百分数和小数的互化教学设计

百分数和小数的互化百分数和小数的互化 教学设计教学设计 教学内容教学内容 人教版第十一册 百分数与小数的互化 教学目标 教学目标 使学生在解决问题的过程中 认识到百分数与小数互化是解决问题的需要 并经历百分数 与小数互化的探索过程 培养学生的观察 概括和归纳能力 使学生能根据百分数与小数互化的方法快速 准确的进行百分数与小数互化 教学重点 教学重点 百分数与小数互化的探索过程 教学难点 教学难点 归纳百分数与小数互化 教学过程 教学过程 一 谈话导入 在前不久举行的县小学生田径运动会上 我校取得了全县第二名的好成绩 同学们感 到自豪吗 请出班级中的运动员 在这里 我们也要感谢运动员们为学校争了光 但是 你们要知道为了取得成绩 他们付出了艰苦的训练 幻灯出示一幅照片 二 引入新课 1 电脑出示 学校田径队进行体能训练 王老师要求队员进行仰卧起坐练习 结果 赵洋完成了 80 个 陈汉良完成了 100 个 你能比较出他们俩所完成的个数吗 比多比少 直接比 倍数 百分数 分数等 渗透同样的比较可以用不同的方式来表 示 并可以互相转化 然后 修改成例题 学校田径队进行体能训练 王老师要求队员在 5 分钟内完成 指定个数的仰卧起坐练习 结果赵洋完成了指定个数的 1 15 倍 陈汉良完成了指 定个数的 110 谁完成的个数多 指导学生理解题意 他们都是把完成的个数与谁比较 表达方式相同吗 指定个 数是多少 能否直接比较 必须要进行转化 怎么转化 学生试做 并在小组内进行交流 教师巡视了解 2 汇报 1 将小数化成百分数 指名汇报 教师板书 1 15 115 115 100 请学生说明每一步是怎样想的 并追问一位小数表示什么 三位小数呢 因为 115 大于 110 得出结论 赵洋完成的个数多 2 将百分数化成小数 指名板书 110 1 1 110 100 也请学生进行解释 重点是第二步 因为 1 15 大于 1 1 所以赵洋完成的个数多 3 小结 现在我们可以看出两人完成的个数的多少了 如果不进行转化你能很快看出来 吗 使学生认识到百分数和小数的互化是可以帮助我们解决问题的需要 并说明 这是本课的研究内容 板书课题 3 根据刚才的研究 完成试一试 电脑出示 0 3 10 100 0 248 1000 100 根据学生的回答 在电脑上完成 并请学生重点介绍中间两步是怎样想的 为什 么要改写 改写的根据是什么 教师说明 以上过程是我们的思考过程 其实还有一种比较简单的规律 让学生 认真观察例题与试一试 看看你有什么发现 举例说明 学生再做两题 看一看 0 48 100 1 739 1000 100 根据你的发现 试着直接将 0 79 改写成百分数 0 79 根据你的观察和解答过程 想一想 怎样将小数直接改写成百分数呢 思考后在小 组里互相说一说 学生分析 再说一说 教师板书方法 学生汇报 并以以上的习题来举例说明 4 完成练一练 把 0 25 0 08 0 8 1 7 2 改写成百分数 并说说怎样改写的 5 追问 那么 又怎样将百分数直接改写成小数呢 以例题说明 根据刚才的结论 将下面的百分数直接改写成小数 27 150 13 5 说说是怎样改写的 教师板书方法 现在你能直接进行百分数与小数的改写了吗 6 把 43 131 16 1 6 0 4 改写成小数 完成后 学生汇报 并让学生说说怎样移动小数点 教师进行评价 7 学生认真读一读 记一记上面的两种方法 三 巩固练习 1 师生 生生对口令 2 完成练习二十 1 把相等的两个数连起来 指名汇报 说说怎样找相同数的 怎样找 3 快速抢答 1 与 25 相等的数是 2 与 0 9 相等的百分数是 3 比 23 大 0 4 4 判断 1 1 8 与 1 8 相等 2 43 4 2 0 0043 4 3 学生独立判断 并深入认识 去掉 发生了什么变化 你能正确从大到小排列吗 5 将下列信息中的有关数据换一个说法 高淳县素有 鱼米之乡 的美称 有着得天独厚的水产养殖条件 特别是近年来大力发 展了有机螃蟹的养殖 今年县有机蟹养殖基地就养殖了 1500 亩螃蟹 在螃蟹节期间 有 机蟹受到了大家的欢迎 也为农民增加了收入 据统计 有机蟹的价格相当于普通蟹的 130 平均每亩的效益也相当于