验的基 础上 经过一年的深入研究 发现大部分学生缺乏自信心 并分析了学生自信心 缺乏的原因 重点研究对学生自信心培养的途径与方法 运用各种方法和手段提 高学生的学习兴趣 社会交际能力等 善于发现学生的闪光点 实施激励性评价 通过定期总结 奖励 逐步培养学生的自信心 平时多使用激励性的语言 并通 过班会 竞赛等形式培养学生的自信心 通过闪光点的展示让每个学生体会成功 的喜悦 从而增强学生的自信心 课题组成员在紧张有序的研究过程中 积累了大量的相关材料和成果材料 同时 形成了一套适合中职学生发展的并能培养学生自信心的途径和方法 在本 校和丰南唐海等兄弟学校进行了推广和使用 收到了很好的效果 关键词 实施激励性评价 使用激励性语言 通过定期总结 奖励逐步培养 学生的自信心 通过闪光点的展示让每个学生体会成功的喜悦 一 课题的提出一 课题的提出 随着社会和企业对技能型人才的需求日益迫切 我们国家对职业教育的重视 程度不断加深 从而中职培训的任务量也随之急增 同时 生产技术不断革新的 现代化企业要求操作人员能够应用最先进的技术和生产工具进行作业 对中职培 训的质量也提出了严格的标准和要求 然而 与此不相适应的是我国中职培训的 对象是一个特殊的群体 其绝大部分的学生是由于在升学考试中成绩不佳而无望 进入高中继续学习 才选择进入中职学校进行技术培训的 其目的是为自己能在 社会谋取一席生存之地 那么 这个群体就必然存在消极和自卑的心理 从而先 天地对理论教学有很大程度的抵触性 2010 年 东北之窗 杂志对辽宁省 83 所 中等职业学校的 3785 名一年级学生进行调查 结果表明回答上课根本听不懂的 学生占 25 反映能听懂一部分内容的学生占 63 基本能够理解所学内容的 学生只占 4 没有学生认为自己能完全掌握老师所讲授的内容 可见 中职学 生对理论教学的接受能力存在很大差距 这样 由于缺乏扎实的理论基本功 当 理论与实践相结合时 学生们就会显得力不从心 进而丧失学习兴趣 导致如此 恶性循环的原因错综复杂 但其中不容忽视的一点是学生们的自信心不足 高尔基曾经说过 只有满怀自信的人 才能在任何地方都怀有自信沉浸在 生活中 并实现自己的意志 这句话说明了自信心是成才的重要条件 是一种 积极进取的内部发动机 其发展水平是与事业的成败相对应的 自信心是一种重 要的社会品质 是相信凭借自己的能力能克服各种困难 在学习工作中有所成就 在素质教育全面实施的今天 自信心的培养 显得尤为迫切 然而 目前中等职业学校中有相当一部分学生对学习缺乏自信心 学习消极 被动没有热情 在学习任务面前畏缩 犹豫 裹足不前 压抑了内在潜能的发挥 有的甚至有 混日子 的思想 他们总觉得文凭低 对未来前途感到暗淡 渺茫 在困难挫折面前表现出害怕 退缩 甚至有 破罐破摔 的倾向 从某种意义上 说 失去自信 缺乏激情 没有动力是中职生身上存在的最为突出的问题 所以 唤起中职生的自信心 唤醒他们内心成才的渴望 使他们从自卑 自弃走向自信 自强是每一位职教工作者的责任 近期 团中央在全国 10 个省份对 1 万名中职学生的思想状况进行了问卷调 查 结果显示 对未来发展感到迷茫的中职学生占到近 30 许多中职学生自信 心不足 甚至完全丧失 直接影响到他们的学习动力和生活态度 中职生自信心 丧失的原因主要有以下几点 一 入校前已形成 中职生是最为弱势的一个群体 从学生来源上 他们 大多来自农村贫困家庭 来自城市中低收入家庭 来自中西部经济欠发达地区 从学生质量上 他们多是应试教育的被淘汰者 社会的弃儿 在学校不受老师待 见 在家庭常遭父母责怪 目前我们的社会和家长仍把升入大学作为衡量一个人 有无出息的唯一标准 到职业学校学习成了低人一等 被迫而为的一件事情 自 信心完全丧失 他们很多人是抱着混日子的心态跨入职校的大门的 因为没有自 信 他们没有努力的方向 对学习也是应付了事 甚至会自暴自弃 二 对新环境的不适应 对生活环境不适应 目前的中职生大多是独生子女 住校后自理能力较差 对管理方式不适应 初中时从早到晚都有老师辅导和管理 而职业学校 强调学生自我管理的积极性和自觉性 学生一时难以适应 学习生 活没有计划 感觉无所事事 对教学内容不适应 职业学校的教学内容 课程设 置 教师的授课方法与初中相比都有很大的不同 内容多 难度大 实践操作课 多 学生如不能及时调整适应 必然导致自信心下降 三 就业困难 对前途迷茫 随着市场经济的逐步深入和发展 人才市场的 竞争越来越激烈 很多用人单位把中职生拒之门外 给中职生造成很大的心理冲 击 另外 由于身边的一些大 中专毕业生都无法顺利就业 中职生更为自己的 未来担忧 既然我们已经了解了中职生自信心丧失的原因 也知道唤起中职生的自信心 唤醒他们内心成才的渴望 使他们从自卑 自弃走向自信 自强是每一位职教工 作者的责任 所以 为了适应我校形式的发展 我们学校于 2012 年申报了 培 养中职学生自信心 的研究课题 为帮助中职生树立自信心进行专门研究 二 课题研究的方法和实施过程二 课题研究的方法和实施过程 一 研究方法 1 观察法 课题组全体成员要善于观察 如果发现心理有问题和缺乏自 信心的学生要及时带领他们到我校心理咨询师进行治疗 同时要多给这些学生各 种任务 帮助他们完成 慢慢增强其自尊心 2 实验研究法 在课题组成员所任教的班级分期进行竞赛 班会等各项 活动 3 问卷调查法 通过调查了解各兄弟学校及本校学生心理情况 对症下 药 实施有效措施 来逐步培养学生自信心 4 行动研究 我们虽有一部分老师经验比较丰富 但我们仍需要向周边 学校及本校有经验的骨干教师和有关专家学习 从学校的实际和学生的具体情况 出发 一边勤学理论 一边进行实际运用 对本课题的研究逐渐提炼升华 5 经验总结 通过各种学习资料 做一些理论上的指导 到学期结束 要求每位课题组成员都能设计好一份活动方案 开展一次主题班会 开展一次汇 报会 撰写一篇阶段性总结等 通过总结教师的工作经验 提高教育的实效 二 研究过程 1 准备阶段 2011 年 11 月 2012 年 2 月 首先 成立课题组 全校动员 自愿报名 双向选择确定首批参加实验人 员 组成课题组 参加心理教育实验理论培训 其次 组建实验班 并走访其它同类学校 进行调查 为以后的实验阶段做 准备 2 实验阶段 2012 年 3 月 2012 年 7 月 全面启动 本课题组从学科渗透 心理教育课 心理辅导 班会活动 家庭 教育辅导等途径对学生开展心理教育 定期研讨 学校定期组织课题组成员参加各种交流研讨 积极参与市内各学 校心理教育的展示活动 并努力创造条件 向外展示研究活动 附录 学生自信心问卷调查内容 1 你对自己的学习成绩满意吗 2 你觉得学习方面的自信心很强吗 3 你认为自己的能力比其他人强一些吗 4 你愿意在公共场合发表自己的观点吗 5 你是否善于学习借鉴别人的优点 6 一旦你确定了目标 是否会坚持到底 7 如果同学善意地取笑你 你是否会很在意 8 当面临挑战时会打退堂鼓吗 9 你觉得自己有出息吗 10 你能赶上成绩好的同学吗 11 你认为自己缺点多还是优点多 12 分析自己成绩差的原因 13 当你遇到困难或需要帮助的时候 你是否自己解决 14 既将走上工作岗位 你认为能否很好的适应 通过这十四道题的问卷 对学生的自信心状况会有个大体的了解 便于实 验前后在量上的分析 3 总结阶段 2012 年 9 月 2012 年 10 月 主要工作包括搜集 整理 核实 分析实验结果和研究资料 与课题组成员 一起评价研究工作 进行课题总结 撰写研究报告 三 具体方法如下 三 具体方法如下 给孩子插上自信的翅膀 在课堂上 我更多的给予学生微笑和赞许的目光鼓励他们大胆说出自己的想 法 鼓励他们敢于辩论和坚持 效果很好 我担任的这个班级有 46 名学生 我希望我的每个学生都能够充满自信 自 由自在地生活 这也是我所希望看到的 可是 接手这个班以后 我发现班里学生最大的特点就是十分听话 让干什 么就干什么 在一些老师眼里 这是一个很好带的班级 但我总觉得 学生太 乖 并不见得是好事 因为天真 活泼 好奇才是青少年的天性 才是富有创 造性和自信心的表现 一开始 在课堂上敢于主动回答问题 敢于发表自己见解的学生寥寥无几 大部分学生都默不作声 让我觉得说不出来的压抑和难受 这能怪学生吗 或许太多的批评 训斥乃至嘲讽 早已使他们丢掉了个性和 自信 怎样帮他们找回 自我 呢 我努力去改变这一切 于是 在课堂上 我 更多的给予学生微笑和赞许的目光 鼓励他们大胆说出自己的想法 鼓励他们敢 于辩论和坚持 在班内实施百分赛活动 活动的主要内容包括 学习 纪律 卫 生 宣传 好人好事及学校和部里组织的各项目活动等都纳入班级百分赛内容来 全面衡量一个学生的综合素质 改变了原来初中只用文化成绩来衡量学生的单一 性 这样学生可利用自己优势弥补不足 我们每个月算一次总分 然后对成绩优 秀者给予物质和精神鼓励 通过每个月的评比 激发了他们的积极主动性 从而 增强了他们的自信心 最后关键的提高了学生的综合素质 在班会的组织与准备 过程中 一是广泛参与班会的准备工作 每一次的班会结束后 班主任及时征求 意见进行总结 同班干部一起确定下次班会的内容 形式 主持人 动员全班学 生利用课余时间进行准备 班主任 主持人 各位学生分头准备 大家或查阅报 刊 书籍 或上网搜集 或进行调查研究 或进行交流讨论做好充分的准备 二 是广泛参加班会 因为每个人都准备充分 心中有数 所以在开班会时每位学生 都积极参加 使座谈会 辩论会 讨论会 交流会或知识竞赛内容充实 气氛热 烈精彩纷呈 通过广泛参与准备 广泛参与召开班会的过程 使学生们由被动参 与班会变成主动参与 成为班会的主人 使学生们得到锻炼 学习的机会 使学 生们获得信息的能力 整理信息的能力 写作能力 语言表达能力 与人交往的 能力等得到培养 提高了学生们的知识技能水平和思想认识水平 提高了同学们 的综合素质 使学生们的自信心得到很大的提高 学生们慢慢地变了 变得大胆 而开朗 和我越来越亲近 甚至连张顺这个最不起眼的性格孤僻的孩子也开始变 了 这怎能不让我高兴呢 提起张顺 以前的班主任一个劲的摇头 上学以来 由于这个孩子 3 岁时就 成了孤儿 由他姑姑带大 一方面从小没有得到过父母的疼爱 二是他姑姑家条 件又很差 他姑父是个残疾 一家人靠国家给的低保来维持 于是这孩子性格孤 僻 不愿和他人说话 总觉得低人一等 更别提自信心了 但这孩子干起活来却 比其它孩子都踏实 是一个好孩子 我心理这样想 一定要帮他 于是我就让班 干部组织了一个爱心捐助班会 通过各位同学的发言 他很受感动 尤其最后在 主题曲 爱的奉献 音乐中大家都伸出援助之手 他感觉到大家对他的关心爱护 认识到同学们都没有看不起他 于是他敢于和别人接触 敢于在公众场合说话 逐渐的有了自信 技能成绩也逐渐的提高 今年他被安排到唐山金利海汽车修理 厂 而且工作干的非常出色 培养学生的自信心 有人说自信心是人生成功的一半 可见 自信心对一个人的前途有重要的影 响 而小学阶段 正是 播种自信的种子 的佳期 那么如何培养学生的自信心 呢 提供机会使学生体验到成功的喜悦 苏霍姆林斯基说过 教学和教育的艺术在于揭示每个儿童的力量 使他们 感受到在智力劳动中取得成绩的喜悦 从而使学生在学校里 抬起头来走路 这就意味着成功是自信心的动力 这也正是正确培养学生自信心的方法之一 教 师在教学中要放手让学生去干一些事情 在他们动手动脑的过程中 获得成功的 机会 发展独立性 树立自信心 甚至有意识地为学生提供成功的机会 比如 布置一些虽然简单但又必须付出一定努力的作业任务 让学生不断体 验成功 测验前 让后进生将测验的题目先做一遍 并进行辅导 再与其他同学 一起参加考试 这样他们的成绩一般不错 使学生体验到学习的乐趣和成功的快 慰 根据学生的特长 创造展示才能的机会 使他们的才能得到充分发挥 这 样 学生的自信心就逐渐建立起来 2 充分利用表扬 鼓励 激发学生自信心 适当的表扬鼓励 对学生成绩的肯定 可以增强学生学习的自信心 使他们 以极大的兴趣投入学习 特别是对一些学习有困难的学生 教师更要及时发现他 们学习中的闪光点 及时进行表扬 鼓励 为此 我在课堂提问时 尽量给学生 创造表现的机会 当众给予诚恳的表扬 有一个学生 由于成绩差 课堂上从来 没有人提问他 有一次课后 我找到他 告诉他下节课提问的问题 让他进行学 习 下节课提问他时 他正确的回答出来 我及时给予表扬 以后这位同学课堂 上认真听讲 自信心也有了很大提高 研究特点 1 提升素质 为确保心理教育工作在我校顺利 扎实 有序 有效地开展 我校建立了心 理教育研究中心 政教处张主任开办了心理咨询室 开办了心理教育课 班主任 心理教师具体研究实施 全体教师参与的组织形式 为了搞好课题研究 我校注重教师队伍的建设 首先 转变教师观念 变 应试教育观念为素质教育 创新教育观念 变教书匠型为科研型教师 转变 心理教育只是心理教师的工作的观念为人人研究心理教育 人人重视心理教育的 局面 2 研究学生心理 学校心理教育不是医疗卫生部门的心理辅导 心理健康教育的重点不在于解 决个别问题 而在于使大多数学生的心理都获得良好发展 我校从开展心理健康 教育时起 就不仅注意对心理发展存在困难 问题的学生给予关注和辅导 更注 重主动地 正面地提高学生整体的心理健康水平 像锻炼身体预防疾病那样 预 防心理问题的发生 学校心理教育以发展性和预防性为主 使心理健康教育成 为一种促进学生心理发展的教育 为每一个学生的自主发展服务 3 实践活动培养 首先 学校开展了心理健康教育的专门性活动 如设立了 心理健康咨询室 知心话信箱 知心话园地 针对学生中的各种心理问题开展咨询和辅导活 动 心理健康活动课排入课表 每两周上一节 同时 大量的心理健康教育在看似平常的学校各项教育活动中进行着 首先 把课堂教学活动作为实施心理健康教育的主阵地 其次 有意识地去挖掘各类活 动中的心理健康教育因素 使活动成为培养学生自信心的主渠道 4 提供最优化环境 学生的心理未能得到健康的发展往往由于缺乏一个有利于他们心理健康发 展的环境 正如美国著名的心理学家莱伯特所说 如果孩子生活在批评中 他 便学会谴责 如果孩子生活在敌视中 他便学会好斗 如果孩子生活在恐惧中 他便会忧心忡忡 而如果孩子生活在鼓励中 他便学会自信 如果孩子生活在受 人欢迎的环境中 他便学会钟爱别人 如果孩子生活在安全中 他便学会相信自 己周围的人 如果孩子生活在友谊中 他便会觉得自己生活在一个多么美好的世 界中 学生长期在学校中生活 学校的环境对学生的心理健康发展的作用是潜 移默化的 同时又是巨大的 在良好的环境中学习 生活 不仅使学生感到愉悦 轻松 更有助于他们自信心的建立 从这个意义上说 校园不仅是知识的殿堂 也应该是学生心理生活的家园 为此 学校为学生营造了幽雅 整洁 富有教育 性的校园环境 首先我校优化校园环境 改善办学条件 为学生创设一个温馨的心育环境 其次 我校制定了教师忌语和教师规范用语 号召教师改变观念 规范自身言行 融洽师生关系 通过心理专题讲座明确全校教师所担负的学生心理健康教育的任 务 为学生营造和谐的心育氛围 再次 在校园育人的大背景下 班主任在教室 中也注意了文化氛围的建设 在墙壁四周张贴名人名言和一些学生的优秀作业 书法作品 获奖证书等 并充分利用黑板报进行宣传鼓励 对学生进行熏陶感染 如班里有几块固定不变的专栏 这些专栏里既有优秀学生的照片 也有在各项活 动中为班级取得荣誉的学生的照片 这些都在激发学生的乐观向上的情绪 使他 们不断扬起自信的风帆 三 主要成果 三 主要成果 一 全体学生学习 工作能力增强 课题组成员所任教班级学生的自信心普遍得到提高 各方面适应能力增强 例如 12 汽修 3 班学生张海琦同学擅长绘画 但是在初中阶段由于学习成绩差很 少得到老师的重视 从未在班内展示过自己的才能 当他现在的班主任发现他后 让他为班级办手抄报和板报 他死活说自己不会画 她的班主任对他进行自信心 教育 从那以后他每次都积极主动地为班级做贡献 当然 成功的事例太多了 有的是学习压力大 有的是家庭压力大 有的是过于内向 有的是积极主动性差 等等 通过我们对学生自信心的培养 班级百分之九十的学生学习能力逐步增强 能较好地处理自己的生活问题 全体学生顺利就业 都找到了一份自己喜欢的工 作 通过自信心的培养教育 很多学生的心理素质明显得到了优化 学生普遍能 热爱学习 勇于交往 自律自强 大部分学生能积极地参与班级 学校的各种比 赛并取得优异成绩 还有很多同学因为工作能力强被校学生会 广播站吸纳 为 学校各项工作的展开做出了巨大贡献 一部分心理素质差的学生在树立自信心的 各项活动中 他们了解了心理健康的一些知识 掌握了一些调节自己心理的方法 他们遇到烦恼时 有的在心理日记本上向教师倾诉 有的主动找心理辅导教师咨 询 有的向同学请教 有的自己运用小方法调节等等 本学期来对学生进行的心 理测试以及对学生家长的问卷调查表明 学生的人际关系 情绪调节 学习方法 和策略的掌握 学习习惯的培养等心理素质有了一定的提高 学生中一些带有倾 向性的心理问题如 嫉妒 任性 孤僻 逆反 焦虑 厌学等发生率大大降低 心理健康水平有了明显的提高 二 初步探索出一套全新的教育模式 鼓励学生 帮助他们认清自己的优势 中职学生的自卑心理来源于社会和家庭对高学历的盲目认可 忽略了职业教 育对经济发展的巨大贡献 中职教师应采用适宜的方式打破学生们对社会上 一 纸文凭定终身 的错误观念 使学生们积极地投入到中职学习生活中 首先 文凭只能说明一个人的受教育程度 并不能代表他的学术和技能水平 众所周知 比尔盖茨大学二年级就辍学了 但他的知识和技能要远远超过许多获 得哈佛大学博士学位的同学 而与之相反的是 清华大学毕业 6 年找不到工作的 戚柯 和研究生毕业后找不到工作在福建跳楼的洪乾坤都不得不令人扼腕叹息 其次 现在由于各种高科技手段 假文凭的现象屡见不鲜 使得企业对文凭 的认可已经不同于往日的重视程度 1999 年 辽宁省人才市场调查 超过 90 的用人单位招聘员工时 会竖起 大专以下文凭免谈 的牌子而将中职学生拒之 门外 逼得很多人不得不参加各种夜大 补习 自考 成教等各种培训机构 只 为获得一张学历证书 而今情势已完全改观 企业更强调个人的真才实学 这恰 恰是中职学生的最大优势所在 再次 企业和社会对技术人才的需求量要远远高于高学历人才 大学毕业后 很多人都从事着只需中职学历即可胜任的工作 因材施教 理论联系实际 现有的中职学校的教材普遍存在知识陈旧 内容晦涩的问题 有的教材已经 使用了十多年 远远落后于现场的技术发展水平 有些教材从系统讲授知识的目 标出发 复杂难懂又实效不大的理论充斥着大量篇章 这样就给中职教师教学带 来了相当大的难度 如果一味按教学计划与教学大纲的要求完成教学目标 则学 生们学到的知识大部分在就业时毫无价值 这就要求中职教师们在课堂上要适当 地引进社会现场实际应用的技术和设备相关内容 保证学生们到工作岗位上不至 于无所适从 更为重要的是 要增大实践教学的力度 充分利用学校内外的资源 给学生们创造实际动手的机会 虽然中职学生基础知识相对薄弱 对理论消化吸 收有限 但对于实习实训有很大的兴趣 中职教师可以藉此将理论融入实际工作 使学生们在工作时自然将知识消化理解 彻底改变他们 学不会 的思想观念 帮助学生确立自己的目标 确立目标既是人生成功的需要 也是激发人的潜力 最大化地创造价值的需 要 所以 人生一定要有目标 有了目标 就会想方设法为达到目标而努力 因 而就不会为是否自信以及目标以外的事情所烦恼 其实 设立目标本身就是自信 心的一种表现 在心中有了目标 人的潜意识就会调动所有的能量 为实现目标 而努力 但在制定目标时要注意 一定要使目标切合自己的实际 不要好高骛远 否则 一旦目标实现不了 你就会因此而产生挫败感 从而打击你的自信 使你 丧失信心 中职教师既要帮助学生们确立目标 又要将目标进行分解细化 并制 定切实可行的计划来确保目标实现 采取赏识教育方法树立学生信心 自信心是相信自己的愿望定能实现的心理 是一种积极 肯定又切合实际的 自我评价 自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质 那么 教师应该用怎样的方法去培养学生自信心呢 心理学家威廉 杰姆士说过 人 性最深切的需求就是渴望别人的欣赏 也就是说赏识是树立学生信心最有效的 方法之一 教师只有赏识自己的学生 才能使学生对未来充满信心 教师如何赏 识学生 才能收到较好的效果呢 具体做好如下几点 赏识表扬学生 要在 第一时间进行 赏识表扬要坚持不懈 赏识表扬要真诚 让学生感到可信 赏 识表扬学生 要做到形式多样化 赏识表扬要把握好度 利用心理健康活动课 培养学生自信心及健康心理 取得了很好的教育 效果 四 课题研究的效果 四 课题研究的效果 一 课题研究的成果 经过了为期一年的研究 我们课题组从理论到经验和实践都有丰硕的收获 各课题组成员 积极撰写教学案例 反思 论文等经验材料 共撰写案例 反思等 10 余篇 1 浅淡学生消极情绪的化解艺术 作者 贾文兰 2 学会做学生的心理医生 作者 张淑芬 在中国伦理学会德育专业 委员会组织的首届 师德建设 征文评选中荣获二等奖 3 理解与信任的力量 作者 杨建艳 在中国伦理学会德育专业委员 会组织的首届 师德建设 征文评选中荣获二等奖 4 加强职业技术学校班级管理应注意的几个问题 作者 贾文兰 5 用爱心铸就教育辉煌 作者 王小红 6 班级百分赛实施规则 7 青少年学生社会化角色的适应及其教育 作者 李秀红 在河北职 业技术师范学院学报上发表 二 教师科研素质显著提高 通过心理教育研究 课题组教师的素质显著提高 他们结合自己实际工作 学习教育心理学知识 开展行动研究 进行创造性的工作 既提高了教育效果 又丰富了理论素养 教师所撰写的论文有近 10 篇在市级以上论文评选中获奖或 发表 大大提高了我校在市内外的声誉 也提高了参与课题研究教师的信心 学 校形成了一支高素质的心理教育教师队伍 同时 教师们将有关心理学理论运用到自身的教育教学中 他们关爱学生 理解学生 师生关系融洽 课堂气氛