谈如何在历史教学中培养学生的学习兴趣

谈如何在历史教学中培养学生的学习兴趣 激发学生的学习兴趣是提高教学效果的一个重要因素 学生对学习历史有 兴趣 喜欢上历史课 就会主动学习历史 教师的教学就能收到事半功倍的效 果 有的地区历史学科学期考试及中考 都是开卷形式 学生面对开卷考试 总认为是轻而易举的事情 平时上历史课不认真听讲 不能积极主动完成学习 任务 到考试的时候 拿着历史书 复习资料乱翻 乱看 乱抄 成绩出来后 发现自己的历史成绩并不理想 究其原因是 学生轻视对历史课的学习 没有 对学习历史产生兴趣 那么有共同处境的历史老师们如何让学生爱上历史课 对历史学习产生兴趣呢 一 让学生明确学习历史的意义 一 让学生明确学习历史的意义 初中历史课程标准 对学生学习历史课程有明确的目标 所以在教学中 教师首先要让学生明白为什么学习历史 知道学习历史不只是考试的需要 更 是提升综合素质的重要途径 只有当学生明确了学习历史的意义时 他们学习 的内驱力才能增强 才会对学习历史感兴趣 二 更新教学观念 建立和谐的师生关系 二 更新教学观念 建立和谐的师生关系 更新教学观念 发展学生的个性 对历史教学来说非常重要 在历史教学 活动中 教师的角色要从教学传授者转变为教学活动的组织者 指导者 要敢 于把课堂交给学生 让课堂充满创造的活力 教师应使学生都有自主学习的机 会 让学生认识到历史教育的目的不仅仅在于客观事实基础知识的掌握 更重 要的是让学生真正地理解 掌握人类社会历史发展的客观规律 形成正确的历 史思维 老师要成为学生的良师益友 在学生心目中树立起可亲 可敬的形象 创造一个师生和谐的课堂环境 和谐融洽的师生关系 会使学生在一种愉悦 轻松的精神状态下学习 敢于质疑 敢于争论 教师再辅以科学的方法训练学 生 这样 学生的学习兴趣和创新意识就会逐渐提高 有很多以前被认为是 差生 的孩子 在我的历史课上却有出色的表现 他们的自尊心 自信心受 到保护 像一株株不再害羞的幼苗迎着阳光茁壮成长 三 活用 巧用历史教材 三 活用 巧用历史教材 历史教材是学生进行系统性学习最直接的工具 现行教材版面活泼 图片 清晰 主题鲜明 时代感强 精选了学生终身学习必备的基础知识和基本技能 倡导自主 合作 探究的新型学习方式 为教师提供了适宜的教学素材和信息 提供了广阔的平台和空间 益于教师打开思路 选择方法 追求新理念下的课 堂教学 但许多历史教师在使用新教材时 仍是照本宣科 认为只要把课本中 要求掌握的知识无保留 无差错地传授给学生就完成了教学任务 这种理念与 新课改是格格不入的 更无法提高学生学习历史的兴趣 我们要树立 教材是 范例 的观念 使用教材时要有创造意识 把握好教材的弹性 能根据教学实 际对教材进行合理的调整 重组 取舍 再创造 使教材更适合自己及学生 四 创设生动 有效的课堂教学情境 四 创设生动 有效的课堂教学情境 教师要会营造历史情境 培养学生的情感体验 激发探究兴趣 通过让学 生融进角色 体验历史 真正发挥学生的主体作用 激起学生学习的主动性和 积极性 如在讲授 西安事变 时 可以创设以下问题情境 假如你是当时的 东北军一员 你是否主张杀掉蒋介石 为什么 把学生引入问题 引入当时的 历史情境中去 感悟历史 抒发自己的看法 学生们感悟程度不一 看法不同 但都是发自内心的感触 有效地培养了参与课堂教学的自主性 从而使创新能 力和学习兴趣不断地得到了培养 五 充分发挥资源优势 五 充分发挥资源优势 历史课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源 例如 教科书 历史图 册 教学挂图 图书报刊 电影 电视 网络 多媒体课件等 我们只有充分 利用好这些资源 才能更好地激发学生的学习兴趣 一方面 要充分利用现有 的教学资源进行直观形象化的教学 加强学生的感性认识 引起学生兴趣 使 学习更易理解和记忆 另一方面 要挖掘现实生活资源 要善于结合现实生活 激发学生学习历史的兴趣 培养学生 以古鉴今 的认识能力 如 可联系台 湾古代 近代史事实 无可辩驳地指出台湾自古以来就是中国的领土 有利于 学生认清台湾问题的实质 学生觉得运用历史知识对解决现实生活中重大问题 竟有如此大的作用 怎能不对历史产生浓厚的兴趣呢 六 让学生动起来 全方位参与学习 六 让学生动起来 全方位参与学习 怎样调动学生的多种感官 让学生在全方位参与中学习呢 这就要求学生 动起来 1 让学生亲自查一查 如 课前搜集与课文相关的资料 为学习新 课做好准备 2 让学生动手做一做 课文中介绍了许多自然科学知识 但抽 象的解释 学生不一定能明白其中的道理 这时 不妨让学生动手操作 将自 然学科同历史教学结合起来 如 课堂上用橡皮制作印刷用的活字 3 让学 生动口说一说 为开拓学生视野 培养探索 研究问题的能力 就书上的人物 现象 发表自己的意见 并展开讨论 如学习秦始皇 汉武帝后举行一场辩论 会 讨论他们的功过 4 让学生演一演历史小品 选择内容较好 思想性强 容易创设情境的材料 编排演出简单的历史剧 如在学习 宋朝的社会生活 这课时 让学生扮演宋朝不同地方 不同阶层的人等 这对普及历史知识 培 养学生能力和进行思想教育都将起一定的作用 七 在教学中充分运用其他激趣的方法 七 在教学中充分运用其他激趣的方法 1 导课激趣 俗话说 好的开头 是成功的一半 因此教学的开课艺 术十分重要 要尽可能一开始就引人入胜 把学生吸引住 2 故事激趣 教师讲述生动的历史故事能使课堂气氛活跃 更能引起学 生的注意力 激发其学习兴趣 历史故事也可让学生自己讲述 这样可培养学 生的演讲能力 扩大学生的知识面 3 设疑激趣 教学中要有意识地设置一些疑问 把它摆在学生的面前 使他们先感到 山重水复疑无路 后激励他们去寻求 柳暗花明又一村 当 学生找到 又一村 后 就会产生一种快感 激发学生进一步学习的兴趣 4 比较分析法激趣 对历史人物或事件进行比较分析并有所延伸 会使 学生学习感觉不到枯燥乏味 例如 将郑和 哥伦布进行比较 无论在航行的 时间 规模 次数上 郑和都要超过哥伦布 但为什么哥伦布比郑和的影响更 大呢 郑和的不计经济效益的朝贡贸易违背了经济规律 给明政府造成了巨大 的经济负担 而哥伦布的远航成为资本原始积累的重要来源 促进了欧洲资本 主义的发展和资产阶级革命时代的到来 5 活用诗歌 口诀 歌曲 课本插图等激趣 史与诗之间有密不可分的 联系 作为传授历史或者重现历史过程的重要一员 历史教师 应让历史课 增加耀眼的人文光环 合理使