山东省日照市东港区三庄镇中心初中九年级化学下册《物质的溶解度》教案 新人教版

1 物质的溶解度物质的溶解度 教案教案 一 设计思想 一 设计思想 传统教学模式把溶解度概念强加给学生 学生对概念的理解并不深刻 本节课从比较 两种盐的溶解性大小入手 引发并活跃学生思维 设计出合理方案 使其主动地发现制约 溶解度的三个条件 然后在教师引导下展开讨论 加深对 条件 的认识 这样设计 使以 往学生被动的接受转化为主动的探索 充分调动了学生善于发现问题 勇于解决问题的积 极性 体现了尝试教学的基本观点 学生在教师指导下尝试 并尝试成功 通过不同物质在相同温度下 溶解度的比较 让学生区分易溶 可溶 微溶 难溶 通过画出相同物质在不同温度下溶解度曲线图 总结出固体物质溶解度受温度影响的变化 规律 通过喝可乐的生活经验 以及书上的图表 让学生进一步得到气体物质溶解度的变 化规律 从而培养学生自学能力 阅读查找数据能力和比较分析能力 二 教学目标二 教学目标 1 1 知识与技能知识与技能 1 理解影响溶解度的因素和溶解度的含义 2 知道并能使用溶解度曲线 3 掌握固体 气体的溶解度变化规律 2 2 过程与方法过程与方法 1 在区分物质易溶 可溶 微溶 难溶 体验比较的方法 2 在总结物质溶解度的变化过程中 应用图表的方法 3 培养自学 阅读 查找有关数据的能力和分析能力 3 3 情感态度与价值观情感态度与价值观 感悟绝对和相对的辨证关系 三 重点和难点三 重点和难点 教学重点 溶解度概念 画溶解度曲线图 教学难点 通过溶解度曲线图分析问题 四 教学用品四 教学用品 仪器 烧杯 玻璃棒 酒精灯 石棉网 用品 可乐 雪碧 媒体 投影 2 五 教学方法 五 教学方法 尝试教学法 六 教学流程六 教学流程 七 教学过程七 教学过程 1 复习引入 问题 1 不同物质在水中溶解能力是否相同 举例说明 问题 2 那么 同种物质在不同溶剂中溶解能力是否相同 教师总结 物质溶解能力不仅与溶质有关 也与溶剂性质有关 通常我们将一种物质在 另一种物质中的溶解能力叫溶解性 2 讨论 如何比较蔗糖 食盐的溶解性大小 分组讨论 5 分钟左右 拿出实验方案 说明 放给学生充足的讨论时间 并鼓励他们畅所欲言 相互纠错与补充 教师再给予 适时的提示与总结 学生或许会凭感性拿出较完整的实验方案 意识到要比较蔗糖 食盐 溶解性大小 即比较在等量水中溶解的蔗糖 食盐的多少 但此时大多数学生对水温相同 溶液达到饱和状态这两个前提条件认识不深刻 教师可引导进入下一次尝试活动 问题 1 为什么要求水温相同 用一杯冷水和一杯热水分别溶解蔗糖 食盐 行不行 2 为什么要求水的体积相同 用一杯水和一盆水分别溶解 行不行 3 为什么要达到饱和状态 100 克水能溶解 1 克蔗糖 也能溶解 1 克食盐 能否说明蔗 糖 食盐的溶解性相同 学生对上述问题展开积极讨论并发言 更深入的理解三个前提条 件 说明 一系列讨论题的设置 充分调动了学生思维 在热烈的讨论和积极思考中 定 温 溶剂量一定 达到饱和状态 这三个比较物质溶解性大小的前提条件 在他们脑海中 留下根深蒂固的印象 比强行灌输效果好得多 结论 室温时 蔗糖比食盐更易溶于水 讲述 若把溶剂的量规定为 100 克 则某温度下 100 克溶剂中最多溶解的溶质的质量叫 做这种溶质在这个温度下的溶解度 投影 溶解度四要素 3 练习 判断下列说法是否正确 3 a 40 时 11 克硝酸铵溶解在水中达到饱和 所以 40 时硝酸铵的溶解度是 11g 100g 水 b 20 时 20 克氯化钠可溶解在 100 克水中 所以 20 时氯化钠的溶解度是 20g 100g 水 c 硝酸钾的溶解度是 31 6g 100g 水 d t 时 把 10 克某物质溶解在 100 克水里恰好制成饱和溶液 t 时 这种物质的溶解 度就是 10 书 p77 说说下表中各物质在 20 时的溶解度所表示的意义 说明 强调 温度 达到饱和时 最多 进一步熟悉溶解度概念 进一步巩固溶解度 概念 讲述 可见在相同温度时 各物质的溶解度是不同的 4 投影 根据溶解度判断物质溶解性 5 练习 课本 P70练习 饱和溶液一定是浓溶液 不饱和溶液一定是稀溶液 这句话是否正确 小结 溶解是绝对的 不溶解是相对的 5 投影 溶解度曲线的绘制 6 练习 溶解度曲线的运用 根据溶解度曲线 查找某温度时 某种物质的