《大堰河——我的保姆》教案4

第 1 页 共 14 页 大堰河大堰河 我的保姆我的保姆 教案教案 4 4 教学目的 1 认识旧社会的黑暗和不公 学习劳动人民无 私的奉献精神 2 学习 把握诗中的节奏和旋律 体验诗人对 劳动人民真挚 热烈的感情以及对旧世界的仇恨和 诅咒 提高审美能力 3 认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点 学习对比 反复 排比等表现方法 4 提高朗读自由体新诗的能力 教学设想 借助朗读本诗的录音带 加强朗读指导 着重体 会诗中强烈的节奏和流畅跌宕的旋律 本诗通过记事 写人来抒情 这是区别一般抒情诗的最主要的特色 应作为教学的重点 诗人在构思诗篇时 把自己起伏 的思绪 奔腾的激情作为最主要的依据 这一点比较 难以捉摸 应作为教学难点 教学时教 3 教时 第一教时 教学要点 第 2 页 共 14 页 指导朗读 明确这首诗的抒情特点 理清本诗的 抒情结构 导入 新课 1 背诵 水调歌头 游泳 2 提问 水调歌头 游泳 和 沁园春 长 沙 这两首词在抒情方面的特点是什么 大堰河 我的保姆 和这两首词相比 不同点在哪点 明确 借景抒情 先写景 后抒情 情由景生 这种抒情方法 可以称为间接抒情法 大堰河 我的保姆 同样是抒情诗 但是抒情的方法与 词二 首 大不一样 它们的不同处 词二首 主要运用间接抒情的方式 大堰 河 我的保姆 除了运用间接抒情外 也运用直接 抒情的方式 如诗歌的最后两段 诗人直抒胸臆 直 接表达炽热的感情 词二首 主要是借景抒情 大堰河 我 的保姆 则主要通过记事写人来抒情 边叙事写人 边抒发感情 词二首 通过想象 联想以及借助神话传说等 抒情 增强诗歌的浪漫主义色彩 大堰河 我 的保姆 用排比 对比 反复等手法抒发感情 强调 了对大堰河深深热爱和对旧世界愤恨的感情 第 3 页 共 14 页 在学习 大堰河 我的保姆 时 要牢记这些 特点 3 播放本诗朗读录音带 以引起学生学习的动 机和兴趣 指导预习 根据课文 预习提示 和注释自学 初步了解课 文内容 要求学生把难懂的字 词 句写到黑板上 引导学生查阅工具书 尽可能让学生自己解决问题 研习新课 1 作者介绍 艾青 原名蒋海澄 1910 年出生于浙江省金华 县畈田蒋村 艾青出生时难产 一位算命先生胡说他 的命是 克父母的 因此他被送到贫苦的大堰河家 去抚养 5 岁被领回家中开始读书 但依然受冷遇 不准称自己的父母为爸爸妈妈 只准叫叔叔婶婶 正如他自己所说 他是在 冷漠和被岐视的空气里长 大 的 艾青写这首诗 既是对保姆大堰河的感激 也是 对黑暗世界的诅咒 同时表现出作者背叛地主阶级 向劳动人民靠拢的真诚愿望 2 学生试读 除要求准确 清楚之外 还要注意表达出本诗的 第 4 页 共 14 页 节奏和旋律 读后要进行正音 3 理出本诗的抒情结构 这首诗比较长 诗人凭借自己的激情任意挥洒 奔腾起伏 不拘一格 为了准确把握本诗的思想感情 必须理出它的抒情脉络和结构 提问 全诗共 13 节 根据诗人感情和思绪的发 展脉络 可以划分几个部分 各部分的大意是什么 回答 共四个部分 第一部分 交代大堰河的悲苦身世以及她与我的 关系 表现了诗人对乳母的深切怀念和痛悼 第二部分 回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生 集 中刻画了大堰河勤劳 善良的品德 抒发了诗人对她 深切的眷恋与尊敬 第三部分 写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨 遭遇 诅咒和控诉了黑暗的社会现实 第四部分 是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗 抒发了诗人对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情 这 4 部分中有一条贯串始终的感情线索 那就 是诗人对大堰河的挚爱以及对旧社会的痛恨 有了这 条感情线索才使本诗成为一个艺术整体 第 5 页 共 14 页 4 深入研究 体会本诗的构思特点 诗人在构思本诗时 把自己起伏的思绪 奔腾的 激情作为最主要的依据 时而记人写事 时而直抒胸 臆 时而回忆历史 进而直面现实 时而写保姆 时 而写诗人自己 时而详写 时而略写 任意挥洒 无 拘无束 请学生举例说明 在充分讨论的基础上 可 作如下的归纳 第一部分 诗人告诉我们 由于看到雪才想起保 姆大堰河悲苦的一生 这是写本诗的导火线 在具体 安排上 却一开始交代大堰河与我的关系 她没有姓 没有名 缺少独立的人格 这样的安排是为了突出诗 人强烈的感情 给人留下深刻的印象 第二部分 在激情的推动下 回忆大堰河对我的 抚爱 为了充分地表现这种爱 诗人不惜笔墨进行铺 排 又写她在自己家里的陌生 忸怩之感衬托大堰河 的可亲可爱 第三部分 用叙述方法 写大堰河死后的凄凉和 一家人的悲惨遭遇 这是诗人最感痛苦的事 他用舒 缓的笔调 边叙述 边叹息 更显得沉痛 第四部分 用呼告的手法 直抒胸臆 把诗中的 感情推向高潮 诗人的感情到了极致 往往要抛弃具 体的叙述或描写 借助直抒胸臆的方式 宣泄自己心 第 6 页 共 14 页 中火山喷发似的激情 第 12 13 节便是明证 第 13 节 感情最强烈 语句却最少 诗人的选择是正确的 语言噜苏 就难以充分表现自己心中的强烈的激情 巩固练习 1 完成 思考和练习 一 可先由学生用简要 的语言板书在黑板上 师生共同评议和补充 2 完成 思考和练习 二 参考答案 使时间线索更加清楚 从现实转入 回忆 再从回忆转入现实 有了上述交代 不至于产 生混乱 相互呼应 使结构紧凑 3 朗读两遍 第二教时 教学要点 1 分析讨论保姆大堰河的形象 2 领会诗歌写人的特点 3 学习边叙事边抒情以及直抒胸臆的方法 导入 新课 提问 本诗与 词二首 在抒情方法上各自有什 么特点 答案见第一课时 从检查已学过的知识入手 引 导学生分析大堰河形象 指导预习 第 7 页 共 14 页 1 学习诗歌要根据每一篇诗的特点进行 这首 诗虽然也是抒情诗 但它是通过叙事写人来抒情的 因此 我们要把对大堰河的刻画作为重点来学习 分 析 2 诗歌写人与小说写人不一样 它要求选择最 富有典型意义的又饱含诗意的细节刻画人物 语言要 极其精炼 诗歌这种特殊的文体 规定它在写人时不 能像小说那样精雕细刻 全面铺开 布置预习思考题 1 从哪些地方表现出大堰河对诗人有慈母般的 爱 2 大堰河勤劳纯朴 宽厚善良 只求奉献的精 神品质在哪些地方表现出来 3 为什么说大堰河的形象意义决不仅仅是对大 堰河个人的讴歌与赞美 4 本诗除了通过对大堰河形象的塑造进行抒情 外 还采用直抒胸臆的方法进行抒情 这具体表现 在何处 根据预习提纲 学生自学 再分小组讨论 讨论 后 每组派代表一名回答一题 经师生评议 补充 统一认识 加深对课文的理解 预习思考题的参考答案 第 8 页 共 14 页 第 1 题 主要表现在第 4 5 8 节里 在第 4 节 用八个排比句集中写大堰河对乳儿的爱 这八句实 在是八个出色的细节 把她的爱心写得非常具体 充 分 你用你厚大的手掌把我抱在怀里 抚摸我 两 句首尾反复 起了点化 强调感情的作用 在第 5 节 叙写 我被生我的父母领回到自己的家里 之后 发问道 啊 大堰河 你为什么要哭 显而易见 从哭声中传达出来的是对乳儿的爱 这种间接表现的 方法是十分有力的 在第 8 节 进一步写大堰河对乳 儿之爱 其细节有切糖 夸画 赞儿 梦做 婆婆 等 特别是那个梦 表现她具有美丽 丰富的内心世 界 写得浪漫 富有幻想 激情 日有所思 夜有所 梦 爱至极致 不禁做起梦来 她的梦可以看作对乳 儿的祝福 当然也表现出她个人的精神要求 不过 她很本分 知道自己地位低下 不配享受这幸福 所 以她不敢把梦对人说 第 2 题 在第 4 节 描写她在家整天做家务 带 孩子 忙得不可开交 在第 7 节 用 6 个排比句集中 写她在乳儿家劳动 年复一年 始终 含着笑 显得那样勤劳纯朴 宽厚善良 为了乳儿 为了一家 人的生活 洗衣 做菜 喂猪 熬汤 收麦晒豆 什么都肯干 表现出无私的奉献精神 第 9 页 共 14 页 第 3 题 大堰河的性格特征和不幸遭遇 在旧社 会颇有典型性 诗人在第 12 节里明确写道 这首诗 是 呈给大地上一切的 我的大堰河般的保姆和她们 的儿子 由此可见 大堰河 是千千万万劳动妇 女的化身 是人类的保姆 诗人对她的讴歌和赞美 实质上是对广大劳动妇女的讴歌和赞美 第 4 题 第 1 2 12 13 节都是诗人直抒胸臆 讨论小结 这首诗选择了大堰河若干生活片段 一系列细节 多侧面地展示了她丰富的个性 大堰河勤劳纯朴 善 良无私 在她身上概括了千百万劳动妇女的共同品质 她的悲剧命运很有典型性 通过这一形象的塑造 表 达了诗人对劳动妇女的深切同情 也表达了对旧社会 的愤怒控诉 巩固练习 1 完成 思考和练习 三 四 2 本诗用了排比 反复的修辞手法 请寻找这 类句子 反复朗读 体会诗人表达的感情 第三教时 教学要点 1 学习 体会抒情主人公 我 的个性特 第 10 页 共 14 页 征 2 学习对比的写作手法 3 学习排比 反复等修辞手法 导入 新课 提问 大堰河是怎样的艺术形象 诗人塑造这一 形象的目的是什么 学生回答后 稍作点拨 诗人塑造大堰河形象的 目的之一 是为了抒发自己的感情 提问 诗人除了通过塑造大堰河形象进行抒情之 外 还采用什么方法 明确 直抒胸臆 借塑造形象抒情或直抒胸臆 都是为了塑造抒情 主人公 我 的形象 诗言志 缺少抒情主人公 就称不上抒情诗 抒情主人公一般是诗人自己 但又 不限于诗人自己 往往形成一个独特的艺术形象 在 学习本诗时要注意这个问题 研习新课 1 引导学生讨论抒情主人公形象 提问 大堰河 我的保姆 中的抒情主人公 有哪些特点 在讨论的基础上 对诗中抒情主人公的特点作如 下归纳 第 11 页 共 14 页 对劳动人民非常热爱 对抚育他成长的大堰河充 满怀念和感激之情 他憎恨自己出身的那个阶级 憎恨黑暗的旧社会 是地主阶级的 叛徒 感情真挚 热烈 襟怀坦白 爱憎分明 艾青曾多次说过 诗人必须说真话 他还说 诗人只能以他的由衷之言去震撼别人的心 这首 诗正是依靠真情实感方才打动千百万读者的心 2 引导学生体会本诗的节奏和旋律 这首诗比较散文化 有人称它为 散文诗 但 阅读时并不感到 散 其原因在于诗中有节奏和旋 律 这种节奏和旋律取决于诗人起伏的思绪和奔涌的 激情 指名分段朗读 体会诗的节奏和旋律 朗读提示 第一部分 第 1 2 节充满怀念和同情 语调舒 缓 第 3 节 感情沉痛 悲哀 语调低沉 有力 第二部分 着重写回忆 感情上时喜时悲 变化 不定 阅读时也要随之节奏多变 构成变化多端的旋 律 第三部分 写大堰河死的凄凉 节奏应放慢 第四部分 是献给大堰河的赞美诗 感情炽热 第 12 页 共 14 页 因而要节奏强烈 旋律加快 最后一节 诗人的感情 已走向高潮 朗读时也应热情奔放 把火山喷发似的 感情传达出来 3 学习排比 反复的修辞手法 诗人感情的节奏和旋律总是通过语言表现出来的 本诗运用排比和反复的修辞手法 把诗人的感情表现 得相当充分 有力 提问 本诗哪些地方运用了排比和反复的手法 举出例子后 请谈谈它们所起的作用 回答 如第 4 节中的八个排比句 第 7 节中六个 排比句 都使内容凝练 形式整齐 节奏明快 气势 酣畅 有力地传达了诗人对大堰河真挚的爱 第 1 节的首尾两句 反复吟咏 大堰河 是我的保姆 表现了诗人对她特有的深情 第 3 节 首尾句反复 写道 大堰河 今天我看到雪使我想起了你 有 力地渲染了抑郁低沉的思念之情 第 4 6 7 8 9 11 节 都采用开头和结尾诗句反复 的手法 增强了诗歌的抒情效果 4 学习对比的写作方法 为了表现诗人爱憎分明的感情 本诗多处采用对 比的写法 可以先让学生寻找这类句子 体会它们所 起的作用 教师要注意引导和点拨 着重体会第 第 13 页 共 14 页 4 6 节的对比 这两节 把两个家庭的生活状况进 行对比描写 虽然没有发什么议论 但诗人的感情倾 向不言自明 此外 如美丽的梦境和凄惨的死亡 生 前的辛勤操劳和死后的凄苦悲凉 这些都加强了诗歌 的抒情气氛以及对主题的表达 巩固练习 完成 思考和练习 五 附 一 板书设计 大堰河 我的保姆 艾青 二 关于 紫色的灵魂 的理解 有一种说法 紫色是悲哀 不幸或伤痛 死亡的 象征 这不符合诗意的 我认为 紫色应是高贵的象 征 请看以