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追求教学风格范文追求教学风格范文 成尚荣 课程改革让我们有了更高的追求 也为我们个性化的追求留下了很 大的空间 比如 追求教学风格 歌德曾说 风格是艺术家所能企及的最高境界 事实的确如此 艺 术家都追求并努力形成自己的表演风格 梅派 程派 荀派 尚派 的风格各异 因而戏剧表演精彩纷呈 让人获得不同的审美享受 那么 教育呢 教师 尤其是那些名师呢 当然也应该去追求教育 的最高境界 教学风格 雨果也多次论及风格 他说 没有风格 你可以获得一时的成果 获得掌声 热闹 锣鼓 花冠 众人陶醉的欢呼 可是你得不到真 正的胜利 真正的荣誉 真正的桂冠 可见 风格是成熟 成功的 原因和标志 雨果还说 风格是打开未来之门的钥匙 不难理 解 走向未来的成功 也必须去追求和形成自己的风格 那么 教 育呢 教师 尤其是那些名师呢 当然应该毫不迟疑地回答 我们 要用风格这把钥匙去打开教育的艺术之门 必须承认 教育总是比较保守的 缺少开拓 创新的勇气 比如 我们不敢追求教学流派 那是神圣的 神秘的 不敢追求教育家 那是高不可攀 遥不可及的 自然也不敢追求教学风格 那是少数人的专利 与我无关 因此 提及教学风格 就显得特别 谨慎 小心 追求和形成教学风格 必须慎重 因为 风格有严格 的规定性 万万不可轻率 随意 必须坚守严谨 科学的研究规范 和学术品质 但如果首先以 谦虚 或 学术规范 来婉拒 那么 风格就会永远向我们关上了大门 那么 教学也只能永远止于教 学经验和所谓特色的层面 那么 教育家办学也只能是一种深情的 呼唤和期待 而实现只在遥遥无期中 教育需要创新 教师需要有更高的追求 其实 课程改革以来 中 小学教师以一种如帕克 帕尔默所称道的 漫步心灵 的姿态和 教学勇气 1 进行研究和实验 致力于改革教学 使不同风格 不 同模式的教学 以蓬勃的活力和生机呈现在我们面前 让我们感到 欣喜 受到鼓舞 这就是课程改革的魅力 教师们已经在课改的春 天里 敞开了胸襟 灌满了春风 充溢着对理想渴望和追求的激情 优秀教师们 改革实验的探索者们 已在众多合唱声中亮起了独 唱者的旋律 他们都在以不同的方式传递着信息 表达着一种愿望 我们需要追求教学风格 教学风格的追求和形成并非可望而不可 及 是的 风格是 在众多的合唱声中凸显出独唱者的旋律 2 教学 风格好比是独唱者 他的旋律具有独特性 但他一定不能离开合唱 队 他的旋律一定要与合唱声相和谐 事实证明 具有鲜明教学风 格的教师 总是坚守自己独特的教学主张 又总是坚持在团队中和 大家共同努力 如今 课程改革好比是一支巨大阵容的合唱队 深 入开展校本研修的学校 还有诸多为核心理念 理想而自愿走到一 起来所形成的研究共同体 都是一支支优异
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