小学音乐教学论文 初中学生不爱好音乐的原因及其对策探究

初中学生不爱好音乐的原因及其对策探究初中学生不爱好音乐的原因及其对策探究 音乐是世界上最美好的东西 它是人类情感的凝聚 可以直接作用于人的灵魂 有着其他任何一门艺术所 无法比拟的特殊魅力 能深深打动欣赏者的心灵 能陶冶人的情操 音乐教育在美育及智力开发等方面都 具有良好的作用和重要意义 古今中外 早有先见 孔子的 六艺 乐 居第二 法国大文豪雨果认为的 开启人类心灵的三把钥匙音乐就是其中之一 大量科学实验证明了音乐在塑造人的品格方面所具有独特功 能 良好的音乐素质 对于青年人良好的品德和性格形成 无疑会起积极促进作用 实践证明 喜爱音乐 经常参加音乐活动的学生 大多感情丰富 兴趣广泛 思维敏捷 语言表达能力强 具有活跃 乐观 交 际大方等方面性格特征 而这正是新世纪人才必须具备的基本素质 因此 实施音乐素质教育 完善学生 的品质修养 提高他们的审美水平 塑造美好的心灵 开发其智力 锻炼其意志 发展其想象力和创造力 是音乐教师义不容辞的职责 随着社会进步及人民生活水平的日益提高 人们普遍认识到了音乐学习在提高少年儿童的听觉能力 增强 综合文化素养及促进智力开发等诸方面所显示出的不可替代的作用 但现在很多学校至今仍把守着应试教 育这根 缠身令 以提高升学率为唯一追求 并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩 到了中学 只要是中考范围之外的课程 一律不去 浪费 时间 基于这一思想 音 体 美自然成为可有可无的 小三 门 被视为正常教学的附属品 因此 学生也在这种情况下 也把它作为可有可无的科目 进入初中以后 学生和家长相对来说都比较忽视音乐课的教学 特别是到了初二以后 有的学生上课喜欢偷偷 做作业 让他们唱歌 演奏都没有兴趣 更不要说去视唱 了解歌剧 戏曲等 那么怎样才能培养学生的情趣 提高他们的兴趣呢 让他们从不想唱 到能唱歌曲 简单的视唱等 上好每一节音乐课是关键 教育观念的转变 教学方法的改革 要求音乐教学也要走出过去单一 乏味的唱歌或音乐课的传统教学模式 而努力开辟一条与现行教育体制相适应的新路子 音乐课是人文学科的一个重要领域 是基础教段的一门必修课 音乐教学包括 感受与鉴赏 表现 创造 音乐与相关文化 这四个教学领域是相互联系渗透的整体 我觉得在课上合理利用这四个领域 采用 生动多样的教学方法 唤起学生的兴趣 对我们的教学是很有帮助的 也能提高教学的质量 我在平时的 音乐课上就以注重学生的情趣为主 运用学校的现有设备在音乐课上以欣赏 观看 演奏 学生自己演奏 讨论 讲述等多种手段来丰富课堂内容 上好每一堂音乐课 这样对不爱上音乐课的孩子有了很大的帮助 下面是我结合教学实际谈几点对策 一一 用微笑拉近师生距离 用微笑拉近师生距离 有一种语言是世界上通用的 那就是微笑 把微笑带进课堂 把欢乐带给学生 这就是现代教师的魅力 微笑是每一个教师应该具有的一种天赋 一种素质 无论在课堂内外 对学生都应真诚 和蔼 做学生的 良师益友 有一学期刚开始 我带的一个年级中有个班的个别同学行为规范较差 生性好动 故意讲话 或自己管自 己做别的事情 严重影响了课堂秩序 在这种情况下我总是一脸严肃走进课堂 但课堂教学效果并不好 课后我想了很多 他们班的课代表也递了一张纸条给我 上面写道 老师 我们并不是故意气你 我们也 很喜欢你的课 但您太严肃了 我们很不适应 你可以少一些严肃进课堂 多一些微笑吗 我们希望和你 没有距离 面对学生的心声 我猛然意识到 是啊 微笑能缩短师生间的距离 让老师有机会走进学生 了解他们的近况 性格 兴趣等 只有 亲其师 才能信其道 啊 接下来的每堂课我都把微笑带进课堂 渐渐地我发现 学生开小差的现象少了 也投入到音乐的学习中了 我也和学生也成为了朋友 二 创设氛围 培养学生主观能动性 二 创设氛围 培养学生主观能动性 在音乐课堂教学中 教师要创设民主 平等 和谐的教学氛围 鼓励学生探索与创新 这样能形成一个无 拘无束的思维空间让学生处于一种轻松愉快的心理状态 积极思维 鼓励学生敢于创新 就要尊重 关心 支持 赏识和平等对待每一位学生 并努力消除学生的恐惧感 充分调动他们的思维与想象 如 上课允 许学生提出问题 发表不同观点 课堂提问经常问 你的看法呢 还有不同的想法吗 再想想 等 鼓励学生大胆表达观点 当学生回答正确时 就及时鼓励他 经常以 很好 很有创意 你的想法真让 人惊奇 表扬他们 即使学生回答不是很正确时也不轻易否定 以免挫伤他们的自尊心和自信心 尤其当 他们对老师和书本的观点有异议时 我也不马上给予价值判断 而是与学生互相切磋 共同探讨 求得正 确的结论 三三 通过乐器训练培养学生的音乐兴趣 通过乐器训练培养学生的音乐兴趣 最新的教学大纲提出了器乐教学进课堂的要求 规定器乐教学占中小学音乐教学 这对学生来说 既是很好的音乐实践 又能促进知识向能力转化 因为知识只有通过时间才能变为技能 才能向能力转化 自从音乐课上增加了器乐演奏后 便极大的丰富了课堂教学内容 提高了学生的学习积极性 更为重要的 是以前一直很难解决的识谱 调式等问题也迎刃而解了 在识谱教学时 我把口风琴教学带进了课堂 口风琴教学的推广普及 使识谱 吹口风琴 识谱 形 成明显良好的循环 在初一调试这一环节中 也因为每位同学手上的口风琴能更直观形象地搞清音阶特征 对于解决识谱起到了事半功倍的作用 学生通过演奏乐器 使原先有些难以纠正的音准问题得到了解决 从而使所学歌曲的准确掌握程度有了很大的提高 有很大一部分学生不满足课堂上所学的歌曲的数量 他 们在课余时间找出自己喜爱的歌曲曲谱吹奏 凭借歌曲录音的帮助与自己的感知 已能较为准确地演奏某 些特殊有难度的节奏 如三连音 五连音 十六分音符组合等 同时 我在教学中 有意把一些视唱曲目 先不唱 而是让他们先用口风琴吹奏 通过演奏乐器让他们来检验自己准确把握音准的程度 而初中生大 多不太喜欢开口唱歌 这样就收到了很好的效果 现在的孩子个性极为鲜明 他们好奇 贪玩 爱热闹喜 刺激等 在课堂上加入乐器 口风琴 小型打击乐器 学生可吹可弹 非常直观 增加了学生浓厚学习的 兴趣 在课堂上进行小的声部 小乐队等多种训练方式 也符合学生的群体意识 在初步性训练阶段 经 老师的指点 学生们在学习中 互相比较 相互交流 在课堂上你吹我听 在吹吹奏奏中 纠正方法 吹 奏中提高技术 不自觉中构成一种玩中学 学中玩的愉快学习氛围 更值得一提的是 经过系统的吹奏教 学那些不爱音乐的学生也产生了很大的兴趣 起到了一举多得的作用 四四 通过听觉艺术的培养激发学生学习兴趣 通过听觉艺术的培养激发学生学习兴趣 音乐欣赏教学是音乐课的重要组成部分 它对提高学生的音乐素质 夸大音乐视野进行美育熏陶有着重要 的作用 通过听觉艺术的培养可以激发学生学习兴趣 在上 人声音色 课时 我没有直接将人声音色的概念及分类 而是先让学生欣赏几首在形象 音色和情绪 上截然不同的歌曲 然后让他们进行对比 等学生讨论完了以后 进行全班交流 最后教师做点评 并做 了板书 歌名演唱形式旋律起伏速度强弱规律音乐情绪情感 国旗 在校升 起 齐唱较小中速强 弱 次强 弱 朝气蓬勃爱国情 我们和你们 童声合唱较大中速强 弱 弱欢快友情 把我的奶名儿 叫 混声合唱较大较慢变拍子庄重思乡情 两地书 母字 情 男女生对唱较大较慢强 弱深情的亲情 经过对照 分析 比较 增强了同学们的识别能力 既帮助他们理解掌握教材 又通过欣赏教学 吸引了 学生的注意 引起了他们浓厚的兴趣 使同学们对音乐作品中的人声音色有了初步的感官上的认识 然后 再讲书上的概念 人声音色及分类 学生就很容易说出女高音 女中音 男中音 男低音所具有的不同音 色特点 最后教师总结人声音色及分类的特点 这样的安排 学生对新知识的印象就较为深刻 而且掌握 的知识就比较牢固 不易忘记 一堂音乐课就如同一首乐曲 需要老师运用能被所有学生接受的方式去呈现教材内容 实施教学计划 充 分调动学生的学习积极性 让他们在愉悦中完成教学任务 著名音乐家教育家奥尔夫说过 音乐始自人自身内 音乐是人的本能所至